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【摘要】这些年来，小学音乐改革进程不断加快，对学生的音乐核心素养也提出了新的要求，教师不仅要充分地讲解音乐知识，还需要对学生的审美能力、感知能力以及实践能力等进行充分的培养，让学生在学习音乐的过程中获得深刻的体验，促进小学生全面发展。文章主要针对小学音乐这门学科，阐述了律动教学的作用，并且分析了在小学低中年级音乐课堂中实施律动教学的策略。
【关键词】律动教学;小学低中年级;音乐课堂
在小学音乐教学中，律动教学受到了教师的高度关注。通过合理应用律动教学，既能够提升音乐课堂教学效率，也能够培养学生的核心音乐素养。根据现阶段的实际教学现状来看，在具体教学过程中，不少教师会延续传统的教学方法，所取得的教学效果还不够理想。为了能够充分地打破音乐教学的困境，教师需要对律动教学进行灵活应用，帮助学生更好地感知音乐，进而参与音乐实践活动。作为小学音乐教师，要想构建有效课堂，营造良好氛围，则需要充分认识到律动教学的重要作用，结合学生的实际情况，灵活地使用这种教学方法，确保律动教学能够与学生的性格、年龄相适应，从而满足学生客观学习需求，这对顺利实现小学音乐教学目标具有重要的意义。
一、律动教学的作用
（一）有利于培养小学生的审美能力
在小学音乐教学中，借助律动教学，学生可以充分地欣赏优美的音乐。当学生听到音乐之后，其身体往往会跟随音乐做出相应动作，这样可以促进学生的即兴表演、创作，使学生进行自我表现，从而培养了学生的表现力以及创造力[1]。不仅如此，在律动教学方式下，学生也能够丰富自身的想象力，对音乐进行充分的感知，从而获得良好的体验，陶冶情操。
（二）强化学生的音乐节奏感
在音乐课堂中，通过律动教学，在很大程度上能够对学生的身体进行训练，挖掘学生的潜力，使学生的节奏感得到提升。由于小学生十分活泼好动，在这种教学方式下，可以让学生将自己的身体作为乐器，准确找到节奏感，在不同的音乐下，结合音乐的风格自由地运用自己的身体做各种动作，以此来感知音乐节奏的快慢强弱。同时，学生也能将自己的情绪进行充分的表达，进而提升表现力。
（三）促进学生的身心健康发展
小学阶段对小学生的成长至关重要，也直接关系着学生对音乐这门学科的兴趣形成，所以，教师需要对教学方法进行创新。借助律动教学，学生能够对音乐这门学科产生兴趣，律动还可以营造良好的課堂氛围，学生不会感到枯燥无味，在很大程度上能够提升学生的记忆力。让学生留心观察，跟着歌词做动作，并且进行演唱，能有效锻炼学生的身体协调性，提升学生的演唱水平，让学生能够高效率学习音乐知识，在感知音乐的同时促进自身全面发展。
二、小学低中年级音乐课堂中律动教学的实施策略
（一）引导学生感知音乐要素
在音乐这门学科中，要想让学生取得较满意的学习效果，教师需要对学生的音乐素养进行全面培养，利用先进的教学理念，优化自身的语言表达方法，使学生能够充分地掌握相关音乐知识的内涵。由于小学生不能接受系统的音乐训练，所掌握的音乐知识比较有限，所以，对一些抽象的音乐知识很难充分理解，这就需要教师进行教学方法的创新，使学生能够对音乐学习充满浓厚的兴趣，提升整体教学质量[2]。对于小学生来说，如果被动学习音乐知识，很容易产生负面情绪，无法灵活应用所学知识，对学生后续发展十分不利。因此，作为小学音乐教师，需要立足于学生的实际现状进行教学，掌握学生的兴趣爱好及特点，充分地利用律动教学进行音乐要素的培养，让学生自主地学习音乐要素，在舞动身体的过程中深入理解所学知识。比如说，对“十二生肖歌”进行教学的过程中，教师可以使用律动教学方法，借助打击乐器进行教学，组织学生进行猜谜语，即，说他多，他就多，全国人民都有他，说他少，他就少，一共仅有十二个，谜底为“十二生肖”。然后，教师可以将该首歌曲进行播放，并带领学生读一读歌词，当学生能够完整演唱之后，教师可以让学生利用肢体语言模仿相应的属相，鼓励学生积极参与音乐活动。伴随着优美的音乐，学生跳起来了，这样可以让学生通过自己的表演体会到音乐带来的乐趣。
（二）引导学生感知歌曲中的思想情感
在小学音乐教学中，为了能够顺利开展相应的教学活动，教师应该向学生传授丰富的音乐知识，还应该让学生得到身心锻炼的机会，帮助学生主动地进行身体律动，将现实和乐曲学习进行密切联系，让学生感知其中所蕴含的思想情感，这对学生音乐核心素养的发展也具有促进作用[3]。但是，在传统教学方式下，不少教师会采用说教方法，学生只能被动学习，这样学生很难感知音乐中的深刻的内涵，也无法产生共鸣，导致学生失去学习兴趣。由于小学生的学习能力以及想象能力比较有限，仅采用传统方法并不能够满足学生学习需求，要想让学生充分地掌握歌曲的内涵，教师应该合理地利用律动教学方法，为学生提供亲身实践的机会，使学生明确学习方向。在此基础上，教师也要对教学情境进行合理建设，让学生充分融入教学情景中，体会音乐作品中的情绪、思想，进一步感知世界的情感，获得相应的感染、熏陶，从而获得良好体验，这对学生进一步理解乐曲的深刻内涵具有很大的帮助。比如说，对“游子吟”进行教学时，为了让学生有感情地进行演唱，感知四二拍的强弱，教师可以使用律动教学方法，同时利用多媒体进行音乐播放，向学生展示这首古曲背后的意义，讲述母亲为孩子缝衣服的场景，以及母亲对孩子的叮嘱，让学生充分体会歌曲情绪，在潜移默化中体会真善美，对美好事物能够具有挚爱之情，从而实现情感教育目标。
（三）利用律动教学控制课堂节奏
小学音乐教学能够让学生对美好事物具有较强的感知能力。为了能够充分发挥律动教学的优势，教师应该对随机律动以及固定律动进行合理的组合，帮助学生在律动过程中做出相应的动作。在条件反射的影响下，学生也能够高效率地学习音乐知识。对于小学生来说，他们受到心理年龄因素的影响，为了能够维持课堂秩序，教师需要对律动教学进行合理设计，让学生听到某一指令后可以跟着音乐进行律动，进而把握课堂节奏，顺利实现教学目标。不仅如此，教师也应该对律动活动的方式进行优化，掌握学生兴趣爱好，在此基础上引导学生随机律动，进一步培养学生律动感，这样也能够使得课堂氛围更加活跃。比如说，对“花儿与少年”进行教学的过程中，教师可以使用律动教学方法，让学生跟着音乐自由摆动身体，学生沉浸在律动中能够更好地感知音乐，教师也能够控制教学进程，有效提升了教学效率。 （四）引导学生进行编曲创作和表演
在小学音乐教学中，音乐实践占据着重要的地位，也是实现律动教学的关键途径，教师在具体教学过程中如果采用传统教学方法，学生往往很难获得展示自我的机会，也无法充分地体会到学习音乐带来的乐趣，一旦学生的学习需求无法得到满足，在很大程度上会削弱学生的积极性，也会降低学生的学习效率[4]。为了培养学生的音乐素养，提升小学教学效率，教师需要对律动教学进行灵活运用，不仅要引导学生根据所学的乐曲展开充分想象，也应该利用自身的身体找到节奏感，在此基础上进行创作，自由编曲。同时，教师要为学生提供自主表演的机会，这样能够大大提升学生的学习热情，使学生的创作力得到提升。比如说，对“包子剪子锤”进行教学时，教师要利用听、唱、说的形式帮助学生感知音乐，借助律动教学让学生体会休止符、阻点的作用，还要对钢琴进行利用，带领学生以饱满、明亮的声音进行演唱，充分展现乐曲中的情绪，同时，可以让学生进行编曲创作，组织学生进行游戏，让学生随着乐曲翩翩起舞，这样可以培养学生的表演能力，使学生树立信心，进一步感知乐曲，在实践中提升自身的音乐创造能力，为促进学生的全面发展奠定了基础。
三、结语
综上所述，律动教学对提升小学音乐教学水平具有重要的意义。小学音乐教师应该紧跟时代发展脚步，结合新课改的要求进行教学方法的转变，合理利用律動教学提升学生的综合素质。不仅如此，在音乐课堂教学中，教师也需要引导学生进一步感知音乐要素，感知音乐中的思想情感，并且，还需要利用律动教学控制课堂的节奏。除此之外，教师也需要引导学生对所学的音乐进行编曲创作，为学生提供表演机会，让学生将所学知识应用于实践。学生通过充分展示自我，能够充分体会到音乐课程的乐趣，有利于实现预期的教学目标。
【参考文献】
[1]曾琴. 律动教学在小学低年级音乐课堂中的有效应用[J]. 品位·经典，2020（3）：142-143.
[2]陈赛慧. 低年级体态律动在小学音乐课堂中应用的实践[J]. 求知导刊，2019（2）：93.
[3]项燕萍. 探究舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用[J]. 小学生：多元智能大王，2019（10）：13.
[4]黄赛敏. 小学低段音乐课堂律动教学的运用策略[J]. 北方音乐，2017，37（10）：109.
【关键词】律动教学;小学低中年级;音乐课堂
在小学音乐教学中，律动教学受到了教师的高度关注。通过合理应用律动教学，既能够提升音乐课堂教学效率，也能够培养学生的核心音乐素养。根据现阶段的实际教学现状来看，在具体教学过程中，不少教师会延续传统的教学方法，所取得的教学效果还不够理想。为了能够充分地打破音乐教学的困境，教师需要对律动教学进行灵活应用，帮助学生更好地感知音乐，进而参与音乐实践活动。作为小学音乐教师，要想构建有效课堂，营造良好氛围，则需要充分认识到律动教学的重要作用，结合学生的实际情况，灵活地使用这种教学方法，确保律动教学能够与学生的性格、年龄相适应，从而满足学生客观学习需求，这对顺利实现小学音乐教学目标具有重要的意义。
一、律动教学的作用
（一）有利于培养小学生的审美能力
在小学音乐教学中，借助律动教学，学生可以充分地欣赏优美的音乐。当学生听到音乐之后，其身体往往会跟随音乐做出相应动作，这样可以促进学生的即兴表演、创作，使学生进行自我表现，从而培养了学生的表现力以及创造力[1]。不仅如此，在律动教学方式下，学生也能够丰富自身的想象力，对音乐进行充分的感知，从而获得良好的体验，陶冶情操。
（二）强化学生的音乐节奏感
在音乐课堂中，通过律动教学，在很大程度上能够对学生的身体进行训练，挖掘学生的潜力，使学生的节奏感得到提升。由于小学生十分活泼好动，在这种教学方式下，可以让学生将自己的身体作为乐器，准确找到节奏感，在不同的音乐下，结合音乐的风格自由地运用自己的身体做各种动作，以此来感知音乐节奏的快慢强弱。同时，学生也能将自己的情绪进行充分的表达，进而提升表现力。
（三）促进学生的身心健康发展
小学阶段对小学生的成长至关重要，也直接关系着学生对音乐这门学科的兴趣形成，所以，教师需要对教学方法进行创新。借助律动教学，学生能够对音乐这门学科产生兴趣，律动还可以营造良好的課堂氛围，学生不会感到枯燥无味，在很大程度上能够提升学生的记忆力。让学生留心观察，跟着歌词做动作，并且进行演唱，能有效锻炼学生的身体协调性，提升学生的演唱水平，让学生能够高效率学习音乐知识，在感知音乐的同时促进自身全面发展。
二、小学低中年级音乐课堂中律动教学的实施策略
（一）引导学生感知音乐要素
在音乐这门学科中，要想让学生取得较满意的学习效果，教师需要对学生的音乐素养进行全面培养，利用先进的教学理念，优化自身的语言表达方法，使学生能够充分地掌握相关音乐知识的内涵。由于小学生不能接受系统的音乐训练，所掌握的音乐知识比较有限，所以，对一些抽象的音乐知识很难充分理解，这就需要教师进行教学方法的创新，使学生能够对音乐学习充满浓厚的兴趣，提升整体教学质量[2]。对于小学生来说，如果被动学习音乐知识，很容易产生负面情绪，无法灵活应用所学知识，对学生后续发展十分不利。因此，作为小学音乐教师，需要立足于学生的实际现状进行教学，掌握学生的兴趣爱好及特点，充分地利用律动教学进行音乐要素的培养，让学生自主地学习音乐要素，在舞动身体的过程中深入理解所学知识。比如说，对“十二生肖歌”进行教学的过程中，教师可以使用律动教学方法，借助打击乐器进行教学，组织学生进行猜谜语，即，说他多，他就多，全国人民都有他，说他少，他就少，一共仅有十二个，谜底为“十二生肖”。然后，教师可以将该首歌曲进行播放，并带领学生读一读歌词，当学生能够完整演唱之后，教师可以让学生利用肢体语言模仿相应的属相，鼓励学生积极参与音乐活动。伴随着优美的音乐，学生跳起来了，这样可以让学生通过自己的表演体会到音乐带来的乐趣。
（二）引导学生感知歌曲中的思想情感
在小学音乐教学中，为了能够顺利开展相应的教学活动，教师应该向学生传授丰富的音乐知识，还应该让学生得到身心锻炼的机会，帮助学生主动地进行身体律动，将现实和乐曲学习进行密切联系，让学生感知其中所蕴含的思想情感，这对学生音乐核心素养的发展也具有促进作用[3]。但是，在传统教学方式下，不少教师会采用说教方法，学生只能被动学习，这样学生很难感知音乐中的深刻的内涵，也无法产生共鸣，导致学生失去学习兴趣。由于小学生的学习能力以及想象能力比较有限，仅采用传统方法并不能够满足学生学习需求，要想让学生充分地掌握歌曲的内涵，教师应该合理地利用律动教学方法，为学生提供亲身实践的机会，使学生明确学习方向。在此基础上，教师也要对教学情境进行合理建设，让学生充分融入教学情景中，体会音乐作品中的情绪、思想，进一步感知世界的情感，获得相应的感染、熏陶，从而获得良好体验，这对学生进一步理解乐曲的深刻内涵具有很大的帮助。比如说，对“游子吟”进行教学时，为了让学生有感情地进行演唱，感知四二拍的强弱，教师可以使用律动教学方法，同时利用多媒体进行音乐播放，向学生展示这首古曲背后的意义，讲述母亲为孩子缝衣服的场景，以及母亲对孩子的叮嘱，让学生充分体会歌曲情绪，在潜移默化中体会真善美，对美好事物能够具有挚爱之情，从而实现情感教育目标。
（三）利用律动教学控制课堂节奏
小学音乐教学能够让学生对美好事物具有较强的感知能力。为了能够充分发挥律动教学的优势，教师应该对随机律动以及固定律动进行合理的组合，帮助学生在律动过程中做出相应的动作。在条件反射的影响下，学生也能够高效率地学习音乐知识。对于小学生来说，他们受到心理年龄因素的影响，为了能够维持课堂秩序，教师需要对律动教学进行合理设计，让学生听到某一指令后可以跟着音乐进行律动，进而把握课堂节奏，顺利实现教学目标。不仅如此，教师也应该对律动活动的方式进行优化，掌握学生兴趣爱好，在此基础上引导学生随机律动，进一步培养学生律动感，这样也能够使得课堂氛围更加活跃。比如说，对“花儿与少年”进行教学的过程中，教师可以使用律动教学方法，让学生跟着音乐自由摆动身体，学生沉浸在律动中能够更好地感知音乐，教师也能够控制教学进程，有效提升了教学效率。 （四）引导学生进行编曲创作和表演
在小学音乐教学中，音乐实践占据着重要的地位，也是实现律动教学的关键途径，教师在具体教学过程中如果采用传统教学方法，学生往往很难获得展示自我的机会，也无法充分地体会到学习音乐带来的乐趣，一旦学生的学习需求无法得到满足，在很大程度上会削弱学生的积极性，也会降低学生的学习效率[4]。为了培养学生的音乐素养，提升小学教学效率，教师需要对律动教学进行灵活运用，不仅要引导学生根据所学的乐曲展开充分想象，也应该利用自身的身体找到节奏感，在此基础上进行创作，自由编曲。同时，教师要为学生提供自主表演的机会，这样能够大大提升学生的学习热情，使学生的创作力得到提升。比如说，对“包子剪子锤”进行教学时，教师要利用听、唱、说的形式帮助学生感知音乐，借助律动教学让学生体会休止符、阻点的作用，还要对钢琴进行利用，带领学生以饱满、明亮的声音进行演唱，充分展现乐曲中的情绪，同时，可以让学生进行编曲创作，组织学生进行游戏，让学生随着乐曲翩翩起舞，这样可以培养学生的表演能力，使学生树立信心，进一步感知乐曲，在实践中提升自身的音乐创造能力，为促进学生的全面发展奠定了基础。
三、结语
综上所述，律动教学对提升小学音乐教学水平具有重要的意义。小学音乐教师应该紧跟时代发展脚步，结合新课改的要求进行教学方法的转变，合理利用律動教学提升学生的综合素质。不仅如此，在音乐课堂教学中，教师也需要引导学生进一步感知音乐要素，感知音乐中的思想情感，并且，还需要利用律动教学控制课堂的节奏。除此之外，教师也需要引导学生对所学的音乐进行编曲创作，为学生提供表演机会，让学生将所学知识应用于实践。学生通过充分展示自我，能够充分体会到音乐课程的乐趣，有利于实现预期的教学目标。
【参考文献】
[1]曾琴. 律动教学在小学低年级音乐课堂中的有效应用[J]. 品位·经典，2020（3）：142-143.
[2]陈赛慧. 低年级体态律动在小学音乐课堂中应用的实践[J]. 求知导刊，2019（2）：93.
[3]项燕萍. 探究舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用[J]. 小学生：多元智能大王，2019（10）：13.
[4]黄赛敏. 小学低段音乐课堂律动教学的运用策略[J]. 北方音乐，2017，37（10）：109.