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【摘要】随着我国教育改革的不断深化，高中数学的教学方式也发生了巨大的变化。本文将针对如何优化高中数学课堂与学生创新意识的培养进行深入的研究，希望能为现阶段我国的高中数学教育提供可参考的意见和建议。
【关键词】高中数学 课堂 创新意识
创新是民族进步的灵魂，是发展国家的不竭动力。在现代化教育中，创新更是提高学生学习成果、改善学生思维的重要方式。培养学生的创新意识对他们的学习、工作，甚至对今后的人生都有着重要的积极意义。
一、高中数学课堂现状分析
（一）课堂氛围紧张
就目前我国大部分高中学校的课堂教学来看，普遍存在这一问题，教师的态度过于严肃，上课气氛过于紧张。在现代化教育背景下，如果不及时改善课堂氛围，提高学生的学习主动性，将很难应对更高级学校的教育。
（二）教育方式传统
教师担心学生没有掌握到知识点，可谓是谆谆教导，循循善诱。可是到最后却演变成了填鸭式教学，形成了满堂灌。同学相互之间的交流讨论太少，机械式的教学严重阻碍了学生的创新意识。
（三）教学内容狭隘
在教学过程中，教师需要完成教学任务，但很多时候却成了只为完成教学任务，而忽视了教学内容的科学合理设置。教师对学生出现的问题多是加以批评，而不是引导解决。久而久之，形成的课堂环境也不利于教师开展教学活动。
二、优化课堂与创新意识培养的策略
（一）进行开放的课堂活动
1、民主化教学，塑造创造性人格
在现代化教育中，教师要更注重与学生建立平等的教学关系。教师要给予学生更多的情感、尊重和信任，可以成为学生的朋友或者合作者。这样较有助于激发学生的自主意识和培养信心，坚决杜绝压抑学生个性发展的行为。
2、制造主动思考和展现自我的机会
在课堂教学时，教师要尽量保证在完成教学任务的前提下，留有足够的时间给学生思考，鼓励学生积极发言，并给他们表达意见和展示自我的机会。作为一名优秀的教师，不仅要具备丰富的专业知识和技能，更要有大胆创新的培养意识，敢于创新、敢于求异。所以，教师应该让课堂形式多样化，根据学情和课情的实际状况，可以安排调查、专题汇讲和课堂讨论等新形式教学，而不仅仅局限于课本与大纲。
（二）多样化教学内容设计
1、备课形式的创新性
教师对课标与考纲进行了深入研究后，在领会了教材意图的情况下，将课本知识转化为生动形象的思维创造活动，通过活跃课堂氛围的方式激发学生的创新意识。例如，在对“基本不等式”的教材特点进行研究后，不难发现这两个特点。
（1）注重让学生通过不等式的几何背景理解其含义
数学的研究重点主要在空间形式与数量关系，而不等式就是从数量关系的角度来表现世界。通常情况我们都是运用代数法证明不等式，通过一系列变形却也很难直观看出数量关系。如果运用几何方法，将其中的数量关系用几何量的方式表达，就能够直观地指明和理解不等式。
（2）注重发展高中数学的应用意识
下面从五个方面对基本不等式和几何背景的关系进行探讨。第一，先要让学生阅读和熟悉教材，掌握教材的知识结构；第二，对几何背景在考题中应用的分析：设a>0，b>0， 是a，b的调和平均数。如右图中所示，已知C是线段AB上的点，AC=a，CB=b，O是AB的中点，以AB作为直径画半圆。然后过C点做OD的垂直线，垂足是E点。连结OD，AD，BD。图中的线段OD的长度是a，b的算数平均数，____线段的长度是a，b的几何平均数，____线段的长度是a，b的调和平均数；第三，在对角线都相同的所有矩形里，哪种矩形的周长最长，哪种矩形的面积最大？第四，如果x，y R，x2+y2=1，则xy的最大值和最小值分别是多少？x+y的最大值和最小值是多少？第五，如果x，y R，x2-xy+y2=1，则x2+y2的最大值和最小值是多少？通过这五个由易到难的题型设计，可以加强知识的联系，突出重点的同时也提高了教学的效率。经过这种形式的探究，还能够培养学生的创新意识。
（三）创新多样化的学习方式
在教学活动中，学生始终都是活动的主体。往往有效的学习都是建立在原有学习经验上的，一切脱离学生经验的教学都是低效的活动。因此，在现代化教育中，教师要努力发展为学生学习的促进者，而不仅仅是传道授业者。通过创设有趣的情境和提出适当的问题来激励和启发学生进行思考与学习。
结束语：
优化课堂教学和培养学生的创新意识，是一个庞大而系统的工程，是一项长期的工作任务。只有在实际教学工作中结合相应的策略，通过不断的积累和总结工作经验，才能够真正实现优化课堂，培养创新的目的。
【参考文献】
[1]李艳.在高中数学课堂教学中，如何加强学生创新意识培养[J].群文天地，2012，21：216.
[2]许颖.如何在高中数学中培养学生的创新能力[J].教育教学论坛，2013，20：43-44.
[3]刘会南.谈高中数学教育中学生创新意识养成和创新能力培养[J].学周刊，2015，01：65.
【关键词】高中数学 课堂 创新意识
创新是民族进步的灵魂，是发展国家的不竭动力。在现代化教育中，创新更是提高学生学习成果、改善学生思维的重要方式。培养学生的创新意识对他们的学习、工作，甚至对今后的人生都有着重要的积极意义。
一、高中数学课堂现状分析
（一）课堂氛围紧张
就目前我国大部分高中学校的课堂教学来看，普遍存在这一问题，教师的态度过于严肃，上课气氛过于紧张。在现代化教育背景下，如果不及时改善课堂氛围，提高学生的学习主动性，将很难应对更高级学校的教育。
（二）教育方式传统
教师担心学生没有掌握到知识点，可谓是谆谆教导，循循善诱。可是到最后却演变成了填鸭式教学，形成了满堂灌。同学相互之间的交流讨论太少，机械式的教学严重阻碍了学生的创新意识。
（三）教学内容狭隘
在教学过程中，教师需要完成教学任务，但很多时候却成了只为完成教学任务，而忽视了教学内容的科学合理设置。教师对学生出现的问题多是加以批评，而不是引导解决。久而久之，形成的课堂环境也不利于教师开展教学活动。
二、优化课堂与创新意识培养的策略
（一）进行开放的课堂活动
1、民主化教学，塑造创造性人格
在现代化教育中，教师要更注重与学生建立平等的教学关系。教师要给予学生更多的情感、尊重和信任，可以成为学生的朋友或者合作者。这样较有助于激发学生的自主意识和培养信心，坚决杜绝压抑学生个性发展的行为。
2、制造主动思考和展现自我的机会
在课堂教学时，教师要尽量保证在完成教学任务的前提下，留有足够的时间给学生思考，鼓励学生积极发言，并给他们表达意见和展示自我的机会。作为一名优秀的教师，不仅要具备丰富的专业知识和技能，更要有大胆创新的培养意识，敢于创新、敢于求异。所以，教师应该让课堂形式多样化，根据学情和课情的实际状况，可以安排调查、专题汇讲和课堂讨论等新形式教学，而不仅仅局限于课本与大纲。
（二）多样化教学内容设计
1、备课形式的创新性
教师对课标与考纲进行了深入研究后，在领会了教材意图的情况下，将课本知识转化为生动形象的思维创造活动，通过活跃课堂氛围的方式激发学生的创新意识。例如，在对“基本不等式”的教材特点进行研究后，不难发现这两个特点。
（1）注重让学生通过不等式的几何背景理解其含义
数学的研究重点主要在空间形式与数量关系，而不等式就是从数量关系的角度来表现世界。通常情况我们都是运用代数法证明不等式，通过一系列变形却也很难直观看出数量关系。如果运用几何方法，将其中的数量关系用几何量的方式表达，就能够直观地指明和理解不等式。
（2）注重发展高中数学的应用意识
下面从五个方面对基本不等式和几何背景的关系进行探讨。第一，先要让学生阅读和熟悉教材，掌握教材的知识结构；第二，对几何背景在考题中应用的分析：设a>0，b>0， 是a，b的调和平均数。如右图中所示，已知C是线段AB上的点，AC=a，CB=b，O是AB的中点，以AB作为直径画半圆。然后过C点做OD的垂直线，垂足是E点。连结OD，AD，BD。图中的线段OD的长度是a，b的算数平均数，____线段的长度是a，b的几何平均数，____线段的长度是a，b的调和平均数；第三，在对角线都相同的所有矩形里，哪种矩形的周长最长，哪种矩形的面积最大？第四，如果x，y R，x2+y2=1，则xy的最大值和最小值分别是多少？x+y的最大值和最小值是多少？第五，如果x，y R，x2-xy+y2=1，则x2+y2的最大值和最小值是多少？通过这五个由易到难的题型设计，可以加强知识的联系，突出重点的同时也提高了教学的效率。经过这种形式的探究，还能够培养学生的创新意识。
（三）创新多样化的学习方式
在教学活动中，学生始终都是活动的主体。往往有效的学习都是建立在原有学习经验上的，一切脱离学生经验的教学都是低效的活动。因此，在现代化教育中，教师要努力发展为学生学习的促进者，而不仅仅是传道授业者。通过创设有趣的情境和提出适当的问题来激励和启发学生进行思考与学习。
结束语：
优化课堂教学和培养学生的创新意识，是一个庞大而系统的工程，是一项长期的工作任务。只有在实际教学工作中结合相应的策略，通过不断的积累和总结工作经验，才能够真正实现优化课堂，培养创新的目的。
【参考文献】
[1]李艳.在高中数学课堂教学中，如何加强学生创新意识培养[J].群文天地，2012，21：216.
[2]许颖.如何在高中数学中培养学生的创新能力[J].教育教学论坛，2013，20：43-44.
[3]刘会南.谈高中数学教育中学生创新意识养成和创新能力培养[J].学周刊，2015，01：65.