关键词：小学班主任;德育教育;思想道德
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0162-01
随着新课改的不断完善，“德育为先，育人为本”的教育理念在小学班主任教育学生的工作中起着重要的指导作用，从指导作用意义上来看，在小学阶段，班主任加强小学生思想道德观念的建设，既是对班主任自身综合能力的一次重要考验，更为重要的是帮助学生建立正确的道德观念，也是为更好的开展学生教育工作和提高学生核心素养的内在要求，从而引导学生在遇到问题时能够明辨是非，并做出正确的判断，进而促进班主任德育教育工作的顺利开展和学生思想道德水平的提高。
1.不断加强自身综合素养
班主任作为班集体领导者和组织者，需不断加强自身综合素养，深刻理解德育教育理念，并对学生思想道德觀念进行正确引导，以此引导学生在面对问题时做出正确判断和行为选择。因此，不断加强班主任自身的综合素质不仅有助于学生的道德素养的形成，并且还对德育教育理念的形成具有一定的铺垫作用。
例如，为了加强班主任自身的专业素质和综合素质，首先，我会利用外出学习或学校内部搭建的交流学习平台来丰富自身获取知识的渠道，进而有效的提高自身的综合素养，其次，我还会向书本学习，通过书本知识丰富自我的精神养料，让自己能够以学习武装自身，以极强的自我约束力和丰富的教育实践来完善自身的工作中的不足之处，从而更好的为推动学生德育教育的工作开展奠定坚实的理论基础。再次，沟通是通向学生心灵的一把钥匙，我还会利用学生课余时间以一个朋友的身份去找学生们谈心，从与学生交流的过程中不断抓住学生的心理特征和学生们的思想道德价值观，最后，除了与学生交流沟通以外，我还会利用周末的时间去和学生家长进行交流沟通，使自己更加全面地了解学生，关爱学生，从而更好地引导学生形成正确的思想道德价值观。
2.促进学生养成良好习惯
引导学生养成良好行为习惯从某种程度上来说决定着学生身心健康的发展。良好的行为习惯不仅是形成优良思想道德观念的前提条件，而且还是班主任开展学生德育工作的重要基础。因此，班主任应多鼓励学生养成良好行为习惯，从而使德育教育的工作得以顺利展开。
例如，我会以开放性的教育理念为指导，组织学生开展“爱护卫生，从我做起”为主题的班会。首先，我会问学生们“你可曾注意过，掉落在脚边的一团废纸？你可曾注意过，走廊上的一片纸屑？你又可曾注意过，操场上的一个包装袋？”之后有的学生回答：“可能见过吧，不过没留意”，还有学生回答：“注意到了，怎么啦？”之后我会向学生说出“你是否做到过随手将垃圾捡起，丢进垃圾筒，还我们的校园一个清洁呢？”以此使学生产生思考，其次，我会为学生讲述“同学们，随手捡起垃圾纸屑，也许真是一件不起眼的小事，一个不经意的动作。可它体现出的，却是你的一个好习惯，一份对校园的爱，只有当我们都愿意弯下腰捡起散落的垃圾纸屑时，我们所拥有的校园才会体现出一份真正的美，其中还包含着大家心灵的美，所以，让我们马上行动起来，随手捡起垃圾纸屑，用心创造美丽、整洁的校园！”从而让学生通过这次主题班会，能够树立正确的行为价值观并形成良好的随手捡垃圾的好习惯。
3.注重学生思想道德建设
注重学生思想道德建设是德育教育的关键，同时，也是德育教育的最终目的。因此，在教育学生工作中，一方面，班主任要通过多种手段开设具有教育意义的实践活动，另一方面，要学会联系生活，让学生在实践生活中体会出思想道德观念的重要性及意义，从而，切实加强学生思想道德的建设，为学生今后的发展奠定坚实的思想基础。
例如，为了让学生在实践生活中加强对自身思想道德观念建设的认识，我会以“爱心传递者”为主题开展一次实践活动，首先，我会带领学生在实际生活中扶老人过马路，并以身作则，其次，为了考虑到有的学生实践经验不足，我会通过在实际场景中让两名学生先扮演“扶老人过马路”的情境，以此来锻炼学生的实践经验，并通过“扶老人过马路”的实践活动来引导学生在生活中形成乐于助人的良好道德品质，然后，我会向学生们提问“自己曾得到过别人的哪些帮助？通过今天的活动又有何感受？”并与大家共同分享，以此来让学生深刻地理解到帮助他人，收获快乐的道理，从而达到实践活动的教育目的。
综上所述，关于小学班主任在工作中德育教育的思考，既是加强学生道德观念的内在要求，也是提高学生思想道德素质的重要举措，但德育教育形成过程注定是长期的，因此，班主任在对学生的德育工作中，不能急于求成，操之过急只会适得其反，另外，在素质教育的大背景下，班主任要不断提升自身的综合素养，力求成为学生的道德楷模，从而为培养优秀的社会主义接班人做出自己的不懈努力。
参考文献
[1]王国强.浅析小学班主任管理工作中德育教育的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：42
[2]王濛.农村小学班主任工作中的德育教育[J].中国农村教育，2019（14）：78