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摘 要：时代的不断发展促使社会对人才的需求也在发生着重大变化，因此如何培养出学科能力强、综合素养高的人才成为当下众多教育工作者重点探究的问题。职业学校是专门培养技术型人才的地方，德育教育工作自然落到了班主任肩上，他们尝试利用不同的德育形式开展德育教学活动促使学生德育素养逐步得到提升。在本篇文章中，笔者就如何更好地开展职业学校的德育教学工作进行详细阐述。
关键词：职业学校;班主任;德育教学
新的时代对于人才的需求有所不同，人们除了关注其专业技术的高低外，更注重其人格与品质。中职学校是一类主要培养技术型人才的摇篮，班主任在其中地位不言而喻，他们除了管理班级外，还要重点培养学生的思想品德以及综合素养，促使学生能够在日常学习和生活中逐步养成良好的生活和学习习惯，并且有效提升自身的学科技能以及综合能力。
一、职业学校班主任德育工作现状
为了能够有效提升学生的综合素质，职业学校都十分重视德育教育工作，为学生营造出良好的学习和生活环境，促使他们能够健康快乐地成长为综合素养高的全能型人才。很多学校虽然将德育工作放在了首位，但是由于没有形成体系，只是大肆地用口号进行宣传，使得教師和学生并不重视德育教育工作。此外，班主任在进行德育教育工作时形式较为单一，通常都以会议或者讲座的形式开展，受众面虽然广，但是没有体现出学生的个性，因此收到的效果不佳。与此同时，很多班主任自主创新意识较差，学校安排什么就按部就班地完成什么，从不认真思考，完全忽略了本班学生的实际，难以做到对症下药。
二、职业学校班主任德育教学实践创新策略
鉴于上述描述的现阶段职业学校班主任德育教育工作现状的分析，笔者谈一谈如何通过改进和创新促使班主任重视德育工作，并且提出德育教育工作的高效举措，促使职业学校的学生在掌握技术同时进一步提升综合能力和素养，成为社会中所学要的全能型人才。
（一）及时更新德育教育理念
千篇一律的德育教育理念是职业学校班主任德育教育工作停滞不前得根本原因，想要打破这一形式首先就要及时更新德育教育理念。职业学校德育教育的规范化可以为广大教育工作者提供有力保障。
新时代背景下，职业学校的班主任不仅关注学生日常行为表现，还可以通过不同的形式充分调动学生的主观能动性，并将学生个体发展考虑在内，同时将育人和教学紧密联系在一起，实现高效德育教育目的。与此同时，职业学校的班主任除了将一些理论性德育内容讲解给学生外，还要注重德育的实践教学，不要流于形式，使得学生不管实在日常生活和学习中，还是在课堂中都能够接受到良好的德育教育，有效提升学生的知、情、意、行、信等品德，为其以后发展奠定基础。
（二）创设内容多样性的德育教育内容
针对单一的德育教学形式对职业学校学生的吸引力不高，广大班主任等德育教育工作者开始探究新的德育教育手段，创设出丰富多彩且形式多样的德育教育内容，促使全体学生积极参与到德育教育活动中来，并由此形成正确的职业生涯规划，养成良好的性格，能够把握住机遇，习礼仪、讲文明，同时做到遵纪守法，脚踏实地走好接下来的人生路。
随着网络时代的飞速发展，学生深受信息化潮流的影响，对计算机和网络十分感兴趣。职业学校的班主任可以在课堂中借助多媒体信息技术展开德育教育工作，在网络中搜索一些实际案例播放给学生，不仅能够大大拓展学生的视野，还能够促使他们在观看视频过程中产生共鸣，接受到更好地教育，同时有利于他们品德的提升以及优秀品格和习惯的养成。
良好的德育教育氛围是学生德育提升的关键所在，职业学校班主任除了在课堂中开展德育讲座外，还可以组织一些演讲、朗诵、红色革命基地考察等活动或者布置学生整理内务和打扫卫生等课外作业，促使学生能够将自己与教育环境巧妙地融为一体，并且不知不觉地养成良好的品德与习惯，同时思想上也得到了相应的转变和提升。
（三）建立家校紧密联系，提升德育工作实效性
德育教育工作在学校单方面教育模式下进行得并不彻底，很多家长处于对孩子的爱，喜欢大包大揽，很少在家里严格要求学生，这不利于他们良好习惯的形成以及其德育水平的提升。新时代背景下，职业学校的班主任建立了家校紧密联系机制，不仅充分了解到学生在家庭和学校的表现，还与家长及时沟通，使之能够认识到学生在学校的优良表现，关注学生的性格、习惯和能力的培养。除此之外，班主任还要与家长相互配合且和谐相处，抽时间组织家长进校、进班参加座谈会，加深对学生的了解和认知，并且针对个体学生共同商讨出正确的对策，促使学生能够根据自身情况得到进一步发展。
一言以蔽之，新时代背景下，职业学校的教师要及时更新教学教学理念，变更德育教育手段和方法，促使学生在日常生活和学习中逐步养成良好的习惯，成为品德、心理等全方面发展的人才。
参考文献
[1] 包晨烨.新时期职业学校班主任德育工作的策略分析[J].现代交际：学术版，2017（3）：113-113.
[2] 范晓琪.新时期职业学校班主任德育工作的策略[J].新课程：教师，2012（12）：176-176.
关键词：职业学校;班主任;德育教学
新的时代对于人才的需求有所不同，人们除了关注其专业技术的高低外，更注重其人格与品质。中职学校是一类主要培养技术型人才的摇篮，班主任在其中地位不言而喻，他们除了管理班级外，还要重点培养学生的思想品德以及综合素养，促使学生能够在日常学习和生活中逐步养成良好的生活和学习习惯，并且有效提升自身的学科技能以及综合能力。
一、职业学校班主任德育工作现状
为了能够有效提升学生的综合素质，职业学校都十分重视德育教育工作，为学生营造出良好的学习和生活环境，促使他们能够健康快乐地成长为综合素养高的全能型人才。很多学校虽然将德育工作放在了首位，但是由于没有形成体系，只是大肆地用口号进行宣传，使得教師和学生并不重视德育教育工作。此外，班主任在进行德育教育工作时形式较为单一，通常都以会议或者讲座的形式开展，受众面虽然广，但是没有体现出学生的个性，因此收到的效果不佳。与此同时，很多班主任自主创新意识较差，学校安排什么就按部就班地完成什么，从不认真思考，完全忽略了本班学生的实际，难以做到对症下药。
二、职业学校班主任德育教学实践创新策略
鉴于上述描述的现阶段职业学校班主任德育教育工作现状的分析，笔者谈一谈如何通过改进和创新促使班主任重视德育工作，并且提出德育教育工作的高效举措，促使职业学校的学生在掌握技术同时进一步提升综合能力和素养，成为社会中所学要的全能型人才。
（一）及时更新德育教育理念
千篇一律的德育教育理念是职业学校班主任德育教育工作停滞不前得根本原因，想要打破这一形式首先就要及时更新德育教育理念。职业学校德育教育的规范化可以为广大教育工作者提供有力保障。
新时代背景下，职业学校的班主任不仅关注学生日常行为表现，还可以通过不同的形式充分调动学生的主观能动性，并将学生个体发展考虑在内，同时将育人和教学紧密联系在一起，实现高效德育教育目的。与此同时，职业学校的班主任除了将一些理论性德育内容讲解给学生外，还要注重德育的实践教学，不要流于形式，使得学生不管实在日常生活和学习中，还是在课堂中都能够接受到良好的德育教育，有效提升学生的知、情、意、行、信等品德，为其以后发展奠定基础。
（二）创设内容多样性的德育教育内容
针对单一的德育教学形式对职业学校学生的吸引力不高，广大班主任等德育教育工作者开始探究新的德育教育手段，创设出丰富多彩且形式多样的德育教育内容，促使全体学生积极参与到德育教育活动中来，并由此形成正确的职业生涯规划，养成良好的性格，能够把握住机遇，习礼仪、讲文明，同时做到遵纪守法，脚踏实地走好接下来的人生路。
随着网络时代的飞速发展，学生深受信息化潮流的影响，对计算机和网络十分感兴趣。职业学校的班主任可以在课堂中借助多媒体信息技术展开德育教育工作，在网络中搜索一些实际案例播放给学生，不仅能够大大拓展学生的视野，还能够促使他们在观看视频过程中产生共鸣，接受到更好地教育，同时有利于他们品德的提升以及优秀品格和习惯的养成。
良好的德育教育氛围是学生德育提升的关键所在，职业学校班主任除了在课堂中开展德育讲座外，还可以组织一些演讲、朗诵、红色革命基地考察等活动或者布置学生整理内务和打扫卫生等课外作业，促使学生能够将自己与教育环境巧妙地融为一体，并且不知不觉地养成良好的品德与习惯，同时思想上也得到了相应的转变和提升。
（三）建立家校紧密联系，提升德育工作实效性
德育教育工作在学校单方面教育模式下进行得并不彻底，很多家长处于对孩子的爱，喜欢大包大揽，很少在家里严格要求学生，这不利于他们良好习惯的形成以及其德育水平的提升。新时代背景下，职业学校的班主任建立了家校紧密联系机制，不仅充分了解到学生在家庭和学校的表现，还与家长及时沟通，使之能够认识到学生在学校的优良表现，关注学生的性格、习惯和能力的培养。除此之外，班主任还要与家长相互配合且和谐相处，抽时间组织家长进校、进班参加座谈会，加深对学生的了解和认知，并且针对个体学生共同商讨出正确的对策，促使学生能够根据自身情况得到进一步发展。
一言以蔽之，新时代背景下，职业学校的教师要及时更新教学教学理念，变更德育教育手段和方法，促使学生在日常生活和学习中逐步养成良好的习惯，成为品德、心理等全方面发展的人才。
参考文献
[1] 包晨烨.新时期职业学校班主任德育工作的策略分析[J].现代交际：学术版，2017（3）：113-113.
[2] 范晓琪.新时期职业学校班主任德育工作的策略[J].新课程：教师，2012（12）：176-176.