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摘 要：在高中时期，体育运动的锻炼对于学生来说是必不可少的，田径运动能够增强学生的体质，保证学生的健康。为了能够更好地开展体育田径运动，需要在田径运动当中增添趣味性，一定要符合学生的运动需求，这样才能够使田径运动发挥更大的价值。这就需要体育教师对其教学方法进行创新，探讨和分析。体育教师要利用好田径的器材，引入到体育运动当中，科学合理地进行体育活动。
关键词：高中体育;田径;教学方法;应用
伴随着社会的发展，时代也在不断地发生着变化，学校的体育运动当中也出现了越来越多的高质量器材以及设备，应用于现代社会当中的体育田径比赛。体育训练的器材能够直接有效地给学生展示多样的教学方式以及健身方法，也能够在一定程度上提升自身的身体素质，增强体育健身的意志，但是因为有一些学校的学生非常的缺少田径器材的正确引导方式，而且体育器材的使用次数不多，所以在实际当中使用体育器材的时候很有可能会导致意外的发生，存在一定的安全隐患。注重培养具备全方面的体育人才，是每一个大学体育专业迫在眉睫的需求。本篇文章主要利用体育当中的田径运动教学内容，去培养体育专业学生运用体育田径器材的教学方法，丰富体育田径专业的课堂教学内容，让田径这项体育运动能够顺应时代的发展潮流。
一、科学合理地使用体育器材
在体育课堂当中要注重去营造课堂当中的趣味性，田径运动经常需要使用一些体育器材。体育教师在选择体育器材的时候一定要注重新意，能够完全切实地实现体育器材的作用。为学生营造良好的田径学习分析，给学生带来新鲜感，提高学生对体育运动的积极性和主动性，激发学生的田径学习兴趣，培养学生的热情。关于跑步的项目有接力跑，三千米长跑、百米跑等等，投擲的项目主要有标枪、铁饼、以及投掷铅球等，跳跃的项目主要沙坑、跳马等。这些器材是每一项体育运动当中不可或缺的物质条件。倘若体育教师能够把这些器材统一的进行整理和应用，那么就一定可以得到学生的认可和喜欢。例如，障碍跑训练，体育教师可以把学生按照身体的承受能力分为几个不同的小组，让每一个小组展开比赛，在每一个跑道上安放跳箱等障碍物，在起跑的时候，不触及到障碍物，计算哪一个小组能够最快地到达终点。注意原则是小组的每一个成员必须全部到达终点才算结束，设置一定的惩罚，如果小组的排名是倒数第一，那么小组的每一个同学都需要接受惩罚。体育教师在布置好任务之后，学生准备，小组商量比赛的战术，体育教师发布开始的命令，学生快速地进入比赛状态，课堂的气氛瞬间就上来了，学生都在拼尽全力往前跑，场面壮观。体育教师要为学生做好成绩的准确记录，排出每一个小组的具体名次。体育教师选择借助体育器材，给学生设置了一系列的障碍跑训练，并且用体育竞赛的方式，成功地激起了学生的体育热情。又因为是有奖有罚的内容存在，所以也给学生很大的信心和意念去做到最好。这个体育运动有集体性质，不论哪一个学生都不想因为自己导致全体小组受到惩罚，所以训练热情立马就能够被点燃，借助这个方法能够得到良好的训练效果。
二、创造趣味的体育课堂氛围
由于体育训练的需要，田径运动的训练也是需要一些体育器材的。在进行田径运动的训练当中，体育器材的选择是很重要的。但是在进行选择的时候并不是随意选的，体育器材的用途除了能够帮助学生进行一定量的训练，而且也能够在一定程度上激发学生对于体育田径运动的兴趣。所以，体育教师在进行器材的选择时也要非常谨慎，对体育器材的选择规格进行考虑。其实每一项体育运动都有相对应的体育器材。例如，在进行速跑项目的时候，体育器材有接力棒，跨栏以及起跑器等，体育教师也可以利用器材展现出器材的标准性。
三、适当地引入体育小游戏
要注重激发学生对体育课堂的兴趣，其实高中的田径教学当中引入一些体育游戏，对学生田径的学习是非常有利的。处于高中时期的学生思想发散、好奇心强，对体育运动的接受度容纳度都很高，在体育教师进行课堂设计的时候，一定要对学生每一个人的爱好，兴趣有深入的了解。因为体育运动的教学有不同年纪的一些需求，所以教师要依据自己学生的年龄段体育项目的筛选。虽然说高中时期的学生对于体育运动热爱程度不及小学生，但是只要学生的兴趣性、互动性存在，一样能够得到丰富的体育运动力。体育教师需要依据每一个学生不同的意愿，为学生设置不一样的体育教学内容，教师需要根据每一个学生的具体情况进行分析，这样很快就能够进到自主动手实践的环节。在进行跳马游戏的时候，学生可以进行多种形式的体育训练，利用夸张的动作或者表情进行演示，也可以互相进行表演。
四、结束语
总而言之，在进行体育田径运动的时候，体育教师一定要制定好体育教学计划。因为体育运动的训练是离不开实践活动的，体育教师可以通过竞赛等方式调整教学的进度，也要注重制定好体育的课前准备工作，让课堂当中的学生感到充实。这样才能够激发学生的学习积极性，提高学生对于体育田径学习的兴趣。
参考文献：
[1]庞丽利，刘千渝，等.关于体育运动当中的田径比赛探究策略和方法[J].2019，（757），46—48.
[2]戴燕萍，赵春红，等.对于体育课堂当中的趣味性教学研究方法[J].2018，（655），128—129.
[3]刘鑫月，等.浅谈关于体育运动当中的实践性教学研究和探讨方法策略[J].2019，（867），12—14.
关键词：高中体育;田径;教学方法;应用
伴随着社会的发展，时代也在不断地发生着变化，学校的体育运动当中也出现了越来越多的高质量器材以及设备，应用于现代社会当中的体育田径比赛。体育训练的器材能够直接有效地给学生展示多样的教学方式以及健身方法，也能够在一定程度上提升自身的身体素质，增强体育健身的意志，但是因为有一些学校的学生非常的缺少田径器材的正确引导方式，而且体育器材的使用次数不多，所以在实际当中使用体育器材的时候很有可能会导致意外的发生，存在一定的安全隐患。注重培养具备全方面的体育人才，是每一个大学体育专业迫在眉睫的需求。本篇文章主要利用体育当中的田径运动教学内容，去培养体育专业学生运用体育田径器材的教学方法，丰富体育田径专业的课堂教学内容，让田径这项体育运动能够顺应时代的发展潮流。
一、科学合理地使用体育器材
在体育课堂当中要注重去营造课堂当中的趣味性，田径运动经常需要使用一些体育器材。体育教师在选择体育器材的时候一定要注重新意，能够完全切实地实现体育器材的作用。为学生营造良好的田径学习分析，给学生带来新鲜感，提高学生对体育运动的积极性和主动性，激发学生的田径学习兴趣，培养学生的热情。关于跑步的项目有接力跑，三千米长跑、百米跑等等，投擲的项目主要有标枪、铁饼、以及投掷铅球等，跳跃的项目主要沙坑、跳马等。这些器材是每一项体育运动当中不可或缺的物质条件。倘若体育教师能够把这些器材统一的进行整理和应用，那么就一定可以得到学生的认可和喜欢。例如，障碍跑训练，体育教师可以把学生按照身体的承受能力分为几个不同的小组，让每一个小组展开比赛，在每一个跑道上安放跳箱等障碍物，在起跑的时候，不触及到障碍物，计算哪一个小组能够最快地到达终点。注意原则是小组的每一个成员必须全部到达终点才算结束，设置一定的惩罚，如果小组的排名是倒数第一，那么小组的每一个同学都需要接受惩罚。体育教师在布置好任务之后，学生准备，小组商量比赛的战术，体育教师发布开始的命令，学生快速地进入比赛状态，课堂的气氛瞬间就上来了，学生都在拼尽全力往前跑，场面壮观。体育教师要为学生做好成绩的准确记录，排出每一个小组的具体名次。体育教师选择借助体育器材，给学生设置了一系列的障碍跑训练，并且用体育竞赛的方式，成功地激起了学生的体育热情。又因为是有奖有罚的内容存在，所以也给学生很大的信心和意念去做到最好。这个体育运动有集体性质，不论哪一个学生都不想因为自己导致全体小组受到惩罚，所以训练热情立马就能够被点燃，借助这个方法能够得到良好的训练效果。
二、创造趣味的体育课堂氛围
由于体育训练的需要，田径运动的训练也是需要一些体育器材的。在进行田径运动的训练当中，体育器材的选择是很重要的。但是在进行选择的时候并不是随意选的，体育器材的用途除了能够帮助学生进行一定量的训练，而且也能够在一定程度上激发学生对于体育田径运动的兴趣。所以，体育教师在进行器材的选择时也要非常谨慎，对体育器材的选择规格进行考虑。其实每一项体育运动都有相对应的体育器材。例如，在进行速跑项目的时候，体育器材有接力棒，跨栏以及起跑器等，体育教师也可以利用器材展现出器材的标准性。
三、适当地引入体育小游戏
要注重激发学生对体育课堂的兴趣，其实高中的田径教学当中引入一些体育游戏，对学生田径的学习是非常有利的。处于高中时期的学生思想发散、好奇心强，对体育运动的接受度容纳度都很高，在体育教师进行课堂设计的时候，一定要对学生每一个人的爱好，兴趣有深入的了解。因为体育运动的教学有不同年纪的一些需求，所以教师要依据自己学生的年龄段体育项目的筛选。虽然说高中时期的学生对于体育运动热爱程度不及小学生，但是只要学生的兴趣性、互动性存在，一样能够得到丰富的体育运动力。体育教师需要依据每一个学生不同的意愿，为学生设置不一样的体育教学内容，教师需要根据每一个学生的具体情况进行分析，这样很快就能够进到自主动手实践的环节。在进行跳马游戏的时候，学生可以进行多种形式的体育训练，利用夸张的动作或者表情进行演示，也可以互相进行表演。
四、结束语
总而言之，在进行体育田径运动的时候，体育教师一定要制定好体育教学计划。因为体育运动的训练是离不开实践活动的，体育教师可以通过竞赛等方式调整教学的进度，也要注重制定好体育的课前准备工作，让课堂当中的学生感到充实。这样才能够激发学生的学习积极性，提高学生对于体育田径学习的兴趣。
参考文献：
[1]庞丽利，刘千渝，等.关于体育运动当中的田径比赛探究策略和方法[J].2019，（757），46—48.
[2]戴燕萍，赵春红，等.对于体育课堂当中的趣味性教学研究方法[J].2018，（655），128—129.
[3]刘鑫月，等.浅谈关于体育运动当中的实践性教学研究和探讨方法策略[J].2019，（867），12—14.