论文部分内容阅读
摘 要：美育是学生得以全面发展的前提，各学科都应将美感教育渗透到日常学习生活中，而高中生物作为一门重要学科，它囊括了科学美、自然美、生命美等许多极具美感的内容，这引发了教育行业对高中生物教学与美育并行这一理念的深入研究。基于此，本文首先简要分析了高中生物教学与美育结合的重要性，随后从两个方面分析了能使高中生物教学与美育并行的方法。以供相关人士参考。
关键词：高中;生物教学;美育
引言：如何实行美感教育已经成为了近些年教育行业的探讨热点，美育也成为了一种教育刚需，而高中生物作为学生学习生活中必掌握的一门学科，它向学习者深刻展现了社会生活美、生命美、自然美等内容的完美融合，让无数莘莘学子繁忙的学习中还可以深度强化自我的审美意识，这就促使教育行业想将高中生物教学与美育并行的理念融入到课堂学习中。
一、高中生物教学与美育结合的重要性
美育即美感教育，是指培养学生认识美、发现美、创造美的教育能力，可以使学生全面提升自我素质，促使学生将德、智、体、美、劳相互结合，而高中生物是展现生命与自然魅力的学科，它能给予学生发现美的眼睛与创造美的心灵。如果你能使高中生物教学与美育并行，这会极大程度上培养学生全面发展的能力，塑造学生完美的个性[1]。在各方面压力都巨大的高中，面对高考的迫在眉睫，教师与家长都将关注度放在学生所取得的分数上，将美感教育抛掷脑后，使学生只能在枯燥的学习氛围中度过高中的美好三年。可恰恰这个年龄阶段的学生，已经初步有了审美意识，但由于学校对美育的模式了解的并不全面，使得学生无法塑造出独特的审美。因此，将美育与高中生物教学相结合就显得至关重要，学生对很多事物的发展都有自己独到的理解，并且具有十分强烈的求知欲望，在这一基础上，及时使生物教学与美育并驾齐驱，培养学生的审美能力，变得关键且必要[2]。
二、探究高中生物教学与美育并行的方法
（一）营造教学审美氛围
如使高中生物教学美育携手共进，就必须营造符合学生审美的氛围，对于教师来说，可以从几个方面渲染气氛，使学生在耳濡目染中提升学习生物状态以及感受美好事物的能力。首先，教师状态美，在学校的学习生活里，教师是和学生接触最多的人，人和人在长期相处的过程中，无论是言谈举止还是思想行为，都会互相同化，因此，教师的精神风貌是影响学生审美能力的第一要素，教师要时刻关注自己的外在形象以及内在品质，积极的教学状态，正确的三观思想，有深度的人生境界，这些都会使学生感受到美的特质;其次，教学语言美，对于教师来说，行如流水的教学状态，缜密清晰的教学思路，这些都是作为一位优秀的人民教师要掌握的基本工作素质，而作为生物教师，更是要用自己的语言表达能力，向学生清楚的表达出生物学科的科学性与严密性，而要对学生来说，清晰流畅的授课语言，整洁清楚的板书展现，这些不仅会使学生感受到文字的魅力，更能让学生体会到高中生物的美妙，以此促使学生发现美的含义;最后，教学过程美，合理的教学模式，会激发学生的记忆点，富含丰富美元素的教学过程，更会震撼学生的心灵，这就是教师对学生进行美育的好时机，比如在信息技术的发展趋势下，教师可以将生物学科的有关内容，制作成动画、图案、音频等形式，给予学生美的冲击，不仅可以使学生对所学习的内容印象深刻，还可以对美有深刻的理解。例如在学习人教版高中生物《DNA双螺旋结构模型的构建》这一章的内容时，教师可以将DNA双螺旋结构的模型用多媒体展现给学生，并将DNA的复制过程制作成动画，配合教师清晰严谨的教学讲解，将美育渗透在高中生物教学中，以此提高学生的审美感受[3]。
（二）在教学实验与课外实践中感受美
在高中生物的学习中，不难发现美的存在，作为以生命和自然为主体的学科，科学的实验与课外的实践是必不可少的，这也是可以对学生进行美感教育的两个奇妙课堂。第一让学生在教学实验中发掘生命之美，生物是以实验为基础的学科，这也是学生深爱生物的原因，亲自动手实验会使学生直观感受到所学知识的奥妙，激发起学生强烈的求知欲望，引发学生深度的思考，由此教师为学生讲授上帝所缔造的生命之美;第二让学生在课外实践中感受自然之美，生物中很多重要內容都关乎着自然，而学生恰恰对自然中所蕴涵的美充满想象，其实大自然就是一本生物教材，而课外实践就是活力课堂，教师可以将学生进行分组，有观察花草树木生长的，也有探究小动物生活习性的，在此基础上，教师给予恰当的讲解，使学生感受到大自然的创造美，例如在学习人教版高中生物《生态工程》这一章的内容时，教师就可以组织课外实践活动，让学生亲近万物、感受生态，体味大自然的巧夺天工，在学生享受美的同时，教师将美育渗透其中，神话加强学生对美的理解[4]。
三、结束语
美育是使学生能够全面发展的基础，而高中生物教学又是一门极具美的学科，如果将高中生物作为美育的载体，在相辅相成的过程中，不仅会让学生深刻掌握生物的相关知识，更会使学生具备认识美、发现美、创造美的能力，高中生物教学与美育并行，一定会使学生获益匪浅、受益良多。
参考文献
[1]黄玲.高中生物教学中的美育渗透[J].课程教育研究，2012（36）：212-212.
[2]任祥飞.高中生物教学中实施美育的思考[J].时代教育：教育教学，2011（12）：111-112
[3]齐娟彩.高中生物教学与学生美育的刍议[J].杂文月刊：学术版，2015（6期）：122-122.
[4]邓海莉.论高中生物教学中的美育渗透[J].中国教育学刊，2014（9）：83-84.
关键词：高中;生物教学;美育
引言：如何实行美感教育已经成为了近些年教育行业的探讨热点，美育也成为了一种教育刚需，而高中生物作为学生学习生活中必掌握的一门学科，它向学习者深刻展现了社会生活美、生命美、自然美等内容的完美融合，让无数莘莘学子繁忙的学习中还可以深度强化自我的审美意识，这就促使教育行业想将高中生物教学与美育并行的理念融入到课堂学习中。
一、高中生物教学与美育结合的重要性
美育即美感教育，是指培养学生认识美、发现美、创造美的教育能力，可以使学生全面提升自我素质，促使学生将德、智、体、美、劳相互结合，而高中生物是展现生命与自然魅力的学科，它能给予学生发现美的眼睛与创造美的心灵。如果你能使高中生物教学与美育并行，这会极大程度上培养学生全面发展的能力，塑造学生完美的个性[1]。在各方面压力都巨大的高中，面对高考的迫在眉睫，教师与家长都将关注度放在学生所取得的分数上，将美感教育抛掷脑后，使学生只能在枯燥的学习氛围中度过高中的美好三年。可恰恰这个年龄阶段的学生，已经初步有了审美意识，但由于学校对美育的模式了解的并不全面，使得学生无法塑造出独特的审美。因此，将美育与高中生物教学相结合就显得至关重要，学生对很多事物的发展都有自己独到的理解，并且具有十分强烈的求知欲望，在这一基础上，及时使生物教学与美育并驾齐驱，培养学生的审美能力，变得关键且必要[2]。
二、探究高中生物教学与美育并行的方法
（一）营造教学审美氛围
如使高中生物教学美育携手共进，就必须营造符合学生审美的氛围，对于教师来说，可以从几个方面渲染气氛，使学生在耳濡目染中提升学习生物状态以及感受美好事物的能力。首先，教师状态美，在学校的学习生活里，教师是和学生接触最多的人，人和人在长期相处的过程中，无论是言谈举止还是思想行为，都会互相同化，因此，教师的精神风貌是影响学生审美能力的第一要素，教师要时刻关注自己的外在形象以及内在品质，积极的教学状态，正确的三观思想，有深度的人生境界，这些都会使学生感受到美的特质;其次，教学语言美，对于教师来说，行如流水的教学状态，缜密清晰的教学思路，这些都是作为一位优秀的人民教师要掌握的基本工作素质，而作为生物教师，更是要用自己的语言表达能力，向学生清楚的表达出生物学科的科学性与严密性，而要对学生来说，清晰流畅的授课语言，整洁清楚的板书展现，这些不仅会使学生感受到文字的魅力，更能让学生体会到高中生物的美妙，以此促使学生发现美的含义;最后，教学过程美，合理的教学模式，会激发学生的记忆点，富含丰富美元素的教学过程，更会震撼学生的心灵，这就是教师对学生进行美育的好时机，比如在信息技术的发展趋势下，教师可以将生物学科的有关内容，制作成动画、图案、音频等形式，给予学生美的冲击，不仅可以使学生对所学习的内容印象深刻，还可以对美有深刻的理解。例如在学习人教版高中生物《DNA双螺旋结构模型的构建》这一章的内容时，教师可以将DNA双螺旋结构的模型用多媒体展现给学生，并将DNA的复制过程制作成动画，配合教师清晰严谨的教学讲解，将美育渗透在高中生物教学中，以此提高学生的审美感受[3]。
（二）在教学实验与课外实践中感受美
在高中生物的学习中，不难发现美的存在，作为以生命和自然为主体的学科，科学的实验与课外的实践是必不可少的，这也是可以对学生进行美感教育的两个奇妙课堂。第一让学生在教学实验中发掘生命之美，生物是以实验为基础的学科，这也是学生深爱生物的原因，亲自动手实验会使学生直观感受到所学知识的奥妙，激发起学生强烈的求知欲望，引发学生深度的思考，由此教师为学生讲授上帝所缔造的生命之美;第二让学生在课外实践中感受自然之美，生物中很多重要內容都关乎着自然，而学生恰恰对自然中所蕴涵的美充满想象，其实大自然就是一本生物教材，而课外实践就是活力课堂，教师可以将学生进行分组，有观察花草树木生长的，也有探究小动物生活习性的，在此基础上，教师给予恰当的讲解，使学生感受到大自然的创造美，例如在学习人教版高中生物《生态工程》这一章的内容时，教师就可以组织课外实践活动，让学生亲近万物、感受生态，体味大自然的巧夺天工，在学生享受美的同时，教师将美育渗透其中，神话加强学生对美的理解[4]。
三、结束语
美育是使学生能够全面发展的基础，而高中生物教学又是一门极具美的学科，如果将高中生物作为美育的载体，在相辅相成的过程中，不仅会让学生深刻掌握生物的相关知识，更会使学生具备认识美、发现美、创造美的能力，高中生物教学与美育并行，一定会使学生获益匪浅、受益良多。
参考文献
[1]黄玲.高中生物教学中的美育渗透[J].课程教育研究，2012（36）：212-212.
[2]任祥飞.高中生物教学中实施美育的思考[J].时代教育：教育教学，2011（12）：111-112
[3]齐娟彩.高中生物教学与学生美育的刍议[J].杂文月刊：学术版，2015（6期）：122-122.
[4]邓海莉.论高中生物教学中的美育渗透[J].中国教育学刊，2014（9）：83-84.