赏识教育的功能

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  摘要:班级的管理是错综复杂的,每个学生有自己的特点和个性,班主任管理班级的方式方法也不相同,但我们知道每个人在做任何事情时都希望得到认可和赞赏,故赏识教育是很好的方法。赏识,使我和学生成了朋友,使我领略到教育的无限趣味。回顾以往是工作,我往往“恨铁不成钢”,对学生们是挑剔,是苛求,而少的是欣赏。
  关键词:班主任 管理 赏识
  在班主任这崇高的岗位上,我深深地认识到班主任工作是塑造学生灵魂的工作,需要付出满腔的心血和爱心,在近十多年的班主任工作中,我发现其实赏识教育在班主任的工作中起到了至关重要的作用,一个笑容,一句鼓励都能受到事半功倍的效果。下面谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的体会:
  (一)赏识班干,激发工作热情
  班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班风的关键。中学班主任的工作琐碎而繁忙,我常常感叹:如果自己有三头六臂就好了。班干部不就是我的左膀右臂吗?利用课余时间,我将我班级管理整理细化成了几大块,并试着把它分给班干部来完成。当然,孩子毕竟是孩子,他们在实施的过程中,会出现很多这样那样的错误。我只要及时的给予指正,并在班级中肯定他们的进步,他们就会改进管理的方法,重燃管理的热情。在他们的帮助下,我班的工作开展的有条不紊。当然如果班干部工作出现差错,班主任即在同学面前对其大加批评,将会大大挫伤班干部的自信心,也降低他在同学中的威信。所以,批评班干应私下。而对于班干的工作成果,班主任在班中要大加表扬,这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时,我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理,告诉同学们:夺得红旗,班干们功不可没。当同学们信任班干时,他们便会团结在班干周围,服从班干的管理。
  (二)赏识差生,发现闪光点。
  每个人都有自己的优点,只要我们善于发现。找到了闪光点,可以入手,为差生重树自信,使他们不致于“破罐子破摔”.今年教了一个双差生,名叫傅娇娇,人挺聪明,就是不爱学习,尤其不爱做作业。他对学校的日常行为规范的要求不加理会,常有迟到、打架、顶撞班干部,同学们不喜欢他,任课老师也意见满腹。犯了错误批评他就摆出一副“天不怕地不怕”的样子等着挨批,批评过后依然我行我素,这个小犟驴似的学生让我伤透了脑筋。偶尔一次,他的语文家庭作业做得特别认真,我就在班级作业讲评中表扬了他,并鼓励其他学生向他学习。那节课我发现他听课特别认真,课堂作业破天荒第一次按时交了上来,而且几乎全部正确,这太出乎我的意料了。以后的几星期学习中,我就在讲课中有意无意的提问他一些简单的问题,并及时的给予表扬。渐渐地他的学习兴趣浓了,作业写得认真了,甚至主动举手回答问题了。他的妈妈也打电话说,洋洋现在可爱学习了,回家不用催就自己写作业了。我更是在班级中经常夸奖他的进步,在我的带动下,全班学生也改变了对他的看法。现在,他成了我班进步学生的代表,这大大增加了他学习的自信心。所以,赏识差生班主任还必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持,给他们以改正的机会和进步的动力。
  (三)赏识班集体,增强凝聚力
  以前上班会课时,我总喜欢指出班中存在的种种不足,批评这个,批评那个,而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。我认为:对学生要求越严格,学生的行为就会越完善。可是我发现每当我批评班里的学生时,孩子们都垂头丧气的耷拉这脑袋,再上课时班里静悄悄的,没有一点学习的氛围。春节过后,我校举行了春季运动会,我班的成绩特别突出,取得了年级组第一名的好成绩。我特别高兴,到教室把学生狠狠的夸了一回,全班学生兴奋的小脸红扑扑的。整整一节课,孩子们就怀着这种兴奋的心情,尤其是取得成绩的运动员们,更是争先恐后的回答问题。我想他们是在证明:运动场上我能行,教室里我也能行吧!以后我再上课时,我都对那些做了好事、为班级争得荣誉的同学进行表扬.其他同学也纷纷效仿。时间久了,就给学生一种感觉:班里的好人好事真多,优秀的同学真多,我也应该为集体争光。在他们的带动下集体有了凝聚力,学生更热爱集体,能时刻为集体着想.从而激发了学生对班集体的热爱和信心,增强了集体凝聚力。
  没有赏识,就没有教育。赏识是热爱生命,善待生命,是孩子生命中的阳光、空气和水。赏识是沟通,是平等,是生命之间交往的桥梁,让孩子找到好孩子的感觉,还孩子金色的童年。赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁,愿每位班主任老师都能学会尊重,赏识自己的学生,能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵。
  参考文献:
  [1]    隋國娜.关于赏识教育的认识[J].科技经济导刊,2016(22):144.
  【2】董宜祥,申莹.浅谈赏识教育在班主任工作中的运用[J].人才资源开发,2015(24):69-70.
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