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摘 要：随着职业学校专业的设置与网络应用关系越来越紧密，语文教学不免要做出适应社会发展的转变，对于中职学校语文课程而言，恰当运用微写作能够使之成为提高学生语文素养的一把利剑。
关键词：微写作；新媒体；中职校
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-121-1
快节奏的生活使人们更倾向于用只言片语来表达见解，伴随着智能手机的发展，新兴媒介成为人们移动学习和表情达意的载体。微写作正因为适应了这样碎片化写作与个性化表达的需求，逐渐成为全民参与的文学样式。而微信、微博等社交网络形式，因为自主化、日常化、个性化的特点，为学生喜爱并广泛应用。
一、微写作的“及时性”和“小规模”有利于激发中职学生的写作兴趣
中职学生因为语文学习基础大多偏弱，早就在多年的训练中对作文“恨之入骨”。而我们传统的篇章作文教学中，老师不关心学生的写作需求和写作过程，一味传授写作知识，无法根本上激发中职学生的写作兴趣，更不用说提高他们本已薄弱的写作素养。而微写作做为一种规模小、容量少的微型写作课程。作文可以议论，可以抒情，或诙谐，或激昂，文字量少，让学生觉得毫无负担，写作训练可以做到日常化而且习惯化。契合学生的年龄特点，这个年龄阶段的学生正是热衷各个社交媒体中展示自己的群体。在学生群体中，手机等新兴媒介已经成为其接受信息的主要来源。将兴趣爱好与学习相结合，产生的效果自然事半功倍。
二、微写作目标清晰、操作性强的特点更能有效地进行课程设计
教师可以利用微写作规模小，目标清晰，针对性强的优点对中职学生进行写作基本能力训练。笔者经过大量的教学实践，总结出以下三点课程设计的原则。
1.营造微写作的氛围，形成写作习惯
要想通过微写作引导学生进行作文训练，首先要在班级营造微写作的氛围。中职的学生手机是人手一部，微信、QQ更是必备装机软件。但多数学生把手机当成了游戏机、电话、聊天工具。笔者常常利用新生初入校的一个学期，鼓励学生通过自媒体来宣传自己，大家互相添加微信，成立QQ群，方便同学、师生之间进行互动。笔者要求每个学生在QQ群里写150字左右的自我介绍，然后每个人从网名的雅俗、自我介绍的内容、文笔加以点评，以鼓励为主，稍微加一点小建议。这样，班级里的学生不仅相互融洽，师生关系也变得亲密起来了。
2.微型化训练，真正提高中职学生的写作素养
微写作“主题单纯，目标清晰，针对性强”，因而有实效性，易于解除写作教学因大而无当产生的很少作为。“有操作性”，易于消除由来已久的写作训练无从下手的尴尬。所以，对此前作文教学中经常训练的写作手法、谋篇布局等能力，可以进行微型化训练。
下雨的日子里，我会发一张绝美的校园雨景图，征集学生的插图语，从中选一段最好的，从写景的特点、用词的精炼、修辞的生动、抒情的到位等角度进行点评，继而在班上发动一个制作学校四季图、校园百花卷、校园节令册，每次有了好看的图片就发动学生进行微写作。两年下来，不仅学生写景抒情的能力大大提高，把这些图片和文字做成一本小册子，这就是他们难忘的校园生活集锦。
有的时候班上发生矛盾了，我就乘势在微博上让每个人就这个矛盾谈一谈自己的看法，并告诉他们好的意见是观点鲜明，有理有据，有利于矛盾的解决。大家茶余饭后读一读各自的文字，可能矛盾双方的心态也就一目了然，大家给出了很多的意见，有的不切实际的也会有同学随手指出，观点更深刻，道理更有说服力的也自然能让大家信服。这样一来二去，时间长了，不仅训练了议论的能力，还锻炼了学生冷静处理问题，以理服人的态度。
3.多元评价，推动微写作的不断前进
传统作文教学总是学生写，老师改，所以学生只能把老师当成考官，一味迎合老师的趣味，丧失了写作的冲动。而微写作的阅读对象既包括老师，也包括其他同学、家长、朋友，凡是能看到他的文字的人都可以是評价者，这就极大了拓展了评价的方式。这种多元评价方式的存在必然使学生要去考虑写作对象的需求，别人对什么内容感兴趣，什么样的表达能够吸引人，他就自然往这些方向努力。
我在班上还会根据学生的微信点赞数量将他们冠以微信大咖、微信小咖、微信才子、微信平民这些称谓，不定期评选班级十大抒情段子（原创）、每月十大班级微小说（原创）、年度十佳微信达人来激励他们的写作积极性。时间一长，他们的写作能力不仅大大提升，还对网上那些低俗的内容不再感兴趣，反而嗤之以鼻。
三、微写作也是中职学生进入社会必备的职业素养
以微信推广为例，现在企事业单位都有自己的微信公众号，全面应用文字、语音、图片、视频等多种方式宣传。微信已然成为成为用户移动设备中，最重要的可允许第三方应用接入的可交互式消息通知收发平台，成为移动互联网时代重要的应用入口，最适合数字互动营销的媒介之一。进行紧扣自媒体的微写作教学，训练学生在微博、微信上进行写作，一方面可以督促学生接触网络、认识网络、利用网络，同时也是紧跟时代步伐，利用网络进行写作教学探究的有效途径。
在教学过程中巧妙穿插以后的职业，发展方向的应用，例如在广告设计与制作的专业里面，要求学生撰写产品宣传语和广告文案，在训练中学生自然就明白宣传语的精炼生动，突出产品优势才能打动消费者。在视觉传播专业里边要求学生学习做班级微信公众号，学生自然就明白公众号推文的一般格式要求和内容要求等等。
实践证明，通过博客、微博、微信写作的方式培养学生的写作能力确实是一个有效而又激发学生兴趣的好办法。微写作的训练不仅培养了学生的写作自信心，激发了他们的写作兴趣，提高了学生的写作水平。
关键词：微写作；新媒体；中职校
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-121-1
快节奏的生活使人们更倾向于用只言片语来表达见解，伴随着智能手机的发展，新兴媒介成为人们移动学习和表情达意的载体。微写作正因为适应了这样碎片化写作与个性化表达的需求，逐渐成为全民参与的文学样式。而微信、微博等社交网络形式，因为自主化、日常化、个性化的特点，为学生喜爱并广泛应用。
一、微写作的“及时性”和“小规模”有利于激发中职学生的写作兴趣
中职学生因为语文学习基础大多偏弱，早就在多年的训练中对作文“恨之入骨”。而我们传统的篇章作文教学中，老师不关心学生的写作需求和写作过程，一味传授写作知识，无法根本上激发中职学生的写作兴趣，更不用说提高他们本已薄弱的写作素养。而微写作做为一种规模小、容量少的微型写作课程。作文可以议论，可以抒情，或诙谐，或激昂，文字量少，让学生觉得毫无负担，写作训练可以做到日常化而且习惯化。契合学生的年龄特点，这个年龄阶段的学生正是热衷各个社交媒体中展示自己的群体。在学生群体中，手机等新兴媒介已经成为其接受信息的主要来源。将兴趣爱好与学习相结合，产生的效果自然事半功倍。
二、微写作目标清晰、操作性强的特点更能有效地进行课程设计
教师可以利用微写作规模小，目标清晰，针对性强的优点对中职学生进行写作基本能力训练。笔者经过大量的教学实践，总结出以下三点课程设计的原则。
1.营造微写作的氛围，形成写作习惯
要想通过微写作引导学生进行作文训练，首先要在班级营造微写作的氛围。中职的学生手机是人手一部，微信、QQ更是必备装机软件。但多数学生把手机当成了游戏机、电话、聊天工具。笔者常常利用新生初入校的一个学期，鼓励学生通过自媒体来宣传自己，大家互相添加微信，成立QQ群，方便同学、师生之间进行互动。笔者要求每个学生在QQ群里写150字左右的自我介绍，然后每个人从网名的雅俗、自我介绍的内容、文笔加以点评，以鼓励为主，稍微加一点小建议。这样，班级里的学生不仅相互融洽，师生关系也变得亲密起来了。
2.微型化训练，真正提高中职学生的写作素养
微写作“主题单纯，目标清晰，针对性强”，因而有实效性，易于解除写作教学因大而无当产生的很少作为。“有操作性”，易于消除由来已久的写作训练无从下手的尴尬。所以，对此前作文教学中经常训练的写作手法、谋篇布局等能力，可以进行微型化训练。
下雨的日子里，我会发一张绝美的校园雨景图，征集学生的插图语，从中选一段最好的，从写景的特点、用词的精炼、修辞的生动、抒情的到位等角度进行点评，继而在班上发动一个制作学校四季图、校园百花卷、校园节令册，每次有了好看的图片就发动学生进行微写作。两年下来，不仅学生写景抒情的能力大大提高，把这些图片和文字做成一本小册子，这就是他们难忘的校园生活集锦。
有的时候班上发生矛盾了，我就乘势在微博上让每个人就这个矛盾谈一谈自己的看法，并告诉他们好的意见是观点鲜明，有理有据，有利于矛盾的解决。大家茶余饭后读一读各自的文字，可能矛盾双方的心态也就一目了然，大家给出了很多的意见，有的不切实际的也会有同学随手指出，观点更深刻，道理更有说服力的也自然能让大家信服。这样一来二去，时间长了，不仅训练了议论的能力，还锻炼了学生冷静处理问题，以理服人的态度。
3.多元评价，推动微写作的不断前进
传统作文教学总是学生写，老师改，所以学生只能把老师当成考官，一味迎合老师的趣味，丧失了写作的冲动。而微写作的阅读对象既包括老师，也包括其他同学、家长、朋友，凡是能看到他的文字的人都可以是評价者，这就极大了拓展了评价的方式。这种多元评价方式的存在必然使学生要去考虑写作对象的需求，别人对什么内容感兴趣，什么样的表达能够吸引人，他就自然往这些方向努力。
我在班上还会根据学生的微信点赞数量将他们冠以微信大咖、微信小咖、微信才子、微信平民这些称谓，不定期评选班级十大抒情段子（原创）、每月十大班级微小说（原创）、年度十佳微信达人来激励他们的写作积极性。时间一长，他们的写作能力不仅大大提升，还对网上那些低俗的内容不再感兴趣，反而嗤之以鼻。
三、微写作也是中职学生进入社会必备的职业素养
以微信推广为例，现在企事业单位都有自己的微信公众号，全面应用文字、语音、图片、视频等多种方式宣传。微信已然成为成为用户移动设备中，最重要的可允许第三方应用接入的可交互式消息通知收发平台，成为移动互联网时代重要的应用入口，最适合数字互动营销的媒介之一。进行紧扣自媒体的微写作教学，训练学生在微博、微信上进行写作，一方面可以督促学生接触网络、认识网络、利用网络，同时也是紧跟时代步伐，利用网络进行写作教学探究的有效途径。
在教学过程中巧妙穿插以后的职业，发展方向的应用，例如在广告设计与制作的专业里面，要求学生撰写产品宣传语和广告文案，在训练中学生自然就明白宣传语的精炼生动，突出产品优势才能打动消费者。在视觉传播专业里边要求学生学习做班级微信公众号，学生自然就明白公众号推文的一般格式要求和内容要求等等。
实践证明，通过博客、微博、微信写作的方式培养学生的写作能力确实是一个有效而又激发学生兴趣的好办法。微写作的训练不仅培养了学生的写作自信心，激发了他们的写作兴趣，提高了学生的写作水平。