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【摘要】在小学英语作业设计工作中，做好对学生的研究分析，能够在提升作业设计有效性的基础上，更好的实现小学英语教学目标。笔者结合实践教学经验，在本文中先对小学英语有效作业设计的教学价值予以简述，之后对基于学生研究的小学英语有效作业设计策略予以探讨。
【关键词】小学英语;作业设计;有效性
【作者简介】陆嫔嫔，苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学。
在小学英语课堂教学中，作业作为最基础的教学元素，其不仅可以巩固学生的课堂学习效果，还能够为进一步实现课堂教学目标带来支持。随着素质教育模式的不断深入，做好对学生的研究，并以他们的学习需求为基础进行作业设计，已经成为了小学英语课堂教学的主要目标，文章以此为切入点展开探讨。
一、小学英语有效作业设计的教学价值
1.巩固课堂知识学习效果。在小学英语课堂教学中，进行基于学生研究的有效作业设计，能够准确的抓住学生的学习需求，让学生通过完成作业，来完成对课堂知识的巩固，强化他们对于知识的记忆和学习效果，弥补学生在课堂上的学习缺失内容，为进一步提高课堂教学质量带来支持与帮助。与此同时，教师还可以通过学生的学习表现，来发现学生存在的知识学习问题，这能够让教师在接下来的教学中调整教学模式，完成对学生的知识问题的解决，实现更好的教学目标。
2.培养学生英语应用能力。英语作为一门语言学科，其在教学过程中对学生的英语应用能力有着一定要求。在实际教学过程中，教师通过对学生的分析，进行具有针对性的教学设计，能够让学生在完成作业过程中获得良好的锻炼，这对于培养学生的英语应用能力，促进学生的英语素养提升具有重要意义。
二、基于学生研究的小学英语有效作业设计策略
1.游戏化作業设计。在小学英语课堂教学中，教师想要在基于学生研究的基础上，体现作业设计的有效性，就必须要保证作业内容能够符合学生的认知能力和兴趣需求，为此加大对学生的认知能力和兴趣需求掌握至关重要。从小学生的心智发育水平来看，他们十分爱玩，教师可以抓住学生“玩”的需求，以玩为基础形式，进行游戏化课后作业的设计，以便学生可以在游戏的吸引下，主动的参与到课后作业当中，帮助他们在巩固英语知识的同时，体会到英语学习的乐趣，为学生的学习主动性激发打下良好的基础。例如在进行《Let’s make a fruit salad》一课的教学中，为了让学生在学习英语知识的同时，获得生活能力的提升，我特意在班级中设计了一个游戏环节。游戏环节中教师会为学生提供5种不同的水果，学生以小组的形式进行比赛，根据自己的喜好选择其中三种进行沙拉制作。在沙拉制作完成后，由全班同学一起评选出“The most delicious salad”，并将该沙拉制作小组评选为“沙拉达人小组”。在游戏的支持下，课堂教学目标因为游戏化形式而得以实现，寓教于乐的教育理念也由此得以体现，这对于提高课堂教学效果带来了重要支持。
2.生活化作业设计。英语知识作为一门语言知识，其除了理论知识内容外，还要求学生必须要掌握一定的语言交流能力，才能够实现学科教育目标。从英语知识的本质角度来看，其来源于生活，应用于生活，是人际交流过程中不可或缺的技能，所以教师必须要让学生具备会读、会写、会说的英语能力。基于英语知识特点的掌握，教师想要实现理想的教学目标，就必须要布置一些生活化的作业内容，让学生通过对生活中英语的了解和应用，去实现英语水平的进步，为小学英语教学目标的实现带来支持。例如在完成《I like dogs》一课的教学后，我会在课后作业环节布置写作任务，写作题目为《I like __》。让学生以生活素材为内容进行写作训练，写一些他们真正喜欢的事物，可以是动物、植物，或者是某项运动，让他们真正有内容可写，由此来实现对学生的写作兴趣激发。在此基础上，我还会布置一些与父母进行英语交流的课后作业，让学生通过与父母之间的交流，来提高他们的英语口语表达能力，促进学生的英语水平提升。
3.实践类作业设计。在小学英语作业设计中，实践类作业设计是基于对学生需求予以分析的重要教学策略，其可以在有效发挥作业价值的基础上，为学生的英语学习水平进步带来支持。在实际教学过程中，教师对实践类作业的布置，可以让学生真正的进入到生活中去体验英语应用环境，了解英语在生活中的应用方式，由此来帮助学生真正的认识英语、了解英语、应用英语。例如在进行《Project2：My snack bar》的训练中，我就为学生创设实践环境，让他们在特定的教学环境下进行实践活动，设计他们自己的“snack bar”，并让其他学生以客人的身份去进行体验，由此来实现学生用英语完成交流，提高他们的英语生活应用水平。
三、总结
综上所述，做好基于学生研究的小学英语有效作业的设计研究，不仅可以提高英语作业效果，还能够为更好的实现小学英语素质教育目标带来支持。在实际教学过程中，教师一定要做好对学生的全面分析，充分掌握学生的课堂学习效果、英语学习兴趣和英语学习需求，有的放矢的展开课后作业设计。让学生可以在形式丰富的作业中获得英语知识的巩固，也为他们的学习进步带来支持，从而真正意义上发挥出课后作业的价值，为学生的英语素养构建打下良好的基础，也为进一步推动小学英语教学水平发展带来支持。
参考文献：
[1]闻汶.小学英语低年级作业设计思考[J].课程教育研究，2018（41）： 97.
[2]赵婷.农村小学英语家庭作业多样性设计的探究[J].课程教育研究，2018（36）：120-121.
【关键词】小学英语;作业设计;有效性
【作者简介】陆嫔嫔，苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学。
在小学英语课堂教学中，作业作为最基础的教学元素，其不仅可以巩固学生的课堂学习效果，还能够为进一步实现课堂教学目标带来支持。随着素质教育模式的不断深入，做好对学生的研究，并以他们的学习需求为基础进行作业设计，已经成为了小学英语课堂教学的主要目标，文章以此为切入点展开探讨。
一、小学英语有效作业设计的教学价值
1.巩固课堂知识学习效果。在小学英语课堂教学中，进行基于学生研究的有效作业设计，能够准确的抓住学生的学习需求，让学生通过完成作业，来完成对课堂知识的巩固，强化他们对于知识的记忆和学习效果，弥补学生在课堂上的学习缺失内容，为进一步提高课堂教学质量带来支持与帮助。与此同时，教师还可以通过学生的学习表现，来发现学生存在的知识学习问题，这能够让教师在接下来的教学中调整教学模式，完成对学生的知识问题的解决，实现更好的教学目标。
2.培养学生英语应用能力。英语作为一门语言学科，其在教学过程中对学生的英语应用能力有着一定要求。在实际教学过程中，教师通过对学生的分析，进行具有针对性的教学设计，能够让学生在完成作业过程中获得良好的锻炼，这对于培养学生的英语应用能力，促进学生的英语素养提升具有重要意义。
二、基于学生研究的小学英语有效作业设计策略
1.游戏化作業设计。在小学英语课堂教学中，教师想要在基于学生研究的基础上，体现作业设计的有效性，就必须要保证作业内容能够符合学生的认知能力和兴趣需求，为此加大对学生的认知能力和兴趣需求掌握至关重要。从小学生的心智发育水平来看，他们十分爱玩，教师可以抓住学生“玩”的需求，以玩为基础形式，进行游戏化课后作业的设计，以便学生可以在游戏的吸引下，主动的参与到课后作业当中，帮助他们在巩固英语知识的同时，体会到英语学习的乐趣，为学生的学习主动性激发打下良好的基础。例如在进行《Let’s make a fruit salad》一课的教学中，为了让学生在学习英语知识的同时，获得生活能力的提升，我特意在班级中设计了一个游戏环节。游戏环节中教师会为学生提供5种不同的水果，学生以小组的形式进行比赛，根据自己的喜好选择其中三种进行沙拉制作。在沙拉制作完成后，由全班同学一起评选出“The most delicious salad”，并将该沙拉制作小组评选为“沙拉达人小组”。在游戏的支持下，课堂教学目标因为游戏化形式而得以实现，寓教于乐的教育理念也由此得以体现，这对于提高课堂教学效果带来了重要支持。
2.生活化作业设计。英语知识作为一门语言知识，其除了理论知识内容外，还要求学生必须要掌握一定的语言交流能力，才能够实现学科教育目标。从英语知识的本质角度来看，其来源于生活，应用于生活，是人际交流过程中不可或缺的技能，所以教师必须要让学生具备会读、会写、会说的英语能力。基于英语知识特点的掌握，教师想要实现理想的教学目标，就必须要布置一些生活化的作业内容，让学生通过对生活中英语的了解和应用，去实现英语水平的进步，为小学英语教学目标的实现带来支持。例如在完成《I like dogs》一课的教学后，我会在课后作业环节布置写作任务，写作题目为《I like __》。让学生以生活素材为内容进行写作训练，写一些他们真正喜欢的事物，可以是动物、植物，或者是某项运动，让他们真正有内容可写，由此来实现对学生的写作兴趣激发。在此基础上，我还会布置一些与父母进行英语交流的课后作业，让学生通过与父母之间的交流，来提高他们的英语口语表达能力，促进学生的英语水平提升。
3.实践类作业设计。在小学英语作业设计中，实践类作业设计是基于对学生需求予以分析的重要教学策略，其可以在有效发挥作业价值的基础上，为学生的英语学习水平进步带来支持。在实际教学过程中，教师对实践类作业的布置，可以让学生真正的进入到生活中去体验英语应用环境，了解英语在生活中的应用方式，由此来帮助学生真正的认识英语、了解英语、应用英语。例如在进行《Project2：My snack bar》的训练中，我就为学生创设实践环境，让他们在特定的教学环境下进行实践活动，设计他们自己的“snack bar”，并让其他学生以客人的身份去进行体验，由此来实现学生用英语完成交流，提高他们的英语生活应用水平。
三、总结
综上所述，做好基于学生研究的小学英语有效作业的设计研究，不仅可以提高英语作业效果，还能够为更好的实现小学英语素质教育目标带来支持。在实际教学过程中，教师一定要做好对学生的全面分析，充分掌握学生的课堂学习效果、英语学习兴趣和英语学习需求，有的放矢的展开课后作业设计。让学生可以在形式丰富的作业中获得英语知识的巩固，也为他们的学习进步带来支持，从而真正意义上发挥出课后作业的价值，为学生的英语素养构建打下良好的基础，也为进一步推动小学英语教学水平发展带来支持。
参考文献：
[1]闻汶.小学英语低年级作业设计思考[J].课程教育研究，2018（41）： 97.
[2]赵婷.农村小学英语家庭作业多样性设计的探究[J].课程教育研究，2018（36）：120-121.