生活是作文的源泉，有了鲜活的素材，加上恰当的表达才能成为一篇好作文，就像厨师一样，新鲜的材料，配以各种调料，才能做出一道道让人回味折佳肴。新课程标准准明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可见要切实提高作文教学效率，就必须让
　　学生走进生活，学会如何表达，才能让学生想写、会写、乐写。
　　
　　一、学会观察，让学生感受生知活
　　
　　教学过程中，经常感觉许多孩子对周围发生的一切视而不见，充耳不闻，再熟悉的事物在他们笔下也只有干瘪、苍白的几句话。要想改变，只有让他们在生活中学会观察、体验，使他们的感知和情感得到丰富。
　　首先，要引导学生学会观察生活，养成留心观察周围事物的习惯。通过观察开阔视野，他们习作时才有事可写，有话可说。在教给学生观察的方法时，特别要让他们留心事物的不同特点，发现独特之处。如让学生们写秋天的树叶，我先让他们回家收集各种树叶，观察它的颜色、形状，特地要他们找一找那些在秋天里有变化的树叶，写出它们的变化，有一位同学这样写枫叶：“远远望去像一片燃烧的火海的是什么？走近一年原来是许多的枫树，上次我来的时候，它们的叶子还是绿中带些红，这回都成了这样，火红一片，热烈一片， 那手掌形的一片片枫叶随风摆动着像火苗往上窜，我的心也似乎被燃烧起来了。”经过仔细的观察，学生写的作文都很具体生动，写出了自已的感受。
　　其次，要组织学生多参加活动。喜爱活动是儿童的天性，只有在活动中才能让他们体验喜悦、激动、自豪、伤心、失望等情感 ，才能生动具体地描摹出生活经历。如带学生们去春游，我提出这样的要求：“今天我们不仅要细心的找春天，还要尽情玩好。”同学们作文时，有的感受到大自然的广阔，孩子们的字里行间流露出愉快、兴奋和激协。
　　
　　二、学会表达，让学生描绘多彩生活
　　
　　在有了丰富的感性知识的基础上，教师还要运用各种形式，教给他们一些常见的写作方法，提出具体的写作要求，解决学生“如何写”的问题。
　　首先，精选典型范文，感受表情达意的方法。具体典范作文中精彩的语句，合理的结构，丰富的情感不仅让学生学习如何写，还能打动学生，激起他们写作的热情。如在教学生们写人时，我选取了几篇同学、老师、爸爸、妈妈等不同人物外貌写的片段，读给大家听，问：“这几段有什么相同和不同？”同学们说相同之处都是按顺序描写，不同之处有的说：“写出了各人的特点。”有的说：“风格不同，有的活泼，有的深情。“通过交流，我说L”就这样写外貌，你们也来试一试。”同学们动笔练习，取得了很好的效果。
　　其次，多进行修改，体会可何表达。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，小学生作文更要反复修改，在不断修改的过程中，作文水平就有了提高，教师要示范修改，选取学生作文的片段出示给大家看，让学生读一读，想一想怎样修改，各抒已见后老师执笑在原稿上修改，哪些地方要具体，加进动作、神态、对话，那些地方要形象、生动些，可以用上比喻、拟人等修辞，通过这样的共同修改，学生们非常真切地感受到了怎样写才合适，如何表达更贴切。他们学会了斟词酌句，围绕中心组织材料、布局文章，表达具体，抒写出内心感受等写作要求和方法。在教师示范修改的基础上学生们练习自已修改，同学互改，逐步养成了修改作文的好习惯。通过练习常握了写作方法学生写起作文来运笔自如，得心应手，写作文也就成了一件快乐的事了。
　　实践告诉我们，在作文教学中，只要教师积极引导学生走进生活，充分感受体验生活，同时学会表达方法，自如地表情达意，就如同给学生们插上两只翅膀，在写作的天地尽情的翱翔。
　　（作者单位：211600江苏省金湖县城南实验小学）