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摘要：当今时代是互联网信息技术高速发展的时代，互联网的应用渗透到各个领域。现代教育不断呈现多元化发展，教育的发展早已和互联网相互结合，互联网的加入使教育注入新鲜的血脉，促进教育蓬勃发展。在互联网信息时代，中职的会计教育教学必须立足于教育的根本，合理发挥互联网在教育教学中所带来的优势。中职生是一个特殊的教育群体，主要培养中等职业技术人才，如何让学生在互联网的大背景下学习会计，变成合格的技术性人才是每一个中职教师应该深入探究的问题，下文将对基于互联网的中职会计教育教学进行探讨。
关键词：互联网;中职会计;教育教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-280
在网络信息化的大环境下，会计的信息化同时得到了良好的发展机遇，会计的教育教学工作也收到了积极的影响。中职会计教育教学要顺应时代的发展，应用互联网进行教育教学，在教学活动中结合学生的特点，有的放矢的使用互联网信息技术。凡事都有双面性，我们应该正确的利用互联网进行教学而不是逃避，互联网的应用是大势所趋，是发展的必然性。
1.互联网信息化教学模式的背景分析
在信息技术的影响下，中职生的学习和生活离不开网络，在学校的教室、计算机房、图书馆等等每个角落都可以看到学生正在使用电子产品进行互联网的各种应用。学生对互联网的应用非常广泛，无论是学习还是生活或者娱乐都倾向于使用信息技术产品解决，网络信息的应用使中职生获取信息的方式种类繁多，不仅仅是依赖于教师，甚至有些学生要比教师先于掌握知识新闻。网络信息化日新月异的发展进步，学生学习的渠道更广，在线学习和网络课程都是自学的方式，中职生在学习中遇到问题习惯性的运用手机或其他电子产品进行搜索求答，网络信息化教学已经迎面而来，悄然兴起，传统的教学模式开始发生革命性的变化[1]。
2.传统中职会计教育教学存在的问题
传统的中职会计教育教学主要以教师的讲授为主，大量的向学生灌输基础知识，师生之间的交流很少，学生被动的接受知识。“填鸭式”教学的弊端显而易见，在中职会计教育教学中的教学中，学生的主体地位没有得到体现，“注入式”教学使得学生对一些操作知识和更深层次的知识难以理解，中职生在课堂上只是单一的接受知识，教师没有给予适当的思考时间，对于知识的运用能力非常薄弱，不利于学生的思维发展。由于各种客观条件的限制，学生受限于通信技术，同类学生之间、学生与教师之间无法沟通交流。容易使部分较为优秀的学生产生骄傲的心理，对自己的弱项全然不知，而一些成绩比较落后的学生却垂头丧气，没有自信，甚至产生消极的学习心理。
3.互联网背景下的中职会计教育教学策略探究
3.1 运用互联网技术，加强会计教育教学的多向沟通交流
在中职教育教学中，会计学生比较多，很多学生都是来自不同的专业，学习会计的学生碰面的机会较少，导致中职会计学生想要进行彼此之间的学习沟通交流时，往往对象很局限。合作探究式学习方式是当下热门的教学模式，学生之间进行小组合作，在这种教学模式下学生的自学能力和合作能力得到有效的提升。同学之间的交流不仅能够促进学习，还能使学生能正确认识自己，避免固步自封的消极心理。中职会计教育教学中师生之间的交流也是提高教学质量的关键，教学是“教”与“学”的结合，在教学过程中，教师要随时关注学生的掌握情况，和学生进行沟通，学生要跟上教师的教学进程，对于有疑问的地方要及时提出。
3.2 运用互联网技术，创新教学方法，激发学生的学习兴趣
现代的课堂条件和以前有所不同，大多中职学校都有了配置互联网设备的条件[2]。在中职会计教育教学中，可以采用互联网技术制作课件，把课堂上要讲解的内容通过互联网课件的形式呈现，课件上的图片、音频能激发学生的学习兴趣，使学生热爱会计的学习。互联网技术的使用对教学方法提出了重大的改变，传统的教学模式要进行变革，教学必须与时代想接轨，教师要不断的学习，拥有先进的教育理念和现代化的教学方法，给学生开拓一条新的思路。
4.结语
互联网的发展为中职会计教育教学带来有利的发展机遇，同时使中职会计的教育得到提升，会计教学要适应网络信息化对教育教学的变革。中职教育必须要跟上时代的步伐，中职生在学习的過程中要善于利用互联网技术，同学之间进行合作探究式学习，“三人行，必有我师焉”，合作能力是当今社会必不可少的基础能力。教师在进行中职会计教育教学中，要勇于尝试，充分利用互联网的便利性，结合学生的发展特点，不断学习探索新的教学方法，促进中职教育事业的发展，实现高素质的实用型技能人才培养目标。
参考文献
[1]刘三.互联网时代中职会计专业的转型与提升初探[J].科技经济导刊，2018，26（22）：176.
[2]李晓玲.浅谈网络教学平台在中职会计专业教学中的应用[J].现代职业教育，2018（15）：185.
关键词：互联网;中职会计;教育教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-280
在网络信息化的大环境下，会计的信息化同时得到了良好的发展机遇，会计的教育教学工作也收到了积极的影响。中职会计教育教学要顺应时代的发展，应用互联网进行教育教学，在教学活动中结合学生的特点，有的放矢的使用互联网信息技术。凡事都有双面性，我们应该正确的利用互联网进行教学而不是逃避，互联网的应用是大势所趋，是发展的必然性。
1.互联网信息化教学模式的背景分析
在信息技术的影响下，中职生的学习和生活离不开网络，在学校的教室、计算机房、图书馆等等每个角落都可以看到学生正在使用电子产品进行互联网的各种应用。学生对互联网的应用非常广泛，无论是学习还是生活或者娱乐都倾向于使用信息技术产品解决，网络信息的应用使中职生获取信息的方式种类繁多，不仅仅是依赖于教师，甚至有些学生要比教师先于掌握知识新闻。网络信息化日新月异的发展进步，学生学习的渠道更广，在线学习和网络课程都是自学的方式，中职生在学习中遇到问题习惯性的运用手机或其他电子产品进行搜索求答，网络信息化教学已经迎面而来，悄然兴起，传统的教学模式开始发生革命性的变化[1]。
2.传统中职会计教育教学存在的问题
传统的中职会计教育教学主要以教师的讲授为主，大量的向学生灌输基础知识，师生之间的交流很少，学生被动的接受知识。“填鸭式”教学的弊端显而易见，在中职会计教育教学中的教学中，学生的主体地位没有得到体现，“注入式”教学使得学生对一些操作知识和更深层次的知识难以理解，中职生在课堂上只是单一的接受知识，教师没有给予适当的思考时间，对于知识的运用能力非常薄弱，不利于学生的思维发展。由于各种客观条件的限制，学生受限于通信技术，同类学生之间、学生与教师之间无法沟通交流。容易使部分较为优秀的学生产生骄傲的心理，对自己的弱项全然不知，而一些成绩比较落后的学生却垂头丧气，没有自信，甚至产生消极的学习心理。
3.互联网背景下的中职会计教育教学策略探究
3.1 运用互联网技术，加强会计教育教学的多向沟通交流
在中职教育教学中，会计学生比较多，很多学生都是来自不同的专业，学习会计的学生碰面的机会较少，导致中职会计学生想要进行彼此之间的学习沟通交流时，往往对象很局限。合作探究式学习方式是当下热门的教学模式，学生之间进行小组合作，在这种教学模式下学生的自学能力和合作能力得到有效的提升。同学之间的交流不仅能够促进学习，还能使学生能正确认识自己，避免固步自封的消极心理。中职会计教育教学中师生之间的交流也是提高教学质量的关键，教学是“教”与“学”的结合，在教学过程中，教师要随时关注学生的掌握情况，和学生进行沟通，学生要跟上教师的教学进程，对于有疑问的地方要及时提出。
3.2 运用互联网技术，创新教学方法，激发学生的学习兴趣
现代的课堂条件和以前有所不同，大多中职学校都有了配置互联网设备的条件[2]。在中职会计教育教学中，可以采用互联网技术制作课件，把课堂上要讲解的内容通过互联网课件的形式呈现，课件上的图片、音频能激发学生的学习兴趣，使学生热爱会计的学习。互联网技术的使用对教学方法提出了重大的改变，传统的教学模式要进行变革，教学必须与时代想接轨，教师要不断的学习，拥有先进的教育理念和现代化的教学方法，给学生开拓一条新的思路。
4.结语
互联网的发展为中职会计教育教学带来有利的发展机遇，同时使中职会计的教育得到提升，会计教学要适应网络信息化对教育教学的变革。中职教育必须要跟上时代的步伐，中职生在学习的過程中要善于利用互联网技术，同学之间进行合作探究式学习，“三人行，必有我师焉”，合作能力是当今社会必不可少的基础能力。教师在进行中职会计教育教学中，要勇于尝试，充分利用互联网的便利性，结合学生的发展特点，不断学习探索新的教学方法，促进中职教育事业的发展，实现高素质的实用型技能人才培养目标。
参考文献
[1]刘三.互联网时代中职会计专业的转型与提升初探[J].科技经济导刊，2018，26（22）：176.
[2]李晓玲.浅谈网络教学平台在中职会计专业教学中的应用[J].现代职业教育，2018（15）：185.