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摘 要： 基于素质教育理念在我国教育事业的全面推进，当下我国各学科学段教学的重心都放在了学生的综合素质教学上，也就是要在注重学科基础知识教学的基础上，还要加强学生的学科核心素养教学。对于高中地理教学来说，读图能力是高中地理新课程标准对于提升学生地理核心素养的基本教学要求。再加上，近年来高考地理试题越来越重视对于学生读图能力的考查，所以高中地理教师应当加强对于学生读图能力的培养，有效培养学生良好的读图习惯，促使学生掌握地理读图技能，从而提升学生的地理综合素养。本文将就高中地理教学中读图能力的培养策略进行论述。
关键词：高中地理;读图能力;培养策略
前言
高中地理是一门通过地图来记录和传递地理信息的应用性学科，地理中的图像包括地形图、地貌图和三线图、柱状图等多种类型，所以地图可以说是高中地理课堂的重要教学辅助工具。它不僅能够有效展现地理事物的空间分布、空间结构和空间联系，而且还有助于学生更加直观地了解相关地理事物的特征与规律，帮助学生利用地图更好地掌握地理事物之间的相关关系和分布规律。因此，有效提升学生的地理读图能力，对于提高高中地理课堂教学效率，促进学生的地理综合素养发展发挥着至关重要的作用。这就要求高中地理教师充分发挥地图教学优势，培养学生读图兴趣，强化学生的地理读图能力，促进学生的全面发展。
一、创设生活教学情境，培养学生读图兴趣
对于培养高中生的地理读图能力教学来说，教师首先要从培养学生的读图兴趣入手，只有让学生具备了良好的读图兴趣，才能激发学生对于地理读图教学的参与积极性和学习热情，进而使得自身的读图能力能够得到有效的提升。所以，高中地理教师可以通过创设生活教学情境的方法，学会结合社会生活实际中的地图应用实例来引入读图教学资源，以此来让学生深切地感知到地图在日常生活中的无处不在，进而能够拉近学生与地图学习的距离，引导学生能够发自内心地去观察和探索身边的地理图像与现象。例如，教师在执教中图版高一地理必修二《城市的空间结构》一课时，就可以利用多媒体教学设备为学生展示其所在城市的地域分布图以及地形图，并引导学生观察所在城市的工业区以及商业区和居民区之间的分布特点，之后由学生进行自主探究与交流。
二、注重读图技能教学，提高学生读图能力
现阶段大多数的高中地理教师都过于侧重地理基础知识的讲解，因而忽视了对于学生读图能力以及地理核心素养的培养，所以导致大部分的学生在进行地理图像试题解析时，往往会因为缺乏相应的读图技巧而无从下手。此外，还有多数学生由于自身读图能力不佳，所以难以发现隐藏在地理图像中的深层知识，致使学生的地理学习效率难以得到有效的提升。由此可见，要想培养学生的读图能力就要加强对于学生读图技能的教学。因此，针对这一现象，高中地理教师应当注重读图技能教学，引导学生掌握读图的正确步骤和基础技能，进而有效提高学生的地理读图能力。首先，教师要指导学生正确掌握比例尺、方向和图例这三个地图要素的学习技巧，确保学生能够以科学分析为前提进行看图练习。其次，教师还要帮助学生建立完整的地理知识体系，培养学生分析地图和使用地图的能力，可以将不同地域的地理事物放在一起进行比较分析，并引导学生观察和分析地图上的地理符号、地理要素和地理面貌知识，促使学生能够深刻了解地理事物所展现的地理特征和制约关系。
三、加强读图实践教学 ，强化学生绘图技能
当下许多教师在开展地理图像教学时，都习惯于采取单纯讲解式的教学方法，教师总是占据着地理课堂教学的主导地位，而学生也只能在教师的一味讲解下被动地进行学习。但是，地理图像教学本身就是一个实践性较强的学科，所以仅仅凭借着教师一味地讲解是难以充分发挥地理图像教学的实效性的，而且也不利于学生学习主体性的有效发挥，因而促使学生的读图能力难以提升。因此，高中地理教师应当加强读图实践教学活动，引导学生积极开展绘图实践操作。从而让学生能够自己动手绘图，就算是简单的地图绘制也可以有效强化学生对于地理知识的理解与记忆，并且还能够提高学生的读图能力和地理素养。
综上所述，在新课改大力倡导素质教育理念的背景下，有效培养学生的读图能力不仅是落实素质教育理念的重要举措，而且也是提高学生学习效率以及地理核心素养的有效途径。高中地理教师应当明确培养学生读图能力的重要性，进而能够从激发学生的读图兴趣，提高学生的读图技巧以及绘图技能入手，从而通过创设生活教学情境，注重读图技巧教学，开展读图实践教学等教学活动，进一步提升学生的读图技能和地理核心素养。
参考文献
[1]赵家豹. 试论高中地理教学中读图能力的培养策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：621-623.
[2]黄袓敏. 浅谈如何培养高中生的地理读图能力[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：229-230.
关键词：高中地理;读图能力;培养策略
前言
高中地理是一门通过地图来记录和传递地理信息的应用性学科，地理中的图像包括地形图、地貌图和三线图、柱状图等多种类型，所以地图可以说是高中地理课堂的重要教学辅助工具。它不僅能够有效展现地理事物的空间分布、空间结构和空间联系，而且还有助于学生更加直观地了解相关地理事物的特征与规律，帮助学生利用地图更好地掌握地理事物之间的相关关系和分布规律。因此，有效提升学生的地理读图能力，对于提高高中地理课堂教学效率，促进学生的地理综合素养发展发挥着至关重要的作用。这就要求高中地理教师充分发挥地图教学优势，培养学生读图兴趣，强化学生的地理读图能力，促进学生的全面发展。
一、创设生活教学情境，培养学生读图兴趣
对于培养高中生的地理读图能力教学来说，教师首先要从培养学生的读图兴趣入手，只有让学生具备了良好的读图兴趣，才能激发学生对于地理读图教学的参与积极性和学习热情，进而使得自身的读图能力能够得到有效的提升。所以，高中地理教师可以通过创设生活教学情境的方法，学会结合社会生活实际中的地图应用实例来引入读图教学资源，以此来让学生深切地感知到地图在日常生活中的无处不在，进而能够拉近学生与地图学习的距离，引导学生能够发自内心地去观察和探索身边的地理图像与现象。例如，教师在执教中图版高一地理必修二《城市的空间结构》一课时，就可以利用多媒体教学设备为学生展示其所在城市的地域分布图以及地形图，并引导学生观察所在城市的工业区以及商业区和居民区之间的分布特点，之后由学生进行自主探究与交流。
二、注重读图技能教学，提高学生读图能力
现阶段大多数的高中地理教师都过于侧重地理基础知识的讲解，因而忽视了对于学生读图能力以及地理核心素养的培养，所以导致大部分的学生在进行地理图像试题解析时，往往会因为缺乏相应的读图技巧而无从下手。此外，还有多数学生由于自身读图能力不佳，所以难以发现隐藏在地理图像中的深层知识，致使学生的地理学习效率难以得到有效的提升。由此可见，要想培养学生的读图能力就要加强对于学生读图技能的教学。因此，针对这一现象，高中地理教师应当注重读图技能教学，引导学生掌握读图的正确步骤和基础技能，进而有效提高学生的地理读图能力。首先，教师要指导学生正确掌握比例尺、方向和图例这三个地图要素的学习技巧，确保学生能够以科学分析为前提进行看图练习。其次，教师还要帮助学生建立完整的地理知识体系，培养学生分析地图和使用地图的能力，可以将不同地域的地理事物放在一起进行比较分析，并引导学生观察和分析地图上的地理符号、地理要素和地理面貌知识，促使学生能够深刻了解地理事物所展现的地理特征和制约关系。
三、加强读图实践教学 ，强化学生绘图技能
当下许多教师在开展地理图像教学时，都习惯于采取单纯讲解式的教学方法，教师总是占据着地理课堂教学的主导地位，而学生也只能在教师的一味讲解下被动地进行学习。但是，地理图像教学本身就是一个实践性较强的学科，所以仅仅凭借着教师一味地讲解是难以充分发挥地理图像教学的实效性的，而且也不利于学生学习主体性的有效发挥，因而促使学生的读图能力难以提升。因此，高中地理教师应当加强读图实践教学活动，引导学生积极开展绘图实践操作。从而让学生能够自己动手绘图，就算是简单的地图绘制也可以有效强化学生对于地理知识的理解与记忆，并且还能够提高学生的读图能力和地理素养。
综上所述，在新课改大力倡导素质教育理念的背景下，有效培养学生的读图能力不仅是落实素质教育理念的重要举措，而且也是提高学生学习效率以及地理核心素养的有效途径。高中地理教师应当明确培养学生读图能力的重要性，进而能够从激发学生的读图兴趣，提高学生的读图技巧以及绘图技能入手，从而通过创设生活教学情境，注重读图技巧教学，开展读图实践教学等教学活动，进一步提升学生的读图技能和地理核心素养。
参考文献
[1]赵家豹. 试论高中地理教学中读图能力的培养策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：621-623.
[2]黄袓敏. 浅谈如何培养高中生的地理读图能力[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：229-230.