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【摘要】语文教学是在发展学生的智力的同时，培养健康高尚的审美情趣，激发他们珍爱生命的热情，所以在语文教学中应有机地渗透生存危机与生存教育。
【关键字】语文教学 生存危机 生存教育 审美情趣
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）10-037-01
语文教学的目的：“在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。”“健康高尚的情趣”自然涉及到怎样育人？语文教学在完成学科知识目标的同时，教育学生怎样发展，树立生存的意识就责无旁贷了！
一、生存教育的认识
马克思总结了前人的思想，运用唯物辩证法，明确指出“人是一切社会关系的总和。”人离不开环境，包括自然环境和人文环境。但是环境是错综复杂的，人的一生，包括生理、心理方面，会遇到各种不同的环境：有时对个人的发展有利;有时会遇到困难，使个人陷入困境。
说到这，我自然想起2020年3月24日在《澎湃新闻》网的一篇文章：“12岁男孩独自回國，戴口罩20小时不吃不喝，医生发现异常。”对12岁男孩，他能做到“百分百的执行力”！那就是他心中的支撑：生存！
二、生存教育的现状
1993年11月25日作家孙云晓在《中国教育报》上发表的《夏令营中的较量》，中国孩子病了回大本营睡觉，日本孩子病了硬挺着走到底，原因是两国间家长教育观念的迥异：日本的家长花钱为孩子买罪受，而中国家长来了，在艰难路上把儿子拉上车。
一个民族有没出息，有没能力，很大程度上取决于能不能见微知著，正确的从中反省自己，改造自己，避免潜在的、长远的灾难。
确实，当今社会，对大多数青少年学生来说是幸福的。特别是独生子女，受到两代人的宠爱，学校的环境又非常优越，学习、生活总是在顺利的环境中。因而容易养成脆弱的神经，许多孩子遇到挫折，不知所措，就会经受不住。这就是当今学校中生存教育的现状。
三、几种生存教育意识在语文教学的渗透
1.爱国主义教育是贯注语文教学的永恒主题
语文教学的目的是培养爱国主义精神。这一要求无处不在语文教学中自然渗透，体现出来。
如九年级下册《曹刿论战》“十年春，齐师伐我，公将战”之时，曹刿在面对国家危亡之际，加之“肉食者鄙，未能远谋”的局面之下，不顾其乡人的“肉食谋之，又何间焉”的阻挠，毅然“请见”。多么崇高的忧国忧民行为。此时应点拨激发。
又如八年级下册《岳阳楼记》范仲淹“居庙堂之高则忧民，处江湖之远忧其君”那一种是“近亦忧，退亦忧”的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的更高爱国情怀。
一篇篇这样的课文是我们渗透生存教育的典型案例。唐代诗人杜甫也有诗为证：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”面对祖国破败不堪，甚至丧权辱国的时候，那是我们最大的悲哀。国家、国家，有国才有家，而这要以爱国主义精神作保障，既要有范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟，又要有曹刿“请见”的实际行动。
所以在学习九年级上册《应有格物致知精神》一文时，向学生介绍丁肇中这位海外华裔诺贝尔奖奖获得者的事迹，激励教育学生之时，我不失时机地插入共和国几位扬国威的科学先锋。从而激发同学们的爱国热情。
2.磨难教育是语文教学中人本质锻炼的基础
九年级下册《生于忧患，死于安乐》道“天降大任于斯人也，必苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这体现的是磨难教育。
自古英雄多磨难，磨难是人生一笔宝贵的财富。回溯古今中外的历史长卷，那些成功人士，英雄豪杰，大都经历了人生磨难，仲尼扼而作《春秋》;文王拘而演《周易》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失眠，厥有国语;韩非囚禁，《说难》、《孤愤》;司马宫刑，著有《史记》;孙武膑足，兵法修列.....所有这些都是圣贤蒙难发愤的所创所为。
有磨难意识的渗透就不会产生现代人的某些脆弱举动了：
2001年6月，广东省江门市一名三好学生在家中洗手间自杀，原因不明。
还有，北京市一13岁男孩，仅仅因为学习成绩一般，便从12层楼上跳下，结束了自己的生命;广东省肇庆市广宁县一初中男生因学校、家长要他理长头发而服农药自杀....
一幕幕触目惊心的悲剧，究其原因都是缺乏磨难教育，导致心理意识的脆弱。
3.金钱教育是语文教学不能永远唱高调的课题
九年级上册《我的叔叔于勒》，小说里菲利普夫妇确可憎可恶。这是初中少有的“金钱”话题的课文。在现代生活中金钱不是万能，但没有金钱是万万不能的。新课标下的师生对话，不能回避，不能欺骗学生，不能只唱高调，应有机激发：金钱是生存的需要，是人们努力进取、努力奋斗，从而实现梦想的有效动力。因为，当今，人们生活中的一切都需要金钱，包括物质和精神的生活都离不开金钱;更因为正确的金钱教育往往成为学生成长的动力：只有初中文化的辽宁省兴城的李明明能在中关村创业是金钱的动力;成为中国首富的大连万达集团老总王健林，15岁就参军，虽失去很多受教育的机会，但凭他的努力打拼，终于在金钱上找到属于自己的出路;世界级大亨比尔盖茨又何尝不是金钱的斗志成功的有力佐证！
4.环境保护教育是语文教学中不容忽视的内容
九年级下册有这么一篇散文：《那树》。 那树，在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它却倒下了。这是台湾作家王鼎钧从散文的角度向人们提出的环境保护的思考。
在这“战疫”时期，宅家办公。看了北京航空航天大学叶盛教授的“冠状病毒知多少——冠状病毒的研究进展及传染的预防”。从中了解到新冠状病毒可能与蝙蝠冠状病毒有联系，也明白了我们人类要减少传染，必须不吃野生动物，不玩野生动物，不用野生动物，更明白一句话：人类必须保护野生动物，与野生动物和谐相处！
[参 考 文 献]
[1]张荣. 生存教育理念在初中语文教学中的渗透[D].青海师范大学，2011.
【关键字】语文教学 生存危机 生存教育 审美情趣
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）10-037-01
语文教学的目的：“在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。”“健康高尚的情趣”自然涉及到怎样育人？语文教学在完成学科知识目标的同时，教育学生怎样发展，树立生存的意识就责无旁贷了！
一、生存教育的认识
马克思总结了前人的思想，运用唯物辩证法，明确指出“人是一切社会关系的总和。”人离不开环境，包括自然环境和人文环境。但是环境是错综复杂的，人的一生，包括生理、心理方面，会遇到各种不同的环境：有时对个人的发展有利;有时会遇到困难，使个人陷入困境。
说到这，我自然想起2020年3月24日在《澎湃新闻》网的一篇文章：“12岁男孩独自回國，戴口罩20小时不吃不喝，医生发现异常。”对12岁男孩，他能做到“百分百的执行力”！那就是他心中的支撑：生存！
二、生存教育的现状
1993年11月25日作家孙云晓在《中国教育报》上发表的《夏令营中的较量》，中国孩子病了回大本营睡觉，日本孩子病了硬挺着走到底，原因是两国间家长教育观念的迥异：日本的家长花钱为孩子买罪受，而中国家长来了，在艰难路上把儿子拉上车。
一个民族有没出息，有没能力，很大程度上取决于能不能见微知著，正确的从中反省自己，改造自己，避免潜在的、长远的灾难。
确实，当今社会，对大多数青少年学生来说是幸福的。特别是独生子女，受到两代人的宠爱，学校的环境又非常优越，学习、生活总是在顺利的环境中。因而容易养成脆弱的神经，许多孩子遇到挫折，不知所措，就会经受不住。这就是当今学校中生存教育的现状。
三、几种生存教育意识在语文教学的渗透
1.爱国主义教育是贯注语文教学的永恒主题
语文教学的目的是培养爱国主义精神。这一要求无处不在语文教学中自然渗透，体现出来。
如九年级下册《曹刿论战》“十年春，齐师伐我，公将战”之时，曹刿在面对国家危亡之际，加之“肉食者鄙，未能远谋”的局面之下，不顾其乡人的“肉食谋之，又何间焉”的阻挠，毅然“请见”。多么崇高的忧国忧民行为。此时应点拨激发。
又如八年级下册《岳阳楼记》范仲淹“居庙堂之高则忧民，处江湖之远忧其君”那一种是“近亦忧，退亦忧”的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的更高爱国情怀。
一篇篇这样的课文是我们渗透生存教育的典型案例。唐代诗人杜甫也有诗为证：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”面对祖国破败不堪，甚至丧权辱国的时候，那是我们最大的悲哀。国家、国家，有国才有家，而这要以爱国主义精神作保障，既要有范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟，又要有曹刿“请见”的实际行动。
所以在学习九年级上册《应有格物致知精神》一文时，向学生介绍丁肇中这位海外华裔诺贝尔奖奖获得者的事迹，激励教育学生之时，我不失时机地插入共和国几位扬国威的科学先锋。从而激发同学们的爱国热情。
2.磨难教育是语文教学中人本质锻炼的基础
九年级下册《生于忧患，死于安乐》道“天降大任于斯人也，必苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这体现的是磨难教育。
自古英雄多磨难，磨难是人生一笔宝贵的财富。回溯古今中外的历史长卷，那些成功人士，英雄豪杰，大都经历了人生磨难，仲尼扼而作《春秋》;文王拘而演《周易》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失眠，厥有国语;韩非囚禁，《说难》、《孤愤》;司马宫刑，著有《史记》;孙武膑足，兵法修列.....所有这些都是圣贤蒙难发愤的所创所为。
有磨难意识的渗透就不会产生现代人的某些脆弱举动了：
2001年6月，广东省江门市一名三好学生在家中洗手间自杀，原因不明。
还有，北京市一13岁男孩，仅仅因为学习成绩一般，便从12层楼上跳下，结束了自己的生命;广东省肇庆市广宁县一初中男生因学校、家长要他理长头发而服农药自杀....
一幕幕触目惊心的悲剧，究其原因都是缺乏磨难教育，导致心理意识的脆弱。
3.金钱教育是语文教学不能永远唱高调的课题
九年级上册《我的叔叔于勒》，小说里菲利普夫妇确可憎可恶。这是初中少有的“金钱”话题的课文。在现代生活中金钱不是万能，但没有金钱是万万不能的。新课标下的师生对话，不能回避，不能欺骗学生，不能只唱高调，应有机激发：金钱是生存的需要，是人们努力进取、努力奋斗，从而实现梦想的有效动力。因为，当今，人们生活中的一切都需要金钱，包括物质和精神的生活都离不开金钱;更因为正确的金钱教育往往成为学生成长的动力：只有初中文化的辽宁省兴城的李明明能在中关村创业是金钱的动力;成为中国首富的大连万达集团老总王健林，15岁就参军，虽失去很多受教育的机会，但凭他的努力打拼，终于在金钱上找到属于自己的出路;世界级大亨比尔盖茨又何尝不是金钱的斗志成功的有力佐证！
4.环境保护教育是语文教学中不容忽视的内容
九年级下册有这么一篇散文：《那树》。 那树，在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它却倒下了。这是台湾作家王鼎钧从散文的角度向人们提出的环境保护的思考。
在这“战疫”时期，宅家办公。看了北京航空航天大学叶盛教授的“冠状病毒知多少——冠状病毒的研究进展及传染的预防”。从中了解到新冠状病毒可能与蝙蝠冠状病毒有联系，也明白了我们人类要减少传染，必须不吃野生动物，不玩野生动物，不用野生动物，更明白一句话：人类必须保护野生动物，与野生动物和谐相处！
[参 考 文 献]
[1]张荣. 生存教育理念在初中语文教学中的渗透[D].青海师范大学，2011.