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摘要：本课例适合面向初一年学生的心理团辅课或心理拓展活动课。
关键词：男生;女生;性别差异;优势互补
【课时标题】男生 女生
【适用年级】初一年级学生
【设计理念】
1、设计缘由：初中生正值青春期，成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。因此，教师需要给予学生合理的教育引导，让他们学会与异性交往，是学生成长不可或缺的内容。
2、设计思路：本课时主要通过学生的生活体验了解男女生的性别差异，引导学生正确看待男女生的性别优势和如何进行优势互补。
【教学目标】
帮助男生女生了解性别差异与各自拥有的性别优势，引导学生以正确的态度对待性别差异，做到优势互补。
【教学重点与难点】
1、重点：正确认识男生和女生性别差异
2、难点：正确对待男生和女生之间的性别优势，做到优势互补。
【课前准备】
1、教师准备：
① 通过问卷调查方式了解男生与女生在生活体验中的个人喜好;
② 做好相关理论知识的储备与拓展，如青春期性心理发展的阶段和特点、情别刻板印象等相关内容;
③ 结合学生实际与兴趣爱好搜集典型事例与素材，激发参与欲;
④ 根据教学内容，制作美观、实用的多媒体课件。
2、学生准备：配合教师完成问卷调查。
【教学对象】初一年级学生
【教学课程设计】
一、课前热身，音乐导入：（预计：5分钟完成）
播放经典校园歌曲：《我是女生》，引出主题：“男生 女生”。
教学意图：通过轻松、俏皮的歌曲让学生从愉悦的音乐中进入情感意境，手脑并用，激发学生对了解男生女生性别差异的兴趣。
教学预设：
学生边看歌词边听音乐，并用闽南习俗“男左女右”的手势来表达歌曲所唱到的歌词内容体现的是男生还是女生，让学生运用已有的生活体验升华至情感体验，从中得到美的享受。
二、畅谈“他”和“她”：（预计：25分钟完成）
活动一：忆一忆，小时候自己最喜欢的玩具或者活动，比较一下男生女生在喜欢的玩具或活动方面有哪些不同？
教学意图：
本活动结合学生的成长经历，通过比较孩童时代男生女生在喜欢的玩具和活动的不同，引导学生思考青春期男生女生爱好的差异。
教学预设：
1、教师活动：把全班学生划分为6-8个小组，每组尽量男生、女生各半，要求学生结合平时的生活经验根据上面给出的问题谈谈男生、女生平时的喜好。各小组派一名代表整理归纳出本组的讨论结果并发言，语言表述要求简短、清晰、切中要点，5分钟之内完成，上台与全班同学分享，每位代表发言尽量控制在1分钟以内，前发言者有说过的后发言者不再重复。
2、学生活动：各小组成员积极参与，各抒己见，小组代表做好归纳概括，确保求质保量，按时完成任务。
3、活动小结：
【多媒体显示】
男生和女生的差异表现：
①到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。
②在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。
活动二：性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，是人们对男性或女性在行为、人格特征等方面予以的期望、要求和笼统的看法。
举例：女生：女生就是要文静温柔......男生：男生要勇敢不能哭泣......
交流讨论：你对男生女生有哪些刻板印象
教学意图：引导学生正确认识性别刻板印象对自己生活的影响。
教学预设：
1、教师活动：
① 教师讲解：性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。当人们说“他不像男孩儿”或“她是假小子”时，就是在用性别刻板印象来评价某个男性或女性。
② 播放贾玲表演的视频小品《女神和女汉子》，让学生在欢笑声中思考：女汉子和女神的区别在哪里？在我们的生活中还有哪些现象？
2、 学生活动：认真观看视频，积极思考并谈感悟。
3、活动总结：
【多媒体显示】性别角色的认识对我们生活的影响：
①积极影响：可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。
②消极影响：性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。
③启示学生：在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
三、男生女生优势互补：（预计：12分钟完成）
活动一：開学了，班级要完成的任务是搬运新书、分发课本、统计集体用餐人数、收费、提水、消毒、测量体温、擦洗窗户、桌椅、地板等。如果让你来安排，你会让男生女生分别承担什么任务？这样安排的理由是什么？
教学意图：让学生懂得男生女生各有自身的优势和不足，要善于发现和学习对方的优势，做到优势互补，促进自我完善和共同发展。
教学预设：
1、教师活动：教师根据学生实际创设如上问题情境，引发学生探讨交流。
2、学生活动：学生根据自己的生活经验，对男生女生的优势和不足做出较合理地分工。
3、活动总结：
【多媒体显示】
男生女生各有自身的优势和不足，要善于发现和学习对方的优势，做到优势互补。
活动二：点赞男生，夸夸女生
教学意图：学会用欣赏的眼光看待异性，善于发现和学习对方的优势，做到优势互补，为下一课促进男生和女生友好交往做好铺垫。
教学预设：
1、教师活动：分男女两组比赛，用“正”来记录，看谁夸对方的赞语最多？
2、学生活动：积极参与、争先恐后。
3、活动总结：
【多媒体显示】
男生女生不因某方面优势而自傲，不因某方面欠缺而自卑，男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
四、本课教学总结：（预计：3分钟完成）
通过这节课的学习，使我们明白男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。我们要充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步！
参考文献：
[1]义务教育教科书教师教学用书.道德与法治七年级.下册/人民教育出版社课程教材研究所中学德育课程教材研究开发中心编著，--北京：人民教育出版社，年代：2016.12，书号：ISBN 978-7-107-31558-9，起止页码：P34页、P36-38页.
[2]义务教育教科书.道德与法治七年级.下册/教育部编写 出版：人民教育出版社 2016年11月第1版 书号：ISBN 978-7-107-31480-3，起止页码：P14--17页.
福建省晋江市灵水中学 福建 晋江 362200
关键词：男生;女生;性别差异;优势互补
【课时标题】男生 女生
【适用年级】初一年级学生
【设计理念】
1、设计缘由：初中生正值青春期，成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。因此，教师需要给予学生合理的教育引导，让他们学会与异性交往，是学生成长不可或缺的内容。
2、设计思路：本课时主要通过学生的生活体验了解男女生的性别差异，引导学生正确看待男女生的性别优势和如何进行优势互补。
【教学目标】
帮助男生女生了解性别差异与各自拥有的性别优势，引导学生以正确的态度对待性别差异，做到优势互补。
【教学重点与难点】
1、重点：正确认识男生和女生性别差异
2、难点：正确对待男生和女生之间的性别优势，做到优势互补。
【课前准备】
1、教师准备：
① 通过问卷调查方式了解男生与女生在生活体验中的个人喜好;
② 做好相关理论知识的储备与拓展，如青春期性心理发展的阶段和特点、情别刻板印象等相关内容;
③ 结合学生实际与兴趣爱好搜集典型事例与素材，激发参与欲;
④ 根据教学内容，制作美观、实用的多媒体课件。
2、学生准备：配合教师完成问卷调查。
【教学对象】初一年级学生
【教学课程设计】
一、课前热身，音乐导入：（预计：5分钟完成）
播放经典校园歌曲：《我是女生》，引出主题：“男生 女生”。
教学意图：通过轻松、俏皮的歌曲让学生从愉悦的音乐中进入情感意境，手脑并用，激发学生对了解男生女生性别差异的兴趣。
教学预设：
学生边看歌词边听音乐，并用闽南习俗“男左女右”的手势来表达歌曲所唱到的歌词内容体现的是男生还是女生，让学生运用已有的生活体验升华至情感体验，从中得到美的享受。
二、畅谈“他”和“她”：（预计：25分钟完成）
活动一：忆一忆，小时候自己最喜欢的玩具或者活动，比较一下男生女生在喜欢的玩具或活动方面有哪些不同？
教学意图：
本活动结合学生的成长经历，通过比较孩童时代男生女生在喜欢的玩具和活动的不同，引导学生思考青春期男生女生爱好的差异。
教学预设：
1、教师活动：把全班学生划分为6-8个小组，每组尽量男生、女生各半，要求学生结合平时的生活经验根据上面给出的问题谈谈男生、女生平时的喜好。各小组派一名代表整理归纳出本组的讨论结果并发言，语言表述要求简短、清晰、切中要点，5分钟之内完成，上台与全班同学分享，每位代表发言尽量控制在1分钟以内，前发言者有说过的后发言者不再重复。
2、学生活动：各小组成员积极参与，各抒己见，小组代表做好归纳概括，确保求质保量，按时完成任务。
3、活动小结：
【多媒体显示】
男生和女生的差异表现：
①到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。
②在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。
活动二：性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，是人们对男性或女性在行为、人格特征等方面予以的期望、要求和笼统的看法。
举例：女生：女生就是要文静温柔......男生：男生要勇敢不能哭泣......
交流讨论：你对男生女生有哪些刻板印象
教学意图：引导学生正确认识性别刻板印象对自己生活的影响。
教学预设：
1、教师活动：
① 教师讲解：性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。当人们说“他不像男孩儿”或“她是假小子”时，就是在用性别刻板印象来评价某个男性或女性。
② 播放贾玲表演的视频小品《女神和女汉子》，让学生在欢笑声中思考：女汉子和女神的区别在哪里？在我们的生活中还有哪些现象？
2、 学生活动：认真观看视频，积极思考并谈感悟。
3、活动总结：
【多媒体显示】性别角色的认识对我们生活的影响：
①积极影响：可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。
②消极影响：性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。
③启示学生：在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
三、男生女生优势互补：（预计：12分钟完成）
活动一：開学了，班级要完成的任务是搬运新书、分发课本、统计集体用餐人数、收费、提水、消毒、测量体温、擦洗窗户、桌椅、地板等。如果让你来安排，你会让男生女生分别承担什么任务？这样安排的理由是什么？
教学意图：让学生懂得男生女生各有自身的优势和不足，要善于发现和学习对方的优势，做到优势互补，促进自我完善和共同发展。
教学预设：
1、教师活动：教师根据学生实际创设如上问题情境，引发学生探讨交流。
2、学生活动：学生根据自己的生活经验，对男生女生的优势和不足做出较合理地分工。
3、活动总结：
【多媒体显示】
男生女生各有自身的优势和不足，要善于发现和学习对方的优势，做到优势互补。
活动二：点赞男生，夸夸女生
教学意图：学会用欣赏的眼光看待异性，善于发现和学习对方的优势，做到优势互补，为下一课促进男生和女生友好交往做好铺垫。
教学预设：
1、教师活动：分男女两组比赛，用“正”来记录，看谁夸对方的赞语最多？
2、学生活动：积极参与、争先恐后。
3、活动总结：
【多媒体显示】
男生女生不因某方面优势而自傲，不因某方面欠缺而自卑，男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
四、本课教学总结：（预计：3分钟完成）
通过这节课的学习，使我们明白男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。我们要充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步！
参考文献：
[1]义务教育教科书教师教学用书.道德与法治七年级.下册/人民教育出版社课程教材研究所中学德育课程教材研究开发中心编著，--北京：人民教育出版社，年代：2016.12，书号：ISBN 978-7-107-31558-9，起止页码：P34页、P36-38页.
[2]义务教育教科书.道德与法治七年级.下册/教育部编写 出版：人民教育出版社 2016年11月第1版 书号：ISBN 978-7-107-31480-3，起止页码：P14--17页.
福建省晋江市灵水中学 福建 晋江 362200