小学生写作能力培养

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  写作能力是语文素养的综合体现,是一个人综合能力的重要方面,特别是对于处于成长阶段的小学生,提高写作能力对于将来的考学、工作、交际、深造、发展等都有很大的帮助。。对于农村小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。而对于一些家长现在也特别重视培养孩子的写作能力,这是非常重要的。要提高小学生的写作能力,笔者认为小学作文教学应注重以下几点。
  一、注意积累,是学生写好作文的源泉
  学生要想写好作文,平时必须养成良好的阅读习惯。要多读、善读,注意积累好的词句,优美的篇章。要做到熟记能诵,积累大量的素材和语言。这样,孩子在碰到相应的事物时,才能有话可说,有感而发。作文能力自然增强。
  二、激发孩子表达欲望
  兴趣是入门的向导。每个人从事各种各样的活动,都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的。激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。因此作文教学离不开良好的情趣参与,否则,收不到良好的教学效果。在培养写作兴趣方面,我是这样做的:列举著名作家并非刚开始就能写出文采飞扬、脍炙人口的名篇佳作,而是经过长期磨练,苦苦追求,终成一代宗师的事例,引导和帮助学生克服畏难情绪,树立信心。其次,每周一次的作文课要设身处地地写好下水文,充分起好榜样示范作用。从周围的人物、事件进行挖掘、现身说法,充分激发学生的写作兴趣和欲望,让他们感到写作文不是一件太难的事,调动学生写作积极性和主动性。
  三、鼓励学生诉说真情实感。
  “为有源头活水来。”生活是写作的源泉,大自然是孩子最好的老师。带孩子一起到大自然去接触生活,对一些事物进行描述,回来后和孩子一起写写心得体会;有源头才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。要让学生有话可说,有事可写,有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人情景,积累丰富的生活素材,让学生懂得作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于去体验生活,在生活中去发现,去探究。真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的第一手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如:学生在劳动课上通过参加劳动,亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后,我安排了一篇写劳动课的作文,学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人。星期天学生参加了家里的春种秋收,有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里,有写劳动辛苦的,有写生活不易,感恩父母的,那字里行间流露出的真情实感,着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了,懂事了。如果不是亲身经历了、感受了,写出真情实感是不切实际的。因此,要坚持作文与生活相结合,作文与做人相结合,防止无病呻吟,胡编乱造,假情假意,说空话,说大话。
  四、伺机激励,增加作文动力
  学生作文完成,需要鼓励和帮助。“善表现”是学生的天性,教师要想方设法为学生创设展示作品的机会。
  充分利用好校内公共平面媒体,教师要充分利用好班级的墙报、校园内的黑板报和红领巾广播站等宣传阵地,使学生在墙报上能读到自己的作品,在广播站能听到自己的作品,将会大大增强学生的成就感,激发学生的写作兴趣。 (下接26页)(上接27页) 经常鼓励学生把其成功之作向报刊杂志投稿,学生的作文一旦获奖或发表,成功的喜悦会引发一种强大的创作动力。同时还会带动很多学生,从而形成良性循环,让所有的学生都把写作当成一种乐事。
  总之,只要教师不断探索,丰富作文的教学形式,关注学生的个性差异,因材施教,积极引导学生做生活的有心人,鼓励学生在平时积累大量的写作素材,切实调动学生的写作兴趣,相信学生的作文能力一定能提高,一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。
  (作者单位:132202吉林省永吉县双河镇中心小学校)
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