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当前，网吧成了许多后进生消遣、逃避学习的场所。网吧轻松快乐的氛围，成了他们获取知识的天堂。在网吧，他们可以找到自己感兴趣的东西从中获得知识，可以在游戏的过程中获得一番成就感，从而找回自信，尝到成功的喜悦。后进生学习之所以差，其原因之一是因为他们对学习缺乏兴趣，不能主动获取知识。课程改革的今天，如何让后进生感受到语文学习的乐趣，从而提高语文素养？营造“网吧式”的课堂气氛，培养他们良好的学习兴趣是关键。
一、放下包袱、培养兴趣
考试是教学的一个重要环节，是检验教与学的一种手段。学生通过考试可以看到自己知识技能掌握的程度，可是分数往往给学生造成了学习上的心理压力，尤其是后进生这种压力更加鲜明。许多后进生之所以放弃学习而进入网吧，就是因为网吧能给他们提供一个轻松快乐的环境。这里是他们消除学习压力获得放松的最佳场所，他们需要这样的一个场所来摆脱学习带来的痛苦。如何让后进生在语文学习中拥有网吧中轻松快乐的感受，从培养发他们学习语文的兴趣？甩掉考试的包袱，消除考试压力是关键。
考试前，教师可以事先告诉后进生此次考试的目的。阅后进生的试卷时，可在试卷上写出适当的语言给予鼓励。评定学习成绩时可改为等级制，不以分数高低排名次，特别不排倒数学生名次。把学生怕考试的“忧心”降低到最低程度，变忧心为宽心。让后进生轻轻松松进考场考试，客观地反映自己真实的程度，尽可能减少失误，力争取得最佳成绩，走出失败的阴影。
二、趣味教学、激发兴趣
大多数后进生在课堂上没有养成良好的学习习惯，自制力差，上课时容易走神，导致课堂收获微薄甚至没有收获，这是他们学习成绩差的原因之一。有些后进生在网络游戏中能取得较大的成功，是因为他们能从游戏中找到自己感兴趣的东西。对于自己感兴趣的东西，他们会想方设法去钻研。因此，让课堂内容吸引后进生，变被动为主动，这是提高后进生学习成绩的有效途径。如何让后进生对语文课堂产生兴趣，这是转化后进生的工作过程中对语文老师提出的新问题。教学中如果老采用一种教法，无论这种教法多么科学，多么地有趣味，也会使学生产生单调、枯躁的感觉，教学效果自然会受到影响。语文教学中要充分利用语言教学的交际性原则，创设具体的情景，让学生感受学习的乐趣。课堂上可充分发挥游戏、音乐、分角色表演等在教学中的作用，结合实物、图片、录音、手势、动作等进行直观教学。实际教学中导语引趣、 设疑引趣、情景作文引趣、故事会引趣、板书引趣等方法都可以增强教学的趣味性，取得良好的学习效果，从而达到激发后进生学习兴趣的目的。随着教学条件的改善，幻灯、录音、录象、教学电影、多媒体教学手段等进入了课堂，这些都能激发学生的兴趣。“教学有法，教无定法”，善教者应因文制宜，博取众长，杂取百家，为我所用。其实，要使后进生对教师所教学科感兴趣，教师还应注意自身的修养。卢梭曾所过：“教育的艺术就是让孩子们喜欢你所讲的东西。”怎样让他们喜欢？教师的魅力是关键。
三、找回自信、增强兴趣?
大多数后进生学习基础差，对学习没有信心。他们常常表现得懒散、不按时完成作业，甘居人后。但在有趣的网络游戏中，他们并没有这种表现。在游戏中，他们敢挑战对手，他们相信自己有这方面的能力战胜对方，游戏中的自信和取得的成功，使他们对网络的兴趣越来越浓厚，越来越沉迷于中。帮助后进生在语文学习中找回自信，树立自尊心，有利于增强他们学习语文的兴趣。
教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了学习基础差,导致学习信心不足。面后进生生，教师首先要用爱心打动他们。经常与他们谈心、说悄悄话、做游戏等，让他们体会到老师的关爱，为他们树立学习信心，增添学习的勇气。其次， 要真心赞美 ，用含有激励意义的赞美性的语言去肯定、去评价后进生。在教学活动中，有意识地对他们进行语言诱导，激发他们身上隐藏着的闪光点，捕捉他们身上的亮点。在学习中表现突出的，可以树立他们为榜样，通过阅读、学习他们的文章，使他们受到潜移默化的感染，激发出他们内在的潜力，从而让他们找回自信，增强学习的兴趣。
四、品尝成功、提高兴趣
苏霍姆林斯基说过：“学习中真正的快乐，是收获知识的快乐，是享受到脑力劳动中成功的乐趣。” 心理学告诉我们：“一个人只要体验一次成功的快乐和胜利的欣慰，便会激起无休止成功的意念和力量。”一部分后进生能在网络游戏中攻克一道道难关，战胜一个个对手，最终取得了胜利，他们在游戏的过程中品尝到了成功的喜悦，以至于更加迷恋于网络游戏。如果在学习中也能让他们品尝到成功的滋味，那么我们也就能够达到转化后进生的目的。因此，在教学中，教师要善于发现后进生的微小进步并即时给予鼓励。如书写比以前正规了，回答问题比以前积极了，朗读课文比以前有感情了，作文中有一句话写得很精彩，课堂上能提出一个有价值的问题……都及时表扬。经过老师的指导有意识地让后进生的习作被收到佳作专栏里，让他们感受学习上的成功，品尝成功的滋味，从而让他们怀着极大的兴趣去学习语文。但是，在尝到成功的滋味后，还应帮助他们从实际出发，确定努力目标。并且在成功的基础上，使目标逐步提高，使每一个后进生都能发现自己的闪光点，尽量少经受失败的挫折，多享受成功的快乐，以提高学习语文的兴趣。
面对后进生，做为一名语文教师，应该采取多种方法，调动他们学习的积极性，激发其学习兴趣，促其转化。让后进生带着浓厚的兴趣去学习语文，会让我们的语文课堂更精彩。
作者简介：
李新庄（1979.9—），男，工作单位：甘肃省西和县十里乡赵五初级中学；职称：中教二级。
一、放下包袱、培养兴趣
考试是教学的一个重要环节，是检验教与学的一种手段。学生通过考试可以看到自己知识技能掌握的程度，可是分数往往给学生造成了学习上的心理压力，尤其是后进生这种压力更加鲜明。许多后进生之所以放弃学习而进入网吧，就是因为网吧能给他们提供一个轻松快乐的环境。这里是他们消除学习压力获得放松的最佳场所，他们需要这样的一个场所来摆脱学习带来的痛苦。如何让后进生在语文学习中拥有网吧中轻松快乐的感受，从培养发他们学习语文的兴趣？甩掉考试的包袱，消除考试压力是关键。
考试前，教师可以事先告诉后进生此次考试的目的。阅后进生的试卷时，可在试卷上写出适当的语言给予鼓励。评定学习成绩时可改为等级制，不以分数高低排名次，特别不排倒数学生名次。把学生怕考试的“忧心”降低到最低程度，变忧心为宽心。让后进生轻轻松松进考场考试，客观地反映自己真实的程度，尽可能减少失误，力争取得最佳成绩，走出失败的阴影。
二、趣味教学、激发兴趣
大多数后进生在课堂上没有养成良好的学习习惯，自制力差，上课时容易走神，导致课堂收获微薄甚至没有收获，这是他们学习成绩差的原因之一。有些后进生在网络游戏中能取得较大的成功，是因为他们能从游戏中找到自己感兴趣的东西。对于自己感兴趣的东西，他们会想方设法去钻研。因此，让课堂内容吸引后进生，变被动为主动，这是提高后进生学习成绩的有效途径。如何让后进生对语文课堂产生兴趣，这是转化后进生的工作过程中对语文老师提出的新问题。教学中如果老采用一种教法，无论这种教法多么科学，多么地有趣味，也会使学生产生单调、枯躁的感觉，教学效果自然会受到影响。语文教学中要充分利用语言教学的交际性原则，创设具体的情景，让学生感受学习的乐趣。课堂上可充分发挥游戏、音乐、分角色表演等在教学中的作用，结合实物、图片、录音、手势、动作等进行直观教学。实际教学中导语引趣、 设疑引趣、情景作文引趣、故事会引趣、板书引趣等方法都可以增强教学的趣味性，取得良好的学习效果，从而达到激发后进生学习兴趣的目的。随着教学条件的改善，幻灯、录音、录象、教学电影、多媒体教学手段等进入了课堂，这些都能激发学生的兴趣。“教学有法，教无定法”，善教者应因文制宜，博取众长，杂取百家，为我所用。其实，要使后进生对教师所教学科感兴趣，教师还应注意自身的修养。卢梭曾所过：“教育的艺术就是让孩子们喜欢你所讲的东西。”怎样让他们喜欢？教师的魅力是关键。
三、找回自信、增强兴趣?
大多数后进生学习基础差，对学习没有信心。他们常常表现得懒散、不按时完成作业，甘居人后。但在有趣的网络游戏中，他们并没有这种表现。在游戏中，他们敢挑战对手，他们相信自己有这方面的能力战胜对方，游戏中的自信和取得的成功，使他们对网络的兴趣越来越浓厚，越来越沉迷于中。帮助后进生在语文学习中找回自信，树立自尊心，有利于增强他们学习语文的兴趣。
教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了学习基础差,导致学习信心不足。面后进生生，教师首先要用爱心打动他们。经常与他们谈心、说悄悄话、做游戏等，让他们体会到老师的关爱，为他们树立学习信心，增添学习的勇气。其次， 要真心赞美 ，用含有激励意义的赞美性的语言去肯定、去评价后进生。在教学活动中，有意识地对他们进行语言诱导，激发他们身上隐藏着的闪光点，捕捉他们身上的亮点。在学习中表现突出的，可以树立他们为榜样，通过阅读、学习他们的文章，使他们受到潜移默化的感染，激发出他们内在的潜力，从而让他们找回自信，增强学习的兴趣。
四、品尝成功、提高兴趣
苏霍姆林斯基说过：“学习中真正的快乐，是收获知识的快乐，是享受到脑力劳动中成功的乐趣。” 心理学告诉我们：“一个人只要体验一次成功的快乐和胜利的欣慰，便会激起无休止成功的意念和力量。”一部分后进生能在网络游戏中攻克一道道难关，战胜一个个对手，最终取得了胜利，他们在游戏的过程中品尝到了成功的喜悦，以至于更加迷恋于网络游戏。如果在学习中也能让他们品尝到成功的滋味，那么我们也就能够达到转化后进生的目的。因此，在教学中，教师要善于发现后进生的微小进步并即时给予鼓励。如书写比以前正规了，回答问题比以前积极了，朗读课文比以前有感情了，作文中有一句话写得很精彩，课堂上能提出一个有价值的问题……都及时表扬。经过老师的指导有意识地让后进生的习作被收到佳作专栏里，让他们感受学习上的成功，品尝成功的滋味，从而让他们怀着极大的兴趣去学习语文。但是，在尝到成功的滋味后，还应帮助他们从实际出发，确定努力目标。并且在成功的基础上，使目标逐步提高，使每一个后进生都能发现自己的闪光点，尽量少经受失败的挫折，多享受成功的快乐，以提高学习语文的兴趣。
面对后进生，做为一名语文教师，应该采取多种方法，调动他们学习的积极性，激发其学习兴趣，促其转化。让后进生带着浓厚的兴趣去学习语文，会让我们的语文课堂更精彩。
作者简介：
李新庄（1979.9—），男，工作单位：甘肃省西和县十里乡赵五初级中学；职称：中教二级。