摘 要：实训是提高学生技能的一种有效途径。通过实训可以培养学生的自信心和学习兴趣；可以培养学生独立分析、独立操作的能力及严谨踏实的学习态度；可以提高学生的工艺水平；可使学生养成良好的习惯，以提高学生适应社会的能力。
　　关键词：实训；自信心；兴趣；习惯；收获
　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2010）-12-0180-01
　　
　　实训是提高学生技能的一种有效途径。通过实训可以直接培养学生的动手能力，可以通过产品质量检验学生掌握技能的程度（等级）这是有形的，显而易见的。而在实训的过程中实训者获得的潜在的收获是一生都可受用的。
　　一、通过实训可以培养学生的自信心和学习兴趣
　　技工学校的学生入校之初，对专业的认识几乎一无所知，一部分学生会对专业知识充满好奇心，另一部分学生却会因对专业的陌生而产生畏惧心理。通过实训——制作一些诸如门铃、循环闪光灯等相对简单的电路，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。制作时，对于出现的线路故障，教师和学生一起分析，找出故障产生的原因，会提高学生的实训技巧。完成的作品拿到校橱窗进行展示，会对学生产生激励效应。学生在实训中体会到成功的乐趣，会提高学生的学习积极性。教师再多参加一些有益的实训活动，提高自己的专业水平，向学生阐述自己的心得体会，就会使学生的兴趣和信心更持久。
　　二、通过实训可以培养学生独立分析、独立操作的能力及严谨踏实的学习态度
　　在进行电子实训中，将目标教育明确化。通过一个具体产品的制作，使学生明确制作的目标及达到目标的途径，调动起学生独立思考的神经，引导学生严谨地按照步骤进行操作。首先让学生把重点放在对元器件的识别与熟悉上，要求学生熟悉掌握各种元器件的作用，学会检测器件的质量，掌握器件使用的范围；其次，把目标定位在对电路原理、印刷线路板图的熟悉。教师先对学生进行相关理论知识的复习，然后在课堂上引导学生画出印刷线路板图，这样可以让学生知道线路该怎么接，在实际动手制作时做到心中有数。第三阶段目标定位在工艺上。在学生掌握如何接线以后，着重强调学生工艺要求，教师先对接线的工艺要求进行讲解，学生按工艺要求进行装接，逐步提高焊接质量和工艺水平。第四阶段，重在反复训练和提高。每一步骤都有相应的评判标准，引导学生正确完成。综上所述，学生在实训前明确各阶段目标，实训中分解了实训难度，既能树立学生自信，又能促使学生有效地掌握技能；既能使产品制作出来好用，又很完美。从而提高了学生独立完成任务的能力。
　　三、通过实训可以提高学生的工艺水平
　　每个产品的制作，质量是首要的。而严格的精密的工艺要求，是提高产品质量的前提。学生在刚接触实训的时候，往往心情浮躁，急于达到目标，而忽略了游戏规则，结果是可想而知的。但通过几次失败之后，学生们意识到游戏规则的重要性，知道工艺要求是提高产品质量的关键。在电子制作中，复杂的电路装接的元器件相应较多、工艺要求也多、标准也高。对每个环节就必须严格要求，因此，设立恰当的评分标准尤为重要，评分标准的制定立足于操作技能的标准化和规范化，为了使学生易于接受，可先要求学生复习其工作原理，按照线路图画出其布线图，然后，要求其按图装接控制线路，主要目的是让学生能正确装接，装接时对其工艺要严格要求，并通过评分标准来进一步规范。控制线路装接完成时，学生所装线路中可能出现控制功能不能实现的情况，这时，可鼓励学生认真分析故障，努力找出故障点，可采用电阻法进行检测。在个人无法解决问题时，可让几个学生共同分析，直至找出故障点，让学生体会成功的自豪感，有利于学生树立自信心，正确对待下一次实习。对于出现的典型故障，教师可与全班学生一起分析，找出原因，避免下次再犯，这样对整个线路的理解和掌握很有好处。最后，教师应要求学生对整个线路进行装接，并在教师的指导下对所接线路进行通电试车，让学生对整个线路工作过程有个感观认识。在学生按标准能正确完成线路的前提下，可以适当提高要求，强调其所用时间的重要性，经过反复训练，提高其熟练程度，以适应社会实践需要。对每次实习工艺突出、用时少的学生，将其组装的线路作为样板，在学生中树立榜样，增强学生学习的信心。同时也要注意疏导部分学生“片面求快”思想，指导他们循序渐进地进行实践操作的训练，不可贪多求快，从而造成技能水平得不到提高的不良结果。
　　四、通过实训可使学生养成良好的习惯，以提高学生适应社会的能力
　　在实训中，还能够使学生养成一丝不苟、有条不紊的习惯。电子实训中存在元器件多、小，容易丢失、损坏，易发生安全故障等情况，那就要求每位实训学生对元器件及电路进行编号，明确职责，对违反操作规定或故意损坏元器件应赔偿，保证元器件的正常使用，这样有利于培养学生爱护公物的良好习惯和适应企业安全文明生产的要求。