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摘要：英语是高中阶段的重要学科，不仅学习难度较大而且周期漫长，需要学生长期维持稳定的学习强度，才能使学生的英语语感和水平得到提升，所以学生学好英语需要长期投入一定的时间和精力，特别是在课堂教学生长期保持学习状态。因此，课堂作为学生学习英语的重要场所，需要教师不断调整高中英语课堂的教学策略，全面提升英语教学课堂的质量和效率。
关键词：高中英语;高效课堂;课堂氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改全面推进对教学效率和质量提出更高要求，然而部分教师依然沿用旧的教学模式，教学方法陈旧，教学手段单一，在教学中没有结合学情具体制定有效学习方法，在课堂教学中不能很好融合核心素养培训目标，这些都不利于学生的长效发展，要实现高效课堂，教师必须及时转变观念，活用教学方法，构建高效课堂，为学生全面发展奠定基础。
1教师要深备教材，精益求精
“教师要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行对话，备好教材。教材包括由教育行政部门认定的最标准的教科书，以及相关的教辅材料，如教师参考用书、教学挂图、教学仪器设备、学生练习册、练习本等形形色色的图书教材，视听教材、电子教材等。无论这些教材是由怎样的权威机构提供，教师对待教材较为科学的态度便是‘用教材’而非‘教教材’。”在高效课堂之前，学生应该认真地预习，教师应该认真地钻研英语教材，整合教材，精炼准确地列出教材内的知识点，知道这些单词、短语的用法、习惯用语、常见的句型句式、时态和习惯用法等。教师在备课的时候应该注意温故而知新，把以前学过的知识与本节课的知识随着系起来，这样既达到了复习的目的，又达到学习新知识的效果。
2重视英语早读
古人云：“书读百遍，其义自见”。同时《新课程标准》中明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此高效课堂首先从早读开始。教师首先要明确早读目标。没有明确的早读任务，学生没有压力，早读的效果就不会很好。这就要求教师提前为学生布置好任务，读什么，背什么，使学生做到有的放矢。其次要丰富早读内容。现阶段英语早读的内容当然主要还是以教材为中心。但是大部分学生却不知道读什么好，即搞不清要读的重点在哪儿。教师的引导作用就显得尤其重要。其实早读课不仅可以背诵单词、课文、语法基础，而且还能阅读一些与课程相关的课外报刊，杂志或书籍。这样不仅可以达到预习与复习巩固的目的，还能拓宽知识面，丰富阅读材料，激发早读的兴趣，从而达到语言学习的最终目标——在实际生活中去应用所学语言。教师还要灵活早读形式。
教师应该发挥自己潜移默化的作用。作为英语教师，自身也需要提高，所以在学生朗读时也可以适当朗读，带动班级的整体氛围。当然教师的检查是必不可少的，通過适度的督促，及时引导学生对自己的学习方法和学习态度进行调整，以取得早读课的高效率。
3注重培养学生学习英语的兴趣
提倡多读、多说，让读说贯穿整个课堂，提高整个英语课堂的学习气氛，从而调动学生学习的积极性。以往的调动英语课堂的兴趣有很多，如：唱英语歌、做游戏等，这些手段在某种程度上只能起到当时几分钟的兴趣，所以我觉得在运用这些手段的同时，要提倡用读说等形式调动学生整堂课的学习兴趣。如果我们听到一个同学英语得了100分，我们只会觉得，这位同学英语基础好。但如果有个同学用一口流利的英语进行演说，或讲故事，我们都会向他投来赞许的目光，而且会有想张张嘴，也像他一样说的感觉。我觉得如果同学们能达到热情的读、流利的说，那么，他们肯定会对英语课感兴趣，所以，我在课堂上提倡学生的读。如在讲课文时，除了让同学们边听边理解外，就带领同学们去读，然后边读边感悟、边理解，遇到重点的句子或词组，我就教他们多读几遍。时间长了，同学们就会在跟我读的过程中，准确的划出或批注出重点句型或短语。然后我让同学领读，而且在把握好重点词组和句型的基础上读，就会对课文更好的理解。时间长了，同学们的语感好了，口语流利了，对长篇课文也不会恐惧了，只有试着去读的欲望，这样也就间接的提高了同学们的阅读能力。另外在平时讲题时，我也提倡同学们在读中感悟。我会当堂随机抽取3-5个同学进行读题。题读完后，大部分同学都会悟出这道题怎么讲，这样的话，我的整个英语课堂就会呈现出一个学生读，老师问，同学们再读，再回答的紧张、热烈的气氛，让每位同学都参与其中，这样就会提高同学们对整堂英语课的兴趣。教学评价语是合作学习必不可少的一部分，教师应该结合学生的实际水平对其上课表现作出评价，只要学生完成自我突破就应该得到相应的表扬，以此增强学生学习自信心。评价方向可以从学生的学习习惯、朗读水平、学习态度、回答问题的积极性等方面做出具体评价。评价语可以是教师对学生的评价，还可以是学生和学生之间的相互评价。
4总结
综上所述，根据新课改要求，当前的英语教学要在提升学生的英语基础能力上，使学生养成良好的学习意识和习惯，提升自身的学习兴趣和积极性，作为高中英语教师，我们应该认识到自身的责任，要不断探索有效的教学方式构建高效英语课堂，增加学生的课堂学习效率，提高学生的学习质量，为学生将来学习英语打下坚实基础。
参考文献
[1]徐西云.构建高中英语高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2018，13（12）：90.
[2]钟晰.浅谈高中英语高效课堂的构建策略[J].学周刊，2019（30）：251-252.
关键词：高中英语;高效课堂;课堂氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改全面推进对教学效率和质量提出更高要求，然而部分教师依然沿用旧的教学模式，教学方法陈旧，教学手段单一，在教学中没有结合学情具体制定有效学习方法，在课堂教学中不能很好融合核心素养培训目标，这些都不利于学生的长效发展，要实现高效课堂，教师必须及时转变观念，活用教学方法，构建高效课堂，为学生全面发展奠定基础。
1教师要深备教材，精益求精
“教师要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行对话，备好教材。教材包括由教育行政部门认定的最标准的教科书，以及相关的教辅材料，如教师参考用书、教学挂图、教学仪器设备、学生练习册、练习本等形形色色的图书教材，视听教材、电子教材等。无论这些教材是由怎样的权威机构提供，教师对待教材较为科学的态度便是‘用教材’而非‘教教材’。”在高效课堂之前，学生应该认真地预习，教师应该认真地钻研英语教材，整合教材，精炼准确地列出教材内的知识点，知道这些单词、短语的用法、习惯用语、常见的句型句式、时态和习惯用法等。教师在备课的时候应该注意温故而知新，把以前学过的知识与本节课的知识随着系起来，这样既达到了复习的目的，又达到学习新知识的效果。
2重视英语早读
古人云：“书读百遍，其义自见”。同时《新课程标准》中明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此高效课堂首先从早读开始。教师首先要明确早读目标。没有明确的早读任务，学生没有压力，早读的效果就不会很好。这就要求教师提前为学生布置好任务，读什么，背什么，使学生做到有的放矢。其次要丰富早读内容。现阶段英语早读的内容当然主要还是以教材为中心。但是大部分学生却不知道读什么好，即搞不清要读的重点在哪儿。教师的引导作用就显得尤其重要。其实早读课不仅可以背诵单词、课文、语法基础，而且还能阅读一些与课程相关的课外报刊，杂志或书籍。这样不仅可以达到预习与复习巩固的目的，还能拓宽知识面，丰富阅读材料，激发早读的兴趣，从而达到语言学习的最终目标——在实际生活中去应用所学语言。教师还要灵活早读形式。
教师应该发挥自己潜移默化的作用。作为英语教师，自身也需要提高，所以在学生朗读时也可以适当朗读，带动班级的整体氛围。当然教师的检查是必不可少的，通過适度的督促，及时引导学生对自己的学习方法和学习态度进行调整，以取得早读课的高效率。
3注重培养学生学习英语的兴趣
提倡多读、多说，让读说贯穿整个课堂，提高整个英语课堂的学习气氛，从而调动学生学习的积极性。以往的调动英语课堂的兴趣有很多，如：唱英语歌、做游戏等，这些手段在某种程度上只能起到当时几分钟的兴趣，所以我觉得在运用这些手段的同时，要提倡用读说等形式调动学生整堂课的学习兴趣。如果我们听到一个同学英语得了100分，我们只会觉得，这位同学英语基础好。但如果有个同学用一口流利的英语进行演说，或讲故事，我们都会向他投来赞许的目光，而且会有想张张嘴，也像他一样说的感觉。我觉得如果同学们能达到热情的读、流利的说，那么，他们肯定会对英语课感兴趣，所以，我在课堂上提倡学生的读。如在讲课文时，除了让同学们边听边理解外，就带领同学们去读，然后边读边感悟、边理解，遇到重点的句子或词组，我就教他们多读几遍。时间长了，同学们就会在跟我读的过程中，准确的划出或批注出重点句型或短语。然后我让同学领读，而且在把握好重点词组和句型的基础上读，就会对课文更好的理解。时间长了，同学们的语感好了，口语流利了，对长篇课文也不会恐惧了，只有试着去读的欲望，这样也就间接的提高了同学们的阅读能力。另外在平时讲题时，我也提倡同学们在读中感悟。我会当堂随机抽取3-5个同学进行读题。题读完后，大部分同学都会悟出这道题怎么讲，这样的话，我的整个英语课堂就会呈现出一个学生读，老师问，同学们再读，再回答的紧张、热烈的气氛，让每位同学都参与其中，这样就会提高同学们对整堂英语课的兴趣。教学评价语是合作学习必不可少的一部分，教师应该结合学生的实际水平对其上课表现作出评价，只要学生完成自我突破就应该得到相应的表扬，以此增强学生学习自信心。评价方向可以从学生的学习习惯、朗读水平、学习态度、回答问题的积极性等方面做出具体评价。评价语可以是教师对学生的评价，还可以是学生和学生之间的相互评价。
4总结
综上所述，根据新课改要求，当前的英语教学要在提升学生的英语基础能力上，使学生养成良好的学习意识和习惯，提升自身的学习兴趣和积极性，作为高中英语教师，我们应该认识到自身的责任，要不断探索有效的教学方式构建高效英语课堂，增加学生的课堂学习效率，提高学生的学习质量，为学生将来学习英语打下坚实基础。
参考文献
[1]徐西云.构建高中英语高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2018，13（12）：90.
[2]钟晰.浅谈高中英语高效课堂的构建策略[J].学周刊，2019（30）：251-252.