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摘 要：新世纪的到来，随着科学技术的迅速发展，知识经济已成为当今社会的主要特征。体育教学作为素质教育的重要组成部分，也就该全面的、均衡的发展。在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战。
在体育教学中，使用多媒体课件进行体育教学具有很多优越性，但是是否能体现多媒体教学的优势，不仅要看课件选材是否适当；还要看课件能否体现学生的主体地位，教学重点是否突出，教学难点能否突破，是否能激发学生学习的兴趣，从而最终达到优化课堂教学的目的。
关键词：多媒体； 课件； 体育教学； 动作表象
新世纪的到来，随着科学技术的迅速发展，知识经济已成为当今社会的主要特征。因此，如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才，就成为我们每个教育工作者的重要课题，体育教学作为素质教育的重要组成部分，应该全面的、均衡的发展。在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战。
一个新的运动技能形成，必须通过教师用精练的语言讲解技术要领、动作示范，学生通过看和听来感知技术过程，而且看是学生主要的信息来源。这样就要求教师要有较高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得规范，就会直接影响学生的学习效果。根据多年的教学实践，我认为传统的体育教学模式中有三个不利因素影响着教师示范动作的质量，从而导致教学效果不理想。甚至回避一些教材内容，影响了学生的全面发展。
一、教师的喜好和特长影响教材的选择
在体育教师中普遍存在一种现象，就是每个教师都有自己喜欢的、擅长的项目，同时也有自己的弱项。那么，教师在进行自己弱项的教学时，其示范动作质量就会出现差距，直接影响学生的学习效果。因此每个体育教师在制定教学计划时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排的较多。时间一长，势必违反全面发展的原则。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。
二、教师的年龄影响教材的选择
俗话说：“体育不养老”，体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范、技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。这种现象在传统体育教学模式中是无法克服的。
三、动作技术难示范，影响教学进程
大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。所以教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果就是影响了教学进程。而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误的认知。这也是传统体育教学模式中的一个难题。如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。
多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。例如：在蹲距式跳远教学中，大家都知道，这一技术动作是在高速度情况下完成的，不可回避的一个问题是，学生很难把瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。为解决这个问题，本人制作了蹲距式跳远教学课件，首先用课件中的动画把蹲距式跳远技术完整的示范给学生看，这一示范动作要比实际动作慢很多，这样就帮助学生看清了每个技术细节，学生完全可以通过三、四次的观看，就可以建立起表象。根据分解与完整教学原则，将这一动作分解成助跑、踏跳、腾空与落地四个分支。每个分支通过动画、文字及教师的讲解向学生介绍这一分支的技术动作细节、重点、易犯错误及纠正方法，以加深学生对动作的理解，帮助学生快速掌握学习内容。同时，学生在实际练习中出现的问题，通过观看课件可以及时的得到解决。在这个课件的最后部分我加入了一些世界上部分著名跳远运动员的比赛片段让学生欣赏，以满足学生的求知欲。通过最后的考核，班级有95%的学生能够完成这一技术动作，同时，还有15%的学生能够基本上做出挺身式跳远动作。而且，我只用了四个课时就完成这一单元的教学。
实践证明，使用多媒体课件进行体育教学，同传统的体育教学相比，具有许多优越性。
1.利用课件进行体育教学，可以使教师选材更全面更广泛。
借助多媒体课件教学确实能够提高教学质量，更重要的是多媒体课件能够把教师做不好的动作环节表达清楚。这样教师就不用“扬长避短”了，在制定教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力。更重要的是解决传统教学中解决不了的难题。
2.利用课件进行体育教学可以激发学生的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。
3.利用课件进行体育教学可以使学生建立清晰的动作表象
清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空之后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就十分轻松地解决这些疑难问题。帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。实践表明利用此项技术，可以充分提高学习效率，激发学生学习兴趣。
4.利用课件进行体育教学可以突出重点、突破难点
利用课件可以从完整动画示范开始，建立动作完整概念后，进行分解教学，通过矢量图形很方便的进行正误对比、分析，并且可以设置许多跳转到原理教学的按钮，让学生很方便地到原理分析章节中去分析整理，当然也可以方便地跳转到其它部分去反复的学习。 5.利用课件进行体育教学可以使备课质量升华
利用课件进行教学，虽然在一开始要花费很多的时间进行课件的制作，但是一旦完成某一技术动作的课件制作之后，以后再遇到此类动作的教学就显得容易多了。再说它便于保存和修改。计算机在这方面具有得天独厚的条件，他可以比较系统、完整的保存这些观点、方法、经验等，而且节省空间，便于查找。
但是，我们也应认识到在体育教学中运用多媒体课件还存在一些问题，这些问题的存在势必制约着多媒体课件更好利用。
1.多媒体课件的选材要适当
计算机多媒体这种现代教学手段的确具有一般教学媒体所不具备的优势，如：使上课形势更丰富，提高学生的学习兴趣，特别是能用语言难以表达的内容形象的再现等，但这种优势也不是绝对的。题材选择不好，其优势就不明显。
2.课件设计应注意教学内容表达的多样化和优化
多媒体计算机的显著特点之一是能够把文字、图像、动画声音、视频等多种媒介信息集成和综合，并可方便地进行操作、编辑调出、存储，处理的呈现，因此在设计多媒体课件是要充分以“多媒体组合”的形式生动、动态、直观地表现教学内容，使学生身临其境、进入角色、减少信息加工转换过程提高学习效率。
3.课件设计应注意提供充分的操练和练习机会
体育教学是区别于其他教学的一种特殊的教学，它是以户外运动为主的一种教学模式，是在一个开放的、不断变化着动态环境和条件下进行的活动。操练和练习是掌握知识、技能的重要方法。多媒体课件的应用可以提高体育的教学效率，但只是教学活动的一个方法手段之一，不能完全取代教师的讲解、示范等教学活动，更不能让学生只顾欣赏课件而驻足望前，教师应制定出相应的管理措施，应使学生认识到课件是为自己服务的，观看课件之后应该积极地投入到该项目的练习中去。需要重点突破的环节才可以回过头来进行游览，以便突破难点。
综合上述，使用课件进行体育教学具有很多优越性，但是是否能体现多媒体教学的优势，不仅要看课件的选材是否适当；还要看课件能否体现学生的主体地位，教学重点是否突出，教学难点能否突破，是否能激发学生学习的兴趣，从而最终达到优化课堂教学的目的。当然，现在很多的中小学还并不具备使用多媒体课件上课的场地或配备等，但相信随着社会的进步，科学的日益发达，场地或配备等将不再成为问题，多媒体课件必将要走进体育的课堂，那时，广大的体育教学工作者定能体会到课件运用进行体育教学的乐趣。
在体育教学中，使用多媒体课件进行体育教学具有很多优越性，但是是否能体现多媒体教学的优势，不仅要看课件选材是否适当；还要看课件能否体现学生的主体地位，教学重点是否突出，教学难点能否突破，是否能激发学生学习的兴趣，从而最终达到优化课堂教学的目的。
关键词：多媒体； 课件； 体育教学； 动作表象
新世纪的到来，随着科学技术的迅速发展，知识经济已成为当今社会的主要特征。因此，如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才，就成为我们每个教育工作者的重要课题，体育教学作为素质教育的重要组成部分，应该全面的、均衡的发展。在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战。
一个新的运动技能形成，必须通过教师用精练的语言讲解技术要领、动作示范，学生通过看和听来感知技术过程，而且看是学生主要的信息来源。这样就要求教师要有较高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得规范，就会直接影响学生的学习效果。根据多年的教学实践，我认为传统的体育教学模式中有三个不利因素影响着教师示范动作的质量，从而导致教学效果不理想。甚至回避一些教材内容，影响了学生的全面发展。
一、教师的喜好和特长影响教材的选择
在体育教师中普遍存在一种现象，就是每个教师都有自己喜欢的、擅长的项目，同时也有自己的弱项。那么，教师在进行自己弱项的教学时，其示范动作质量就会出现差距，直接影响学生的学习效果。因此每个体育教师在制定教学计划时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排的较多。时间一长，势必违反全面发展的原则。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。
二、教师的年龄影响教材的选择
俗话说：“体育不养老”，体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范、技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。这种现象在传统体育教学模式中是无法克服的。
三、动作技术难示范，影响教学进程
大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。所以教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果就是影响了教学进程。而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误的认知。这也是传统体育教学模式中的一个难题。如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。
多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。例如：在蹲距式跳远教学中，大家都知道，这一技术动作是在高速度情况下完成的，不可回避的一个问题是，学生很难把瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。为解决这个问题，本人制作了蹲距式跳远教学课件，首先用课件中的动画把蹲距式跳远技术完整的示范给学生看，这一示范动作要比实际动作慢很多，这样就帮助学生看清了每个技术细节，学生完全可以通过三、四次的观看，就可以建立起表象。根据分解与完整教学原则，将这一动作分解成助跑、踏跳、腾空与落地四个分支。每个分支通过动画、文字及教师的讲解向学生介绍这一分支的技术动作细节、重点、易犯错误及纠正方法，以加深学生对动作的理解，帮助学生快速掌握学习内容。同时，学生在实际练习中出现的问题，通过观看课件可以及时的得到解决。在这个课件的最后部分我加入了一些世界上部分著名跳远运动员的比赛片段让学生欣赏，以满足学生的求知欲。通过最后的考核，班级有95%的学生能够完成这一技术动作，同时，还有15%的学生能够基本上做出挺身式跳远动作。而且，我只用了四个课时就完成这一单元的教学。
实践证明，使用多媒体课件进行体育教学，同传统的体育教学相比，具有许多优越性。
1.利用课件进行体育教学，可以使教师选材更全面更广泛。
借助多媒体课件教学确实能够提高教学质量，更重要的是多媒体课件能够把教师做不好的动作环节表达清楚。这样教师就不用“扬长避短”了，在制定教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力。更重要的是解决传统教学中解决不了的难题。
2.利用课件进行体育教学可以激发学生的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。
3.利用课件进行体育教学可以使学生建立清晰的动作表象
清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空之后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就十分轻松地解决这些疑难问题。帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。实践表明利用此项技术，可以充分提高学习效率，激发学生学习兴趣。
4.利用课件进行体育教学可以突出重点、突破难点
利用课件可以从完整动画示范开始，建立动作完整概念后，进行分解教学，通过矢量图形很方便的进行正误对比、分析，并且可以设置许多跳转到原理教学的按钮，让学生很方便地到原理分析章节中去分析整理，当然也可以方便地跳转到其它部分去反复的学习。 5.利用课件进行体育教学可以使备课质量升华
利用课件进行教学，虽然在一开始要花费很多的时间进行课件的制作，但是一旦完成某一技术动作的课件制作之后，以后再遇到此类动作的教学就显得容易多了。再说它便于保存和修改。计算机在这方面具有得天独厚的条件，他可以比较系统、完整的保存这些观点、方法、经验等，而且节省空间，便于查找。
但是，我们也应认识到在体育教学中运用多媒体课件还存在一些问题，这些问题的存在势必制约着多媒体课件更好利用。
1.多媒体课件的选材要适当
计算机多媒体这种现代教学手段的确具有一般教学媒体所不具备的优势，如：使上课形势更丰富，提高学生的学习兴趣，特别是能用语言难以表达的内容形象的再现等，但这种优势也不是绝对的。题材选择不好，其优势就不明显。
2.课件设计应注意教学内容表达的多样化和优化
多媒体计算机的显著特点之一是能够把文字、图像、动画声音、视频等多种媒介信息集成和综合，并可方便地进行操作、编辑调出、存储，处理的呈现，因此在设计多媒体课件是要充分以“多媒体组合”的形式生动、动态、直观地表现教学内容，使学生身临其境、进入角色、减少信息加工转换过程提高学习效率。
3.课件设计应注意提供充分的操练和练习机会
体育教学是区别于其他教学的一种特殊的教学，它是以户外运动为主的一种教学模式，是在一个开放的、不断变化着动态环境和条件下进行的活动。操练和练习是掌握知识、技能的重要方法。多媒体课件的应用可以提高体育的教学效率，但只是教学活动的一个方法手段之一，不能完全取代教师的讲解、示范等教学活动，更不能让学生只顾欣赏课件而驻足望前，教师应制定出相应的管理措施，应使学生认识到课件是为自己服务的，观看课件之后应该积极地投入到该项目的练习中去。需要重点突破的环节才可以回过头来进行游览，以便突破难点。
综合上述，使用课件进行体育教学具有很多优越性，但是是否能体现多媒体教学的优势，不仅要看课件的选材是否适当；还要看课件能否体现学生的主体地位，教学重点是否突出，教学难点能否突破，是否能激发学生学习的兴趣，从而最终达到优化课堂教学的目的。当然，现在很多的中小学还并不具备使用多媒体课件上课的场地或配备等，但相信随着社会的进步，科学的日益发达，场地或配备等将不再成为问题，多媒体课件必将要走进体育的课堂，那时，广大的体育教学工作者定能体会到课件运用进行体育教学的乐趣。