论文部分内容阅读
校园文化是一所学校的灵魂所在。校园文化指的是学校所具有的特定精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校传统、校风、学风、人际关系、集体舆论等意识形态的内容。但是,校园文化作为一所学校发展方向的引领者,更大的价值应该在于深入师生的内心,成为每个师生追求的目标,并愿意不断用自己的智慧、行为为其创新、拓展。因此,如何构建让师生心动的校园文化,是所有校长必须要慎重思考的一个现实而又迫切的问题。
一、让学生心动:校园文化构建的着眼点
很多学校的校园文化之所以不能发挥出它的引领作用,学生对它无动于衷,关键在于其多数都是学校领导单方面的构思,存在着“假、大、空”的现象,很少能够从学生的角度去建构校园文化的内涵,而学生恰恰又是为校园文化体现、传承和发扬的主角。因此,构建让学生心动的校园文化,理应成为校园文化构建的着眼点。为此,作为学校管理者应该为学生创设机会,让学校的每一件物品、每一个角落都能够展现学生的风采,留下学生的足迹,让校园文化充满童趣、童心、童真,让校园文化真正深入到学生的内心世界。
1.布置充满童趣的教室环境
一所学校的校园文化如何,不仅表现在外部环境上,更多的是体现在学生的日常生活中,所以教室应该成为学校文化展现的一个小窗口。因此,把学校文化融入到班级的每个活动中,融入到教室的每个角落里,融入到教室环境的布置中,应该成为班主任的重要职责。当然,班主任在进行教室环境的布置时,要征求每个学生的意见,努力使教室布置充满童趣,使每一个学生都能心动。
2.打造充满童心的墙壁文化
苏霍姆林斯基说过:“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”让每一面墙壁都会说话,让每一条走廊都富有感召力,让每一条楼梯都富有文化气息,让每一种设施都具有教育功能,让校园墙壁成为滋养学生心灵的沃土,这是形成高品位校园文化的必备条件。当然,我们在打造墙壁文化的时候,应该充分发挥学生的主人翁作用,让学生成为墙壁文化的主角,让墙壁文化饱含童心。
3.培育充满童真的细节文化
校园文化作为一种特殊的文化,我想它的最高境界莫过于从学生的一举手、一投足,一言、一行、一笑中表露出来,莫过于时时、处处皆文化,莫过于成为一种行为、一种习惯。因此,在校园文化的建设中,我们更应该注重学生的行为细节教育,要让学生通过自己的行为细节凸显校园文化。这就要求学校加强对学生的精细化管理,关注细节教育,让校园文化通过学生的细节彰显出来。当然,通过学生的细节表现出来的文化应该充满儿童的天真,是学生能够接受的文化。
(1)培养学生勤捡果皮纸屑的习惯
如果一所学校地面干干净净,排水沟里一点污物也没有,教室里窗明几净,一尘不染,花红艳艳,树绿茵茵,楼梯走道看不到一点纸屑痰迹,墙壁上既无鞋痕,也无手印,更没有笔墨的涂鸦,花盆和草丛中也没有学生扔下的垃圾,那么生活在这样的校园里的学生肯定感到非常舒心、爽朗。受其氛围的感染,学生就是有张废纸要扔,也不好意思。但这样良好的卫生环境,不是一蹴而就的,是教师经过长期教育的结果。因此,我们在开学之初就要求学生养成勤捡果皮纸屑的习惯。通过国旗下讲话的正面引导,通过少先队组织的“三项竞赛”,通过班主任的奖励与处罚,通过全体同学的相互监督,学生勤捡果皮纸屑的意识明显增强。由于养成了勤捡果皮纸屑的习惯,所以学生也就养成了不乱扔垃圾的习惯。于是,学校的卫生工作就走上了良性循环的发展道路。其实,勤捡果皮纸屑的习惯中蕴涵了学生的文明习惯,是校园文化的一种具体体现。
(2)培养学生遇见老师行礼问好的习惯
尊师重教历来是中华民族的传统美德。一名学生如果连自己的老师都不能尊重,那么让他尊敬长辈、孝敬长辈就更加不可能。因此,我校在开学初就以“庆祝教师节”这一活动为载体,大力营造尊师重教的风气。其中最重要的一项工作,就是要求每一位学生在遇见老师时要先站立,然后行队礼,再说“老师好”。经过一个多月的强化教育,学生也就从不好意思中走出来,慢慢地按学校的要求去做,于是就成为一种习惯。现在,我校教师不管在什么地方,只要遇见我校的学生,他们都会主动向老师行礼问好,这一习惯让我校教师感到非常自豪。可见,学生养成行礼问好的习惯是校园礼仪文化的充分体现。
二、让教师心动:校园文化构建的生长点
创新精神是校园文化的核心,而创新精神的打造,需要全体教师的共同努力。因此,校长要和全体教师一起朝着同一个方向,踏着相同的节拍,一起投入理想,投入智慧,投入信念,投入人格,投入情感,一起创造出让教师心动的校园文化。也只有创造出让教师心动的校园文化,他们才能主动学习,萌发创新意识,才能经历“自我实现”到“实现自我”的完整历程,才能使校园文化的内涵继续向前发展。可见,让教师心动是进一步拓展校园文化内涵的生长点。
1.打造充满魅力的教研文化
教研活动是教育教学工作的重要组成部分,是实施素质教育,全面提高教育教学质量的需要,更是改进教学,提高教师业务水平,增强教师参与教学研究意识,活跃学术气氛的一种好形式。但是,随着新课程改革的不断推进,少数学校的教研活动反而出现了疲沓现象,如活动有头无尾、活动无头无尾、活动没有主题或主题随意等等。究其原因,主要是这些学校的教研活动缺乏创新意识。那么,如何让学校的教研活动始终保持一种积极的态势,如何打造充满魅力的教研文化呢?
(1)教研活动要追求完整
教研活动一般应具有准备、酝酿、交流、试教、现场教学、提炼等环节,也就是要尽量做到有始有终。有始有终是教研活动的基本要求。有始有终,教研活动才能事半功倍,才会有精彩的收获。可见,完整是创新教研活动的前提。因此,作为教研活动的组织者要有坚定的信念,要做就要坚持到底,否则就干脆不做。
(2)教研活动要追求特色
教研活动只有充满特色,才能吸引相关教师踊跃参与,这是让教研活动保持积极态势的关键所在。因此,作为策划者要精心思考、预设、验证、筛选、整合每一次教研活动,使教研活动充满特色。那么,如何达到这一要求呢?
①要确定教研主题。教研主题具有教学导向作用,可以引领教学方向。因此,我们学校举办的每一次教研活动都有一个鲜明的主题。例如,我校本学年举行的几次数学教研活动的主题为:简约充实与数学建模的有效整合;简约充实与算用结合的有效整合;简约充实与猜想验证的有效整合;简约充实与以点突破的有效整合。这些主题都是笔者在教学实践与课题研究的过程中萌发的,比较前卫,针对性强,诱惑力大,相关教师知道后都想一睹为快。当然,教研主题要让相关教师提前知晓,并在活动后组织他们围绕主题进行讨论和反思。
②要创设活动亮点。如果教研活动中亮点众多,就可以使活动本身产生更大魅力,参与活动的教师积极性也就更高,因为他们根本无法拒绝魅力十足的教研活动。
2.打造充满激励的报喜文化
所谓报喜文化,就是由校办公室在每个星期五下午统计好本周内教师在学校以外的业务比赛中的获奖情况,并设计成喜报形式,下周一利用移动黑板在大门口展示出来,让每一个学生、每一个家长都知道我校教师取得的各种成绩。这样做,至少有三个好处,一是提高学校的知名度;二是增强获奖教师的自信心;三是给年青教师一点压力。
3.打造充满智慧的读书文化
教学相长,教师要变“一桶水”为“长流水”,就必须在慷慨“给予”的同时努力“汲取”,变“教”为“学”,变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。只有我们的教师多读书、乐读书,善读书,教师的精神家园才能生机盎然,我们的学生才能好读书,教育才能真正成为诗一样的事业。因此,作为校长要主动为教师寻找、物色有价值的书,人手一册,并通过考试、心得笔记交流等形式,促使他们积极主动地学习,从而使他们成为真正的文化人,成为真正的教育工作者。为此,我校免费为全体教师征订两份教育教学杂志,让他们汲取教育期刊上的最新教育教学理念,并努力把这些最新教育教学理念转化为实际教学行为。譬如,笔者就连续订阅《教学与管理》(小学版)七年,从中学到了许多实践中得不到的经验。
总之,校园文化构建是一项系统工程,需要全体师生的共同努力。我们要充分发挥教师、学生的主观能动性,努力营造奋发向上的文化氛围,让师生真正感到心动。只有心动,才会行动,学校的校园文化内涵才能得到长足地发展,才能使全校师生真正生活在同一片蓝天下,沐浴着灿烂的阳光,置身于幽静的绿色,品味着浓郁的书香,徜徉于广阔的教育天地中。
作者单位:浙江省慈溪实验小学
一、让学生心动:校园文化构建的着眼点
很多学校的校园文化之所以不能发挥出它的引领作用,学生对它无动于衷,关键在于其多数都是学校领导单方面的构思,存在着“假、大、空”的现象,很少能够从学生的角度去建构校园文化的内涵,而学生恰恰又是为校园文化体现、传承和发扬的主角。因此,构建让学生心动的校园文化,理应成为校园文化构建的着眼点。为此,作为学校管理者应该为学生创设机会,让学校的每一件物品、每一个角落都能够展现学生的风采,留下学生的足迹,让校园文化充满童趣、童心、童真,让校园文化真正深入到学生的内心世界。
1.布置充满童趣的教室环境
一所学校的校园文化如何,不仅表现在外部环境上,更多的是体现在学生的日常生活中,所以教室应该成为学校文化展现的一个小窗口。因此,把学校文化融入到班级的每个活动中,融入到教室的每个角落里,融入到教室环境的布置中,应该成为班主任的重要职责。当然,班主任在进行教室环境的布置时,要征求每个学生的意见,努力使教室布置充满童趣,使每一个学生都能心动。
2.打造充满童心的墙壁文化
苏霍姆林斯基说过:“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”让每一面墙壁都会说话,让每一条走廊都富有感召力,让每一条楼梯都富有文化气息,让每一种设施都具有教育功能,让校园墙壁成为滋养学生心灵的沃土,这是形成高品位校园文化的必备条件。当然,我们在打造墙壁文化的时候,应该充分发挥学生的主人翁作用,让学生成为墙壁文化的主角,让墙壁文化饱含童心。
3.培育充满童真的细节文化
校园文化作为一种特殊的文化,我想它的最高境界莫过于从学生的一举手、一投足,一言、一行、一笑中表露出来,莫过于时时、处处皆文化,莫过于成为一种行为、一种习惯。因此,在校园文化的建设中,我们更应该注重学生的行为细节教育,要让学生通过自己的行为细节凸显校园文化。这就要求学校加强对学生的精细化管理,关注细节教育,让校园文化通过学生的细节彰显出来。当然,通过学生的细节表现出来的文化应该充满儿童的天真,是学生能够接受的文化。
(1)培养学生勤捡果皮纸屑的习惯
如果一所学校地面干干净净,排水沟里一点污物也没有,教室里窗明几净,一尘不染,花红艳艳,树绿茵茵,楼梯走道看不到一点纸屑痰迹,墙壁上既无鞋痕,也无手印,更没有笔墨的涂鸦,花盆和草丛中也没有学生扔下的垃圾,那么生活在这样的校园里的学生肯定感到非常舒心、爽朗。受其氛围的感染,学生就是有张废纸要扔,也不好意思。但这样良好的卫生环境,不是一蹴而就的,是教师经过长期教育的结果。因此,我们在开学之初就要求学生养成勤捡果皮纸屑的习惯。通过国旗下讲话的正面引导,通过少先队组织的“三项竞赛”,通过班主任的奖励与处罚,通过全体同学的相互监督,学生勤捡果皮纸屑的意识明显增强。由于养成了勤捡果皮纸屑的习惯,所以学生也就养成了不乱扔垃圾的习惯。于是,学校的卫生工作就走上了良性循环的发展道路。其实,勤捡果皮纸屑的习惯中蕴涵了学生的文明习惯,是校园文化的一种具体体现。
(2)培养学生遇见老师行礼问好的习惯
尊师重教历来是中华民族的传统美德。一名学生如果连自己的老师都不能尊重,那么让他尊敬长辈、孝敬长辈就更加不可能。因此,我校在开学初就以“庆祝教师节”这一活动为载体,大力营造尊师重教的风气。其中最重要的一项工作,就是要求每一位学生在遇见老师时要先站立,然后行队礼,再说“老师好”。经过一个多月的强化教育,学生也就从不好意思中走出来,慢慢地按学校的要求去做,于是就成为一种习惯。现在,我校教师不管在什么地方,只要遇见我校的学生,他们都会主动向老师行礼问好,这一习惯让我校教师感到非常自豪。可见,学生养成行礼问好的习惯是校园礼仪文化的充分体现。
二、让教师心动:校园文化构建的生长点
创新精神是校园文化的核心,而创新精神的打造,需要全体教师的共同努力。因此,校长要和全体教师一起朝着同一个方向,踏着相同的节拍,一起投入理想,投入智慧,投入信念,投入人格,投入情感,一起创造出让教师心动的校园文化。也只有创造出让教师心动的校园文化,他们才能主动学习,萌发创新意识,才能经历“自我实现”到“实现自我”的完整历程,才能使校园文化的内涵继续向前发展。可见,让教师心动是进一步拓展校园文化内涵的生长点。
1.打造充满魅力的教研文化
教研活动是教育教学工作的重要组成部分,是实施素质教育,全面提高教育教学质量的需要,更是改进教学,提高教师业务水平,增强教师参与教学研究意识,活跃学术气氛的一种好形式。但是,随着新课程改革的不断推进,少数学校的教研活动反而出现了疲沓现象,如活动有头无尾、活动无头无尾、活动没有主题或主题随意等等。究其原因,主要是这些学校的教研活动缺乏创新意识。那么,如何让学校的教研活动始终保持一种积极的态势,如何打造充满魅力的教研文化呢?
(1)教研活动要追求完整
教研活动一般应具有准备、酝酿、交流、试教、现场教学、提炼等环节,也就是要尽量做到有始有终。有始有终是教研活动的基本要求。有始有终,教研活动才能事半功倍,才会有精彩的收获。可见,完整是创新教研活动的前提。因此,作为教研活动的组织者要有坚定的信念,要做就要坚持到底,否则就干脆不做。
(2)教研活动要追求特色
教研活动只有充满特色,才能吸引相关教师踊跃参与,这是让教研活动保持积极态势的关键所在。因此,作为策划者要精心思考、预设、验证、筛选、整合每一次教研活动,使教研活动充满特色。那么,如何达到这一要求呢?
①要确定教研主题。教研主题具有教学导向作用,可以引领教学方向。因此,我们学校举办的每一次教研活动都有一个鲜明的主题。例如,我校本学年举行的几次数学教研活动的主题为:简约充实与数学建模的有效整合;简约充实与算用结合的有效整合;简约充实与猜想验证的有效整合;简约充实与以点突破的有效整合。这些主题都是笔者在教学实践与课题研究的过程中萌发的,比较前卫,针对性强,诱惑力大,相关教师知道后都想一睹为快。当然,教研主题要让相关教师提前知晓,并在活动后组织他们围绕主题进行讨论和反思。
②要创设活动亮点。如果教研活动中亮点众多,就可以使活动本身产生更大魅力,参与活动的教师积极性也就更高,因为他们根本无法拒绝魅力十足的教研活动。
2.打造充满激励的报喜文化
所谓报喜文化,就是由校办公室在每个星期五下午统计好本周内教师在学校以外的业务比赛中的获奖情况,并设计成喜报形式,下周一利用移动黑板在大门口展示出来,让每一个学生、每一个家长都知道我校教师取得的各种成绩。这样做,至少有三个好处,一是提高学校的知名度;二是增强获奖教师的自信心;三是给年青教师一点压力。
3.打造充满智慧的读书文化
教学相长,教师要变“一桶水”为“长流水”,就必须在慷慨“给予”的同时努力“汲取”,变“教”为“学”,变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。只有我们的教师多读书、乐读书,善读书,教师的精神家园才能生机盎然,我们的学生才能好读书,教育才能真正成为诗一样的事业。因此,作为校长要主动为教师寻找、物色有价值的书,人手一册,并通过考试、心得笔记交流等形式,促使他们积极主动地学习,从而使他们成为真正的文化人,成为真正的教育工作者。为此,我校免费为全体教师征订两份教育教学杂志,让他们汲取教育期刊上的最新教育教学理念,并努力把这些最新教育教学理念转化为实际教学行为。譬如,笔者就连续订阅《教学与管理》(小学版)七年,从中学到了许多实践中得不到的经验。
总之,校园文化构建是一项系统工程,需要全体师生的共同努力。我们要充分发挥教师、学生的主观能动性,努力营造奋发向上的文化氛围,让师生真正感到心动。只有心动,才会行动,学校的校园文化内涵才能得到长足地发展,才能使全校师生真正生活在同一片蓝天下,沐浴着灿烂的阳光,置身于幽静的绿色,品味着浓郁的书香,徜徉于广阔的教育天地中。
作者单位:浙江省慈溪实验小学