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【摘 要】高考是高中教学的一根指挥棒，高考内容的改革对高中数学教学内容以及教学策略的更新变化也有着非常重要的影响。高中数学作为高中教学体系的重要学科，是高考的一门重要课程，在高考内容改革背景下如何实施有效的教学方法适应高考改革内容，让学生的学习更有效率是新时期、新背景下相关教学工作者需要着重探究的问题之一。同时为了能够保障学生的数学学习，更好地适应高考内容的变化，提高学生在高考时数学问题的处理和解决能力，本文主要针对高考内容改革背景下的高中数学教学策略进行相应的探究，以期通过对高考内容的定位，对当前学生数学知识基础的把握，结合教材进行高中数学教学策略的创新，不断优化高考内容改革背景下的高中数学教学质量。
【关键词】高考改革 高中数学 教学策略
早在2014年9月，国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。在这份意见当中要求改革考试科目要加强高考内容和高中学习内容的关联度，更要根据高校人才的选拔以及社会职业的的需求和国家的课程标准，使教学内容要更具有基础性、综合性，要着重考查学生独立思考的能力以及知识的实际运用能力，包括问题的分析和解决能力等。这为新一轮的高考内容改革吹响了号角，也为新时期背景下高中数学教学策略的创新埋下了伏笔。
一、注意教学内容的调整
在新一轮的高考内容改革背景下，对高中数学教学的改革是数学科目不再进行文理划分，这也就意味着在高中教学阶段，不管是文科还是理科数学教材都是一样的，和之前的文科数学教材和理科数学教材的教学局面有所区别。这种高考内容的改革目的，主要是要让学生在学习的过程当中，更加全面地对数学的基础知识进行学习。因为在以往的高考中发现数学科目的成绩在很大程度上影响着学生的成绩总和，比如某一位学生的文综成绩较高，英语、语文的成绩也非常高，但是数学却严重偏科，这种情况会影响这个学生的总体分数，导致高考失利的情况。为了能够有效的改善这一局面，教师在新高考内容改革背景下，要针对学生的实际情况，适当的筛选数学教学内容，制定教学标准，控制数学的难度。在满足往届文理分科状态数学教学内容的前提下，要适当的增加数学一些实用性较高的知识点进行教学，但需要注意的是要适当地控制数学知识的大量融入，以免给学生造成较大的学习压力。通过控制数学知识的教学难度和数量，让学生能够用更多的时间平衡科目与科目之间的关系，进行知识的学习，也能够更好地利用数学来培养学生的逻辑思维能力和问题的解决能力。
二、注重数学思维的发掘
高考内容改革中对数学思维的培养是一个非常重要的内容，更是教师在教学中的重要目标，学生具备数学思维，在很大程度上能够降低学生对数学知识学习的难度。近年来，在高考试卷当中，各地的高考数学题都凸显出了许对学生数学思维的考查。在高考题目当中，对学生数学思维的考查主要出现在以下几种方面的题型当中：包括数学与方程思想、划归与转化思想、特殊与一般思想、或然与必然思想、数形结合思想以及分类与整合的思想等等。这些数学思想是高中生在高中阶段的学习必须要掌握的数学思维，只有学生能够掌握这些思维，才能够为学生构建一个完整的数学知识体系，才能够让学生利用数学思维来看待问题，分析问题和解决问题。
因此在高中的数学教学当中，教师要立足于高考改革的内容，通过这几方面的数学思想，为学生构建一个大的数学知识框架，在教学的时候要发掘数学文本当中所蕴含的数学思维，并且加强题目的训练，让学生逐步掌握相应的数学思维。比如在《教学函数与方程》这一内容时，教师要让学生真正地理解函数与方程的意义，并且在生活当中举出函数与方程知识应用的例子，让学生能够在看待问题的时候，站在函数与方程的思想构架上对问题进行分析和解决。再如利用划归与转化的思想，让学生在生活当中实现问题与问题之间的等价互换，更好的解决问题的能力；用或然与必然的思想揭示生活当中必然事件的发生，以及其内部所蕴含的规律等等，这些对于学生的学习和今后的发展都是非常必要的。所以数学思维的发掘，不仅仅是高考内容的改革内容，更重要的是它能够进一步促进学生在生活当中的发展，这就需要教学工作者在实际教学当中不断的提高认识，通过教学方法的创新为学生构建完整的数学知识体系，培养学生的数学思维。
三、深入了解新高考的考试大纲，组织有效的数学复习
新高考内容的改革会对数学教学方法和教学内容有一定的影响，因此相关教学工作者为了能够让学生更好地进行高考，必须要在高考之前深入的了解新高考的数学考试大纲，明确考试大纲的要求，组织科学有效的数学知识复习。所以教师要加强对《教学大纲》和《考试大纲》两者之间的结合，通过两者之间所涉及的数学知识点构建策划系统化清晰的教学方法，对高中数学的复习目标，复习内容以及复习计划进行设定。针对当前高考内容改革，在高中数学的复习阶段可以分为三个阶段：第一阶段是基础知识复习；第二阶段是应用型工具型题目的复习；第三个复习阶段是专题复习。特别需要注意的是第三个阶段的专题复习，这是让学生对数学知识总结归纳并深化實践的重要阶段，专题复习是对整个高三年级的数学知识有一个更加笼统的认识，将同一类的知识进行收集、深化认知，让学生系统地对知识点进行梳理、纠错、举一反三、积累正确的解题思路和解题方法，从而满足学习需求。
总的来说，高考内容改革下的高中数学教学，必须要立足于学生的发展、立足于高考内容改革的发展，不断的创新教学方法，结合自身学校、学生学习的实际情况来提高认识使得高中数学教学能有很好的满足新高考内容改革的需求，为学生的高考奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]李发新.基于有效教学理念下的高中数学教学策略研究[J].考试周刊，2018
[2]孙海平.高考改革背景下职业高中数学学习及教学策略研究[J].职业，2016
[3]赵忠善；；高考内容改革背景下的高中数学教学策略[J]；数学学习与研究；2017年23期
[4]陆开扬；；高中数学教学中对学生研究性学习进行分层指导的探索[J]；教育导刊；2006年10期
【关键词】高考改革 高中数学 教学策略
早在2014年9月，国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。在这份意见当中要求改革考试科目要加强高考内容和高中学习内容的关联度，更要根据高校人才的选拔以及社会职业的的需求和国家的课程标准，使教学内容要更具有基础性、综合性，要着重考查学生独立思考的能力以及知识的实际运用能力，包括问题的分析和解决能力等。这为新一轮的高考内容改革吹响了号角，也为新时期背景下高中数学教学策略的创新埋下了伏笔。
一、注意教学内容的调整
在新一轮的高考内容改革背景下，对高中数学教学的改革是数学科目不再进行文理划分，这也就意味着在高中教学阶段，不管是文科还是理科数学教材都是一样的，和之前的文科数学教材和理科数学教材的教学局面有所区别。这种高考内容的改革目的，主要是要让学生在学习的过程当中，更加全面地对数学的基础知识进行学习。因为在以往的高考中发现数学科目的成绩在很大程度上影响着学生的成绩总和，比如某一位学生的文综成绩较高，英语、语文的成绩也非常高，但是数学却严重偏科，这种情况会影响这个学生的总体分数，导致高考失利的情况。为了能够有效的改善这一局面，教师在新高考内容改革背景下，要针对学生的实际情况，适当的筛选数学教学内容，制定教学标准，控制数学的难度。在满足往届文理分科状态数学教学内容的前提下，要适当的增加数学一些实用性较高的知识点进行教学，但需要注意的是要适当地控制数学知识的大量融入，以免给学生造成较大的学习压力。通过控制数学知识的教学难度和数量，让学生能够用更多的时间平衡科目与科目之间的关系，进行知识的学习，也能够更好地利用数学来培养学生的逻辑思维能力和问题的解决能力。
二、注重数学思维的发掘
高考内容改革中对数学思维的培养是一个非常重要的内容，更是教师在教学中的重要目标，学生具备数学思维，在很大程度上能够降低学生对数学知识学习的难度。近年来，在高考试卷当中，各地的高考数学题都凸显出了许对学生数学思维的考查。在高考题目当中，对学生数学思维的考查主要出现在以下几种方面的题型当中：包括数学与方程思想、划归与转化思想、特殊与一般思想、或然与必然思想、数形结合思想以及分类与整合的思想等等。这些数学思想是高中生在高中阶段的学习必须要掌握的数学思维，只有学生能够掌握这些思维，才能够为学生构建一个完整的数学知识体系，才能够让学生利用数学思维来看待问题，分析问题和解决问题。
因此在高中的数学教学当中，教师要立足于高考改革的内容，通过这几方面的数学思想，为学生构建一个大的数学知识框架，在教学的时候要发掘数学文本当中所蕴含的数学思维，并且加强题目的训练，让学生逐步掌握相应的数学思维。比如在《教学函数与方程》这一内容时，教师要让学生真正地理解函数与方程的意义，并且在生活当中举出函数与方程知识应用的例子，让学生能够在看待问题的时候，站在函数与方程的思想构架上对问题进行分析和解决。再如利用划归与转化的思想，让学生在生活当中实现问题与问题之间的等价互换，更好的解决问题的能力；用或然与必然的思想揭示生活当中必然事件的发生，以及其内部所蕴含的规律等等，这些对于学生的学习和今后的发展都是非常必要的。所以数学思维的发掘，不仅仅是高考内容的改革内容，更重要的是它能够进一步促进学生在生活当中的发展，这就需要教学工作者在实际教学当中不断的提高认识，通过教学方法的创新为学生构建完整的数学知识体系，培养学生的数学思维。
三、深入了解新高考的考试大纲，组织有效的数学复习
新高考内容的改革会对数学教学方法和教学内容有一定的影响，因此相关教学工作者为了能够让学生更好地进行高考，必须要在高考之前深入的了解新高考的数学考试大纲，明确考试大纲的要求，组织科学有效的数学知识复习。所以教师要加强对《教学大纲》和《考试大纲》两者之间的结合，通过两者之间所涉及的数学知识点构建策划系统化清晰的教学方法，对高中数学的复习目标，复习内容以及复习计划进行设定。针对当前高考内容改革，在高中数学的复习阶段可以分为三个阶段：第一阶段是基础知识复习；第二阶段是应用型工具型题目的复习；第三个复习阶段是专题复习。特别需要注意的是第三个阶段的专题复习，这是让学生对数学知识总结归纳并深化實践的重要阶段，专题复习是对整个高三年级的数学知识有一个更加笼统的认识，将同一类的知识进行收集、深化认知，让学生系统地对知识点进行梳理、纠错、举一反三、积累正确的解题思路和解题方法，从而满足学习需求。
总的来说，高考内容改革下的高中数学教学，必须要立足于学生的发展、立足于高考内容改革的发展，不断的创新教学方法，结合自身学校、学生学习的实际情况来提高认识使得高中数学教学能有很好的满足新高考内容改革的需求，为学生的高考奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]李发新.基于有效教学理念下的高中数学教学策略研究[J].考试周刊，2018
[2]孙海平.高考改革背景下职业高中数学学习及教学策略研究[J].职业，2016
[3]赵忠善；；高考内容改革背景下的高中数学教学策略[J]；数学学习与研究；2017年23期
[4]陆开扬；；高中数学教学中对学生研究性学习进行分层指导的探索[J]；教育导刊；2006年10期