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摘要：随着信息技术的迅猛发展，多媒体越来越多地被运用到聋校语文课堂教学之中，解决了教学过程中的许多难题，提高了聋校语文课堂教学的有效性，优化了聋校语文教学。多媒体教学手段应用到聋校语文教学当中，是特殊教育发展的必然趋势，是经过教学实践检验了的极为有效的教学辅助手段。
关键词：多媒体教学 优化 激发 特殊学校 语文教学
一、多媒体教学的特点
多媒体教学的主要特点是图文并茂，并且具有生动、直观和现场感染力强、信息量大等特点。多媒体教学它可以帮助学生把需要掌握的知识和事物化静为动、化虚为实，真正让静态的审美对象转变成动态的，促使聋校语文教学中枯燥、抽象的文字变得直观和生动起来。另外，多媒体还可以打破时间的限制、打破空间的限制，让学生亲眼看到不容易看到的事物，可以减少老师的教学和劳动负担。对此，我们作为一名专业的聋校一线语文教师，怎样做好多媒体辅助教学就是我们目前首要研究的课题之一。
二、多媒体教学在聋校语文教学中的作用
（一）有助于培养学生的学习兴趣
聋校语文课程既有生动的一面，又有枯燥的一面。对一些抽象的词、句，通过手势语很难表达清楚，有时即使表达出来了，但所说出来的意思与含义又是有差距的。教师如何将这些抽象的教学变成可见的，可以感受知的形象，以激发听障学生的浓厚兴趣，这就是教学艺术，多媒体教学就可实现这种教育艺术，使原本单调乏味的教学内容变得新奇、生动可感，对听障学生生理的特殊性来说，在教学中运用多媒体是恰到好处的。如我教《小壁虎借尾巴》这课时，我合理运用各种多媒体课件，设计了以下几个教学环节，使学生思考、理解文章起到了事半功倍的效果。
1.放幻灯片，让学生感知小壁虎断尾巴这一抽象原理，他们边看边想，小壁虎在墙角捉蚊子，尾巴被蛇咬断了，心里难过，想去借尾巴。我紧紧地抓住这一故事情节，引导学生产生感情上的共鸣，积极的思考故事的进展，此时学生表现出了浓厚的兴趣。
2.模拟演示，引导学生仔细地观察，放幻灯投影进行模拟演示，理解“挣断”是什么意思。得用力，而且猛一用力，让学生体会体会，他们观察的一清二楚、一目了然，达到良好的直观效果。
3.图文比较，启发学生通过小壁虎借尾巴的过程，让他们明白小鱼、老牛、燕子各自的尾巴，都有其不同的作用：小鱼的尾巴拨水、老牛的尾巴赶蝇子、燕子的尾巴掌握方向。最后小壁虎长出了尾巴，好多同学都为小壁虎而高兴。
（二）有助于提高课堂教学效率
由于听障学生受其年龄、心理特征和认知水平的制约，对一些复杂事物的本质特征的认识、对离自己生活实际较远的科学现象的理解和运用的能力比较低。传统教学经验的抽象性，理论化，不符合学生的心理特点和认知规律，而让多媒体参与教学过程，其丰富多彩的表现性，具体形象地展现出各种事务的现象、情景及过程，不受时间、空间、宏观、微观的限制。如：教学五年级的《看月食》时，聋生对月食形成月相的变化，及月食形成的原因缺乏感性认识，始终不明白。我为解决这一难点，在设计月食的月亮变化时，把地球的阴影慢慢移向月亮，一点一点，月亮由银白色变成红铜色，河水也由闪闪发亮变成暗红色。渐渐地月亮越来越亮，变成银白色，河水在月亮的照耀下闪闪发亮，学生直观地目睹了月食的全过程，完全沉浸在一种美的氛围中，几乎是屏住呼吸看完的。学生很自然地获得了丰富的感性认识。
（三）有助于培养学生的创新意识
在传统聋校语文教学中，教师是教学的中心，是教学信息的唯一携带者，主要作用是传授知识。而利用多媒体技术进行语文教学，充分利用这项技术独有的人机交互功能，能够更加方便地实现教师与聋生，学生与学生之间的信息交流，通过信息想展示，无形当中也在培养听障学生的创新精神。
如在教低年级教学看图学词学句“春天来了”时，为了给孩子们展现春天的景象，勾起他们曾经有过的生活记忆，我在带领学生春游指导观察春天的景象的同时，也拍下了大量的图片以记录下孩子们活动的情景，然后把这些图片资料加以整理，制成多媒体课件，让学生在课堂上边学习有关描写春天的阅读补充资料，边观看课件提供的画面说写句子，整堂课不但容量大，而且效率高。同时联系实际，让学生拓展思维，说说四季不一样的景象。
（四）有助于培养学生的审美情趣
聋校语文教学，不仅要培养学生听、说、读、写的能力，还要培养学生高尚的审美情趣、健康的审美观点，引导学生感受美、欣赏美。多媒体最大的特点就是能设置情景再现，生动而充分地展现了语文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，从而使学生为之动情，沉浸在美的享受之中，不知不觉地获取知识、陶冶情操、净化心灵、升华人格，收到“润物细无声”的功效。
如教学《美丽的小兴安岭》，这是一篇审美教育的好教材，但对于没有见过森林的听障学生来说，很难想象 “林海”一年四季是怎么美丽、诱人的，若凭教师传统的教法，学生对课文也只是一知半解。在教学中，我通过多媒体课件动态地展示小兴安岭的整体外貌，使聋学生尽情欣赏几百里林海诱人的美景。这样，小兴安岭整体美自然映入聋生的脑海。紧接着，又引导学生从整体到部分，依次观看春、夏、秋、冬四季景色的课件，结合课文，欣赏四季不同的景色、珍贵的森林物产以及美丽的林间花园。最后又启发他们从部分回到整体由表及里地感受了小兴安岭既是花园又是宝库的整体美。通过观察、阅读、思维三结合，取得了文学、悟道、审美三大效益。
总之，计算机多媒体技術就像一把“双刃剑”，用得好能促进教学，否则适得其反。聋校语文教师首先应熟练掌握多媒体技术，充分了解多媒体技术的优势所在，然后根据教学的实际需要选择合适的教学方法和手段，达到最优化教学的效果。找准多媒体辅助教学手段与传统教学手段的最佳结合点，科学、恰到好处地运用多媒体课件，就一定能显示其优越性，使之更好地成为我们特殊教育教学的好帮手。
广东省教育科学规划课题：广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研一般项目（课题批准号：2019YQJK263）
关键词：多媒体教学 优化 激发 特殊学校 语文教学
一、多媒体教学的特点
多媒体教学的主要特点是图文并茂，并且具有生动、直观和现场感染力强、信息量大等特点。多媒体教学它可以帮助学生把需要掌握的知识和事物化静为动、化虚为实，真正让静态的审美对象转变成动态的，促使聋校语文教学中枯燥、抽象的文字变得直观和生动起来。另外，多媒体还可以打破时间的限制、打破空间的限制，让学生亲眼看到不容易看到的事物，可以减少老师的教学和劳动负担。对此，我们作为一名专业的聋校一线语文教师，怎样做好多媒体辅助教学就是我们目前首要研究的课题之一。
二、多媒体教学在聋校语文教学中的作用
（一）有助于培养学生的学习兴趣
聋校语文课程既有生动的一面，又有枯燥的一面。对一些抽象的词、句，通过手势语很难表达清楚，有时即使表达出来了，但所说出来的意思与含义又是有差距的。教师如何将这些抽象的教学变成可见的，可以感受知的形象，以激发听障学生的浓厚兴趣，这就是教学艺术，多媒体教学就可实现这种教育艺术，使原本单调乏味的教学内容变得新奇、生动可感，对听障学生生理的特殊性来说，在教学中运用多媒体是恰到好处的。如我教《小壁虎借尾巴》这课时，我合理运用各种多媒体课件，设计了以下几个教学环节，使学生思考、理解文章起到了事半功倍的效果。
1.放幻灯片，让学生感知小壁虎断尾巴这一抽象原理，他们边看边想，小壁虎在墙角捉蚊子，尾巴被蛇咬断了，心里难过，想去借尾巴。我紧紧地抓住这一故事情节，引导学生产生感情上的共鸣，积极的思考故事的进展，此时学生表现出了浓厚的兴趣。
2.模拟演示，引导学生仔细地观察，放幻灯投影进行模拟演示，理解“挣断”是什么意思。得用力，而且猛一用力，让学生体会体会，他们观察的一清二楚、一目了然，达到良好的直观效果。
3.图文比较，启发学生通过小壁虎借尾巴的过程，让他们明白小鱼、老牛、燕子各自的尾巴，都有其不同的作用：小鱼的尾巴拨水、老牛的尾巴赶蝇子、燕子的尾巴掌握方向。最后小壁虎长出了尾巴，好多同学都为小壁虎而高兴。
（二）有助于提高课堂教学效率
由于听障学生受其年龄、心理特征和认知水平的制约，对一些复杂事物的本质特征的认识、对离自己生活实际较远的科学现象的理解和运用的能力比较低。传统教学经验的抽象性，理论化，不符合学生的心理特点和认知规律，而让多媒体参与教学过程，其丰富多彩的表现性，具体形象地展现出各种事务的现象、情景及过程，不受时间、空间、宏观、微观的限制。如：教学五年级的《看月食》时，聋生对月食形成月相的变化，及月食形成的原因缺乏感性认识，始终不明白。我为解决这一难点，在设计月食的月亮变化时，把地球的阴影慢慢移向月亮，一点一点，月亮由银白色变成红铜色，河水也由闪闪发亮变成暗红色。渐渐地月亮越来越亮，变成银白色，河水在月亮的照耀下闪闪发亮，学生直观地目睹了月食的全过程，完全沉浸在一种美的氛围中，几乎是屏住呼吸看完的。学生很自然地获得了丰富的感性认识。
（三）有助于培养学生的创新意识
在传统聋校语文教学中，教师是教学的中心，是教学信息的唯一携带者，主要作用是传授知识。而利用多媒体技术进行语文教学，充分利用这项技术独有的人机交互功能，能够更加方便地实现教师与聋生，学生与学生之间的信息交流，通过信息想展示，无形当中也在培养听障学生的创新精神。
如在教低年级教学看图学词学句“春天来了”时，为了给孩子们展现春天的景象，勾起他们曾经有过的生活记忆，我在带领学生春游指导观察春天的景象的同时，也拍下了大量的图片以记录下孩子们活动的情景，然后把这些图片资料加以整理，制成多媒体课件，让学生在课堂上边学习有关描写春天的阅读补充资料，边观看课件提供的画面说写句子，整堂课不但容量大，而且效率高。同时联系实际，让学生拓展思维，说说四季不一样的景象。
（四）有助于培养学生的审美情趣
聋校语文教学，不仅要培养学生听、说、读、写的能力，还要培养学生高尚的审美情趣、健康的审美观点，引导学生感受美、欣赏美。多媒体最大的特点就是能设置情景再现，生动而充分地展现了语文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，从而使学生为之动情，沉浸在美的享受之中，不知不觉地获取知识、陶冶情操、净化心灵、升华人格，收到“润物细无声”的功效。
如教学《美丽的小兴安岭》，这是一篇审美教育的好教材，但对于没有见过森林的听障学生来说，很难想象 “林海”一年四季是怎么美丽、诱人的，若凭教师传统的教法，学生对课文也只是一知半解。在教学中，我通过多媒体课件动态地展示小兴安岭的整体外貌，使聋学生尽情欣赏几百里林海诱人的美景。这样，小兴安岭整体美自然映入聋生的脑海。紧接着，又引导学生从整体到部分，依次观看春、夏、秋、冬四季景色的课件，结合课文，欣赏四季不同的景色、珍贵的森林物产以及美丽的林间花园。最后又启发他们从部分回到整体由表及里地感受了小兴安岭既是花园又是宝库的整体美。通过观察、阅读、思维三结合，取得了文学、悟道、审美三大效益。
总之，计算机多媒体技術就像一把“双刃剑”，用得好能促进教学，否则适得其反。聋校语文教师首先应熟练掌握多媒体技术，充分了解多媒体技术的优势所在，然后根据教学的实际需要选择合适的教学方法和手段，达到最优化教学的效果。找准多媒体辅助教学手段与传统教学手段的最佳结合点，科学、恰到好处地运用多媒体课件，就一定能显示其优越性，使之更好地成为我们特殊教育教学的好帮手。
广东省教育科学规划课题：广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研一般项目（课题批准号：2019YQJK263）