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【摘要】 伴随着信息技术的发展，人们进入了一个全新的时代——微时代：微博、微信、微小说、微电影等。“微”时代的来临，满足了对效益的追求。在这股“微”风的吹拂下，教育也刮起了一股“微”风――微课。那么在这股热潮之下，如何正确地将直观、高效的微课融入到小学英语的教学中，需要教师冷静地思考，不断地探索。
【关键词】 微课 小学英语 融入课堂
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）18-170-01
伴随着信息技术的发展，人们进入了一个全新的时代——微时代：微博、微信、微小说、微电影等。在微时代这股“微”风的吹拂下，教育也刮起了一股“微”风——微课。 “微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式。
那么，在传统的教学模式已然有些落后的大环境下，善用、巧用、借力直观、高效的微课融入到小学英语课堂的教学中，必然起到事半功倍的作用。
一、课前预习，预热课堂
古人云：“凡事预则立，不预则废”。学习英语也是这样，如何指导学生进行有效的预习是我们的一项重要任务，也是培养学生自主学习能力的关键所在。？微课的出现，如一缕春风，以其短小精悍，活泼生动的视频深受小学生的青睐。教者选取教学中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点，精心设计教学过程，以动感的画面，配以简明精要的讲解，通过录屏软件制作成教学视频，发布到网络，学生可以根据自己的实际情况，暂停思考或是反复观看，有更多的时间去品味、理解、反思知识点，有效地激发了学生的学习兴趣。真正实现了“先学后教，以学定教”，为课堂预热，有效地提高了课堂教学效率，
二、新课导入，调动课堂
好的开始是成功的一半。课前准备阶段，如果放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。
我们的英语教材每个单元都有与单元主题相关的歌曲、歌谣，或优美动听，或琅琅上口，把该单元的重点词句囊括。利用如此优质的资源制作微课，循循善诱，引导学生大步走进课堂，课堂气氛登时高涨。曾听一老师上PEP Book4 Unit4 At the farm，她用我们耳熟能详的《Mary has a little lamb》导入，那优美的旋律、卡通的画面、贴近生活的歌词、动听的歌声一下子抓住了学生的心神，充分调动起学生的学习积极性。借力微课，使课前让学生有期待，课中让学生有满足，课后让学生有留恋，正是高效课堂的有力诠释。
三、知识理解，深入课堂
在微课的常态使用中，以讲授类微课最为常见。而此类微课，多见于教师运用口头语言向学生传授知识，或描绘情境，或解释语法，或阐明规律，有效帮助学生理解知识，深入课堂。
如PEP Book4 Unit2 What time is it？，该单元有兩个十分外形相近的句型It’s time to…和It’s time for…这两个句型都表示“该做……了。”由于形近意同，许多学生在使用时多分不清，经常出现“It’s time for go to school.It’s time to English class.”……这类的错误。我在教授这一课时，先是制作一节关于It’s time to…和It’s time for…这两个句型使用方法的微课，告诉他们It’s time to…后面接的是动词短语，而It’s time for…后面接的是名词。学生在观看微课后揣摩领会，恍然大悟，在后来的练习中极少出错。
四、多样练习，巩固课堂
在巩固反馈这一方面，可以说微课大有可为了。除了常规的PPT录入习题、卡片手写习题外，录屏软件里有练习设计功能，教师设置好答案、分值，反馈练习就编写完成了。学生做完就会自动评分，非常方便、直观。比起纸质的练习，学生可以反复操练，逐步提高。在学习PEP Book4 Unit1 My school（主要介绍学校场所）？的操练环节，我播放一段本校的功能室场简介的微课视频，让学生在小组内，根据视频内容为学校做解说员。大部分学生都能运用所学句型造句，学生在语言实践中，体会到了学习的成就感和学以致用的快乐，收到了很好的教学效果。
五、聚沙成塔，拓展课堂
四十分钟的课堂说短不短，说长却也不长，许多学生常提出“吃不饱”。在这个时候，微课华丽登场。微课有效截取了课堂教学中的最精彩片段，在每个单元中，一节节短小的微课，涵盖着巨大的意义，看似进步甚微，但稳步推进，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。学生通过不断的微知识、微学习，积少成多、聚沙成塔，从而达到大道理、大智慧。
在学习PEP Book4 Unit3 Weather（主要内容为谈论天气）一课时，进入拓展环节，笔者通过微课视频播放关于中国的冰城哈尔滨的冬季冰上活动，以及同时澳大利亚悉尼的水上运动，让学生开阔眼界，陶冶情操，感受自然之美、时间之巧的同时，能运用所学句型介绍两城市的天气。微课成为这一课中最靓丽的风景，学生在兴趣盎然中，热烈讨论交流，直到下课铃响，仍意犹未尽，带着这种强烈的学习欲望，使学习由课堂自然延伸到课外，笔者给他们留的课外作业是上网查找你所想了解的某一城市的季节气候。可想而知，他们会以怎样的态度完成作业。
无论是教学的哪一个环节，只有找准微课与教学的切入点，在合适的时机用合适的方式，就能使微课有机融入教学过程，学生充分体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。那么，就让微课这个集网络、信息于一身的新生事物走进千家万户，走进每个孩子的成长历程吧！借力微课翻转课堂，让微课给教育带来春天！
【关键词】 微课 小学英语 融入课堂
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）18-170-01
伴随着信息技术的发展，人们进入了一个全新的时代——微时代：微博、微信、微小说、微电影等。在微时代这股“微”风的吹拂下，教育也刮起了一股“微”风——微课。 “微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式。
那么，在传统的教学模式已然有些落后的大环境下，善用、巧用、借力直观、高效的微课融入到小学英语课堂的教学中，必然起到事半功倍的作用。
一、课前预习，预热课堂
古人云：“凡事预则立，不预则废”。学习英语也是这样，如何指导学生进行有效的预习是我们的一项重要任务，也是培养学生自主学习能力的关键所在。？微课的出现，如一缕春风，以其短小精悍，活泼生动的视频深受小学生的青睐。教者选取教学中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点，精心设计教学过程，以动感的画面，配以简明精要的讲解，通过录屏软件制作成教学视频，发布到网络，学生可以根据自己的实际情况，暂停思考或是反复观看，有更多的时间去品味、理解、反思知识点，有效地激发了学生的学习兴趣。真正实现了“先学后教，以学定教”，为课堂预热，有效地提高了课堂教学效率，
二、新课导入，调动课堂
好的开始是成功的一半。课前准备阶段，如果放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。
我们的英语教材每个单元都有与单元主题相关的歌曲、歌谣，或优美动听，或琅琅上口，把该单元的重点词句囊括。利用如此优质的资源制作微课，循循善诱，引导学生大步走进课堂，课堂气氛登时高涨。曾听一老师上PEP Book4 Unit4 At the farm，她用我们耳熟能详的《Mary has a little lamb》导入，那优美的旋律、卡通的画面、贴近生活的歌词、动听的歌声一下子抓住了学生的心神，充分调动起学生的学习积极性。借力微课，使课前让学生有期待，课中让学生有满足，课后让学生有留恋，正是高效课堂的有力诠释。
三、知识理解，深入课堂
在微课的常态使用中，以讲授类微课最为常见。而此类微课，多见于教师运用口头语言向学生传授知识，或描绘情境，或解释语法，或阐明规律，有效帮助学生理解知识，深入课堂。
如PEP Book4 Unit2 What time is it？，该单元有兩个十分外形相近的句型It’s time to…和It’s time for…这两个句型都表示“该做……了。”由于形近意同，许多学生在使用时多分不清，经常出现“It’s time for go to school.It’s time to English class.”……这类的错误。我在教授这一课时，先是制作一节关于It’s time to…和It’s time for…这两个句型使用方法的微课，告诉他们It’s time to…后面接的是动词短语，而It’s time for…后面接的是名词。学生在观看微课后揣摩领会，恍然大悟，在后来的练习中极少出错。
四、多样练习，巩固课堂
在巩固反馈这一方面，可以说微课大有可为了。除了常规的PPT录入习题、卡片手写习题外，录屏软件里有练习设计功能，教师设置好答案、分值，反馈练习就编写完成了。学生做完就会自动评分，非常方便、直观。比起纸质的练习，学生可以反复操练，逐步提高。在学习PEP Book4 Unit1 My school（主要介绍学校场所）？的操练环节，我播放一段本校的功能室场简介的微课视频，让学生在小组内，根据视频内容为学校做解说员。大部分学生都能运用所学句型造句，学生在语言实践中，体会到了学习的成就感和学以致用的快乐，收到了很好的教学效果。
五、聚沙成塔，拓展课堂
四十分钟的课堂说短不短，说长却也不长，许多学生常提出“吃不饱”。在这个时候，微课华丽登场。微课有效截取了课堂教学中的最精彩片段，在每个单元中，一节节短小的微课，涵盖着巨大的意义，看似进步甚微，但稳步推进，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。学生通过不断的微知识、微学习，积少成多、聚沙成塔，从而达到大道理、大智慧。
在学习PEP Book4 Unit3 Weather（主要内容为谈论天气）一课时，进入拓展环节，笔者通过微课视频播放关于中国的冰城哈尔滨的冬季冰上活动，以及同时澳大利亚悉尼的水上运动，让学生开阔眼界，陶冶情操，感受自然之美、时间之巧的同时，能运用所学句型介绍两城市的天气。微课成为这一课中最靓丽的风景，学生在兴趣盎然中，热烈讨论交流，直到下课铃响，仍意犹未尽，带着这种强烈的学习欲望，使学习由课堂自然延伸到课外，笔者给他们留的课外作业是上网查找你所想了解的某一城市的季节气候。可想而知，他们会以怎样的态度完成作业。
无论是教学的哪一个环节，只有找准微课与教学的切入点，在合适的时机用合适的方式，就能使微课有机融入教学过程，学生充分体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。那么，就让微课这个集网络、信息于一身的新生事物走进千家万户，走进每个孩子的成长历程吧！借力微课翻转课堂，让微课给教育带来春天！