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摘 要：中职语文的作文教学一直是个令人头疼的难题。面对学生的实际情况，面临学生的就业压力，如何把学生认为枯燥乏味的作文课上好，让学生学又所获，考量着每位中职语文教师。笔者结合自己的教学经验，谈谈自己的看法。
关键词：中职语文；作文教学；方法
一、中职作文教学要求
《中职语文教学新大纲》基础模块对写作的教学要求为：“语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确地遣词造句。
篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。
写记叙文，能恰当地选择材料和组织材料，能在叙述和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式。写说明文，能把握说明对象的特征，合理安排说明顺序，恰当运用常见的说明方法。写议论文，做到有观点、有材料，材料与观点保持一致。掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用。初步养成修改文章的习惯。”
二、中职作文教学的方法
培养学生的写作能力是中职语文教学的重要任务之一。作文在中职语文教学中一向是最难、最令人困惑、最为意见分歧的科目。传统的作文教学模式是延续我国多年的应试教育模式的产物，已经不能适应现今的中职教育现状。在此，笔者就自己积累的粗浅经验谈谈自己对中职语文作文教学的看法。
（一）写自己想说的话就是作文
笔者在从事语文教学十几年，发现学生在写作文时假话、空话、谎话连篇，远离了“写作”即“写心”的本质。笔者联系自己小学、中学所受的作文教学，也就明白了为什么如此。在一切作文都是主题先行，高分优先的情况下，学生敢说真话，敢写真话吗？学生写作不是写自己所想的、所思的、所愿意说的，他们还会感觉到写作的乐趣吗？他们还不把写作当成一件十分讨厌的事吗？因此，鼓励学生说真话，说实话，说心理话，不说假话、空话成了我对学生作文教学的第一要求。如：教学《荷塘月色》一文时，我不枝不蔓，紧紧围绕景物的观察角度和常见的写景方法作为该文教学重点，其他思想性和人文性点到即止。课后，我给学生布置了一道作业，让学生在夜晚时在学校自由走动，仔细观察，不限题目，不限字数，不限想法，写一篇借景抒情的作文。星期六晚，同学们或独自一人，或三五群，在学校转悠了一圈。星期一，同学们交上了作文。结果出乎我的预料，大多数同学写的形象生动。有一学生写了学校的食堂，边介绍边写对学校食堂管理和卫生上某些问题的看法。虽然也有些主观偏颇，但他写出了自己眼中食堂和心中的食堂是怎么样的。我为这位学生的作文感到惊喜，他不受喜鹊文化的影响，在独立观察，个人思考后写出了自己的见解，这不就是我们所需要的吗？
（二）写自己所看到、所听到的就是作文
笔者的学生年龄大都在15-18岁之间。他们跟自主、独立、网瘾、躁动、冲动、前卫、叛逆、早恋、青春期等联系在一起。这时期学生在把自己当成大人，同时又还不具备成为大人的条件。他们渴望独立，但又时时需要父母、老师的庇护；他们幻想爱情，却又对爱情一无所知难；他们想要成材，却又在网吧的诱惑下一次次违备自己的誓言；他们貌似强大，而内心却脆弱得不堪一击；他们不断叛逆，却只是要证明自己的独立存在。他们丰富多彩的生活，就是最好的写作材料。因此，学生喜欢的作文题目是诸如：“恋爱、叛逆、青春、明星、追星、网络、游戏”等喜闻乐见的题目。笔者给学生出了一题目——“我最难受的一件事”，我没有给学生划定范围，更没有念什么范文，而是让他们去默默的回忆那些让他们刻骨铬心的事，然后顺其自然的写下来。让中职学生写自己经历的事，不光可以提高他们写作的兴趣，同时，也有助于老师真正的了解学生，真正的对症下药。
（三）有真情、能感人就是作文
笔者的学生，在世俗人眼中，是一批劣等品。他们抽烟、打架、早恋、讲哥们义气、喜欢网吧和KTV，他们早就无视校规校纪，他们要用别具一格的行为来证明自己的存在。他们被父母责骂、痛打，从来是强硬面对， 看似毫无情感。其实，学生是一个个具体的人，他们的情感经历，并不比一般少。笔者当了十几年的班主任，把所谓的“问题学生”归为：留守型、单亲型、骄宠型、冷漠型、歧视型、放纵型几类。这些学生，并不是死硬分子。只要你触到他们心里最柔弱的地方，他们同学会开心、难过、痛苦、自责、愧疚。因此，针对他们，我布置作文后，要求就是要写出真情实感。例如：《我的父亲》为题。就没有小学、初中写作的大一统现象。学生的作文中，有爱父亲的、恨父亲的、想父亲的、打父亲的、骂父亲的，真是人间情感，纷毫毕现。通过作文渲泻，学生们的情感得到了释放，心理压力有所放松，既锻炼了写作，又在潜移默化中培养了人性。
（四）不会写，照抄也是作文
抄作文，是被很多语文教师所诟病的。只要一提看到学生作文本上作文似曾相识，基本上这篇作文就被毙掉了。笔者的学生，很多没参加中考，直接就领了毕业证。参加中考的，总成绩几十分或者一百多分的比比皆是。偶而有碰上分数高点的，也就300分左右，可谓凤毛麟角。学生的总体水平处于小学生中下等。刚开始时，我按照教学大纲要求来教学作文，发现效果并不好。特别写涉及思想意识精神层面的作文，学生更是下不了手。如《奋斗》、《梦想》、《谈幸福》等抒情散文和议论文。以上学期布置的作文《我的中国梦》为例。虽然班上开了班会学习，学生手上也有了读本，但真正开写时，学生一个个面面相觑。没办法，我把要求改为——在网上找，用楷书抄写。学生们有了底气，洋洋洒洒抄了好几千字。天下文章一大抄，人类学习总是从模仿到运用进而创新。学生通过抄写，特别是应用文的大量抄写，写作能力得到极大提高。
三、小结
中职学生写作应紧扣学生的职业性特点，以能有效的帮助学生完成工作为目标。因此，应把应用文的写作放在首位。其次，作文训练不应把要求拔得太高，特別是语文的人文性在这儿应先放下来，只要学生能把想说的东西写清楚就够了。人生阅历丰富后，学生的人性自然会得到提高。
参考文献：
[1]梅寒.《高职高专院校思想政治理论课实践教学初探》，载《卫生职业教育》， 2010年第2期
[2]陈仲洵.《让青春充满智慧的火花--浅议启发式教学在中职语文课堂中的应用》，载《语文学刊：基础教育版》，2009年第4期
[3]张广贺.《真实，让作文变得简单》，《赤峰学院学报：作文教学研究》，载2009第6期
[4]朱安仕.《浅谈新课程理念下的习作教学》，载《课堂内外：教师版》，2012年第5期
关键词：中职语文；作文教学；方法
一、中职作文教学要求
《中职语文教学新大纲》基础模块对写作的教学要求为：“语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确地遣词造句。
篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。
写记叙文，能恰当地选择材料和组织材料，能在叙述和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式。写说明文，能把握说明对象的特征，合理安排说明顺序，恰当运用常见的说明方法。写议论文，做到有观点、有材料，材料与观点保持一致。掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用。初步养成修改文章的习惯。”
二、中职作文教学的方法
培养学生的写作能力是中职语文教学的重要任务之一。作文在中职语文教学中一向是最难、最令人困惑、最为意见分歧的科目。传统的作文教学模式是延续我国多年的应试教育模式的产物，已经不能适应现今的中职教育现状。在此，笔者就自己积累的粗浅经验谈谈自己对中职语文作文教学的看法。
（一）写自己想说的话就是作文
笔者在从事语文教学十几年，发现学生在写作文时假话、空话、谎话连篇，远离了“写作”即“写心”的本质。笔者联系自己小学、中学所受的作文教学，也就明白了为什么如此。在一切作文都是主题先行，高分优先的情况下，学生敢说真话，敢写真话吗？学生写作不是写自己所想的、所思的、所愿意说的，他们还会感觉到写作的乐趣吗？他们还不把写作当成一件十分讨厌的事吗？因此，鼓励学生说真话，说实话，说心理话，不说假话、空话成了我对学生作文教学的第一要求。如：教学《荷塘月色》一文时，我不枝不蔓，紧紧围绕景物的观察角度和常见的写景方法作为该文教学重点，其他思想性和人文性点到即止。课后，我给学生布置了一道作业，让学生在夜晚时在学校自由走动，仔细观察，不限题目，不限字数，不限想法，写一篇借景抒情的作文。星期六晚，同学们或独自一人，或三五群，在学校转悠了一圈。星期一，同学们交上了作文。结果出乎我的预料，大多数同学写的形象生动。有一学生写了学校的食堂，边介绍边写对学校食堂管理和卫生上某些问题的看法。虽然也有些主观偏颇，但他写出了自己眼中食堂和心中的食堂是怎么样的。我为这位学生的作文感到惊喜，他不受喜鹊文化的影响，在独立观察，个人思考后写出了自己的见解，这不就是我们所需要的吗？
（二）写自己所看到、所听到的就是作文
笔者的学生年龄大都在15-18岁之间。他们跟自主、独立、网瘾、躁动、冲动、前卫、叛逆、早恋、青春期等联系在一起。这时期学生在把自己当成大人，同时又还不具备成为大人的条件。他们渴望独立，但又时时需要父母、老师的庇护；他们幻想爱情，却又对爱情一无所知难；他们想要成材，却又在网吧的诱惑下一次次违备自己的誓言；他们貌似强大，而内心却脆弱得不堪一击；他们不断叛逆，却只是要证明自己的独立存在。他们丰富多彩的生活，就是最好的写作材料。因此，学生喜欢的作文题目是诸如：“恋爱、叛逆、青春、明星、追星、网络、游戏”等喜闻乐见的题目。笔者给学生出了一题目——“我最难受的一件事”，我没有给学生划定范围，更没有念什么范文，而是让他们去默默的回忆那些让他们刻骨铬心的事，然后顺其自然的写下来。让中职学生写自己经历的事，不光可以提高他们写作的兴趣，同时，也有助于老师真正的了解学生，真正的对症下药。
（三）有真情、能感人就是作文
笔者的学生，在世俗人眼中，是一批劣等品。他们抽烟、打架、早恋、讲哥们义气、喜欢网吧和KTV，他们早就无视校规校纪，他们要用别具一格的行为来证明自己的存在。他们被父母责骂、痛打，从来是强硬面对， 看似毫无情感。其实，学生是一个个具体的人，他们的情感经历，并不比一般少。笔者当了十几年的班主任，把所谓的“问题学生”归为：留守型、单亲型、骄宠型、冷漠型、歧视型、放纵型几类。这些学生，并不是死硬分子。只要你触到他们心里最柔弱的地方，他们同学会开心、难过、痛苦、自责、愧疚。因此，针对他们，我布置作文后，要求就是要写出真情实感。例如：《我的父亲》为题。就没有小学、初中写作的大一统现象。学生的作文中，有爱父亲的、恨父亲的、想父亲的、打父亲的、骂父亲的，真是人间情感，纷毫毕现。通过作文渲泻，学生们的情感得到了释放，心理压力有所放松，既锻炼了写作，又在潜移默化中培养了人性。
（四）不会写，照抄也是作文
抄作文，是被很多语文教师所诟病的。只要一提看到学生作文本上作文似曾相识，基本上这篇作文就被毙掉了。笔者的学生，很多没参加中考，直接就领了毕业证。参加中考的，总成绩几十分或者一百多分的比比皆是。偶而有碰上分数高点的，也就300分左右，可谓凤毛麟角。学生的总体水平处于小学生中下等。刚开始时，我按照教学大纲要求来教学作文，发现效果并不好。特别写涉及思想意识精神层面的作文，学生更是下不了手。如《奋斗》、《梦想》、《谈幸福》等抒情散文和议论文。以上学期布置的作文《我的中国梦》为例。虽然班上开了班会学习，学生手上也有了读本，但真正开写时，学生一个个面面相觑。没办法，我把要求改为——在网上找，用楷书抄写。学生们有了底气，洋洋洒洒抄了好几千字。天下文章一大抄，人类学习总是从模仿到运用进而创新。学生通过抄写，特别是应用文的大量抄写，写作能力得到极大提高。
三、小结
中职学生写作应紧扣学生的职业性特点，以能有效的帮助学生完成工作为目标。因此，应把应用文的写作放在首位。其次，作文训练不应把要求拔得太高，特別是语文的人文性在这儿应先放下来，只要学生能把想说的东西写清楚就够了。人生阅历丰富后，学生的人性自然会得到提高。
参考文献：
[1]梅寒.《高职高专院校思想政治理论课实践教学初探》，载《卫生职业教育》， 2010年第2期
[2]陈仲洵.《让青春充满智慧的火花--浅议启发式教学在中职语文课堂中的应用》，载《语文学刊：基础教育版》，2009年第4期
[3]张广贺.《真实，让作文变得简单》，《赤峰学院学报：作文教学研究》，载2009第6期
[4]朱安仕.《浅谈新课程理念下的习作教学》，载《课堂内外：教师版》，2012年第5期