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摘 要：党校作为培养各级干部的主要平台，对于其人才培养质量及效率具有着较高要求。在全新形势下，党校更应该凸显出自身的政治责任感以及历史使命感，将提升干部素质与能力作为目标，结合实际情况创新人才培养理念，在管理视角制定具有科学性及合理性的人才培养战略。
关键词：党校;管理;人才培养
【中图分类号】：TP393.07-4;G712 【文献标识码】A
前言：
强化党校建设是树立与落实科学发展观的迫切需求。只有持续加强与改革党校工作，提升干部培训力度，才能够在整体上提升干部综合素质，将科学发展观要求予以落实[1]。另外，加强党校建设也是实施干部教育培训的重要需求。大规模的进行干部培训，提升干部素质是党中央所提出的具有根本性与战略性的政治任务。为此，树立起科学的人才培养观念以及人才培养战略，是现代党校发展中所面对的主要任务。
一、 推动党校教学创新
（一） 创新党校的教学观念
教育观念将会直接影响到教育思想与行为，也是开展教育思想创新的主要内容之一[2]。在理念上的创新需要在智育唯一的思想中解脱，用党的十九大创新教育方针作为统一思想，用面向现代化的战略眼光去提升人的素质。党校应该创建起优秀人才脱颖而出的机制，实现教学的创新发展。在人才培养中倡导勇于追求真理、探索未知、发挥潜能、展现个人价值的价值观，展现开放与合作以及竞争的多元体制。在此种价值导向以及多元教育体制下，可在党校中形成热爱科学、敢于承担的良好风气，鼓励党员在工作实践中实现自身的价值。
（二） 创新党校课程体系
課程属于人才培养的框架图，也是教学活动开展的重要参考。党校教学中的课程内容充分展现出教育观念与教学思想。对于课程结构的改革，首先，应该关注与知识的传授，强调主动学习的态度，促使获取知识与技能的过程也可以是形成正确价值观的过程[3]。其次，增加综合课程设计，展现出课程结构的均衡性与选择性。再次，对以往过度关注教材知识的状况，转变为加强课程内容与党员单位改革发展之间的关联，选择终身学习必要的知识与技能。最后，无论主体课程或是职业培训等，全新课程体系均需要具备促进党员发展的功能，强化课程对党员以及其单位的适应性。
（三） 整合党校教育资源
第一，用信息整合教育资源。在信息化高度覆盖的社会环境下，为党校教学方式的创新提供了更多方向[4]。教学的信息化也是现代党校人才培养中应该发展的主要方向。经由教学的信息化实现，促使学科课程实现优化配置、教学资源实现高效整合，有助于进一步提升人才培养效率。第二，关注教学内涵，适应干部培养需求。转变以往干部培训资源不合理、小规模培训等现象。构建起企业培训教育成本制，优化教学资源，形成规模效益。可积极引入市场机制，例如，参与培训学员结合自身需求的双向选择办学机制。以培训作为核心，同时开拓管理科学科研、推荐、信息功能。
二、 在整体上提升干部素质与能力
（一） 扩大党校与行政学校办学规模
各级党委与政府应该依据中央针对强化与改进党校工作的相关指导，参考全新形式对干部工作的要求，增强对干部与后备干部等培训力度，促使党校能够在大规模培训干部方面发挥出重要价值[5]。首先，应该强化对各级干部与后备干部的培训力度。后备干部提任之前要求其接受必要的党校培训。将通过党校培训、获取党校学历视为干部考核的其中一项指标。其次，强化针对少数民族干部的培训力度，提升少数民族干部队伍思想素质培训。各级党委应该将干部培训纳入到主要议事日程，合理的规划干部培训，监督执行力度。而党校方面需要做到的是强化政治责任感，经由有效手段实现管理模式的创新、人才培养手段的创新，为干部培训提供优质服务。
（二） 将提升干部素质与能力作为主要目标
第一，综合工作实际情况，持续完善教学布局。所谓教学布局具体指向的是教学整体框架与思路，会影响到教学改革的方向。深化理解中央对于经济社会发展的指导方针以及相关战略决策，提升贯彻落实科学发展观的自主性。第二，强化对于具体发展思路与重点工作部署的教学力度，促使干部能够精准的认识到地区发展战略及目标[6]。第三，强化现代知识经济与科技知识等教学力度，提升干部自身科学发展观落实的能力，掌握市场经济的能力，实现自主创新的能力等。第四，坚持理论结合实际的人才培养观念。将地区重点问题与战略问题学习及研究视为教学核心内容，强化干部应用科学理论分析及处理地区问题的能力。
（三）建设高素质师资队伍
结合素质优良、规模适合、结构合理等基础原则，组建起综合素质较高的师资队伍是党校人才培养管理工作应该做到的主要任务。组建高素质师资队伍，也是实现大规模干部培训，全面提升干部素质的前提基础，对于党校建设相关工作的开展均具有重要意义。党校教师结合政治强、业务精、作风正的标准对自身进行严格要求，做到忠诚马克思主义、忠诚于党。同时还需要逐步建立及持续完善激励机制，控制教多与教少、教好与教坏一个样的不良现象。推行专职教师职务聘任与竞争上岗制度，经由考核与奖惩机制，不断提升教师队伍的综合素质。
三、各级党委与政府强化对党校工作领导
第一，做好党校领导班子建设工作。选择政治强，作风正的优秀干部进入到党校领导层，为推动党校建设以及人才培养创新发展发挥出自身的价值。第二，党委与政府主要领导应该积极支持党校与行政学校各项工作的开展，认真分析工作报告，推行现场办公，及时解决党校建设与人才培养工作开展中所面临的问题。第三，各级组织部门属于干部培训的主管部门，必须要将强化党校建设与大规模培训视为自身主要工作，监督各项工作的落实情况。第四，大规模的干部培训对于党校而言任务较重，需要各部门之间的紧密配合，应该做到有效沟通，资源共享，为党校管理中的干部培养提供基础支持。第五，选择适当的手段，强化党校自身建设。例如，在大规模干部培训所带来的机遇下，持续深化教学改革，提升教学质量，强化对学员的管理。各党委在政治与生活方面对党校的教职员工以及干部队伍给予关心，辅助其处理工作及日常生活中面对的问题。人事部门应该增强对党校系统干部与教师的培训力度。第六，完善党校工作考核机制，在绩效考核基础上，推动党校教师与各级干部的工作业绩提升。
结论：
党校与其他性质的学校存在着本质上的区别，党校的主要任务是对各级干部与后备干部等进行培训。所培训的内容也较为特殊，具体涉及到中央所提出的各项战略决策与地区经济发展任务以及相关指导等。为此，在人才培养工作的管理上也需要体现出针对性及特殊性。在人才培养方面，应该经由教学理念的改革，逐步创新人才培养方式，为大规模干部培训等提供全面服务。另外，各党委与政府也应该对党校的自身建设以及师资队伍建设等给予支持，包括思想上的指导以及实现路径上的指导等。
参考文献：
[1]白措.实施党校人才战略，不断建设高素质的教师队伍r——纪念西藏自治区成立40周年[J].2018，05（004）：6-6.
[2]马舲.以能力为导向的网络管理人才培养策略分析[J].人才资源开发，2019，08（16）：45-48.
[3]李香彬.基于管理经济学视角的企业创新人才培养探析[J].人力资源管理，2018，09（010）：193-194.
[4]黄琴.我国行政管理现状中党校行政管理工作的新思考[J].中国高新区，2018，01（04）：201-201.
[5]石飞，李洪涛，王建英，等.高校创新实验室管理模式与实践人才培养体系研究[J].实验技术与管理，2019，036（009）：259-262.
[6]张小章.基层党校对入党积极分子培训教育管理模式的革新思考[J].科教导刊（电子版），2018，09（22）：7-7.
关键词：党校;管理;人才培养
【中图分类号】：TP393.07-4;G712 【文献标识码】A
前言：
强化党校建设是树立与落实科学发展观的迫切需求。只有持续加强与改革党校工作，提升干部培训力度，才能够在整体上提升干部综合素质，将科学发展观要求予以落实[1]。另外，加强党校建设也是实施干部教育培训的重要需求。大规模的进行干部培训，提升干部素质是党中央所提出的具有根本性与战略性的政治任务。为此，树立起科学的人才培养观念以及人才培养战略，是现代党校发展中所面对的主要任务。
一、 推动党校教学创新
（一） 创新党校的教学观念
教育观念将会直接影响到教育思想与行为，也是开展教育思想创新的主要内容之一[2]。在理念上的创新需要在智育唯一的思想中解脱，用党的十九大创新教育方针作为统一思想，用面向现代化的战略眼光去提升人的素质。党校应该创建起优秀人才脱颖而出的机制，实现教学的创新发展。在人才培养中倡导勇于追求真理、探索未知、发挥潜能、展现个人价值的价值观，展现开放与合作以及竞争的多元体制。在此种价值导向以及多元教育体制下，可在党校中形成热爱科学、敢于承担的良好风气，鼓励党员在工作实践中实现自身的价值。
（二） 创新党校课程体系
課程属于人才培养的框架图，也是教学活动开展的重要参考。党校教学中的课程内容充分展现出教育观念与教学思想。对于课程结构的改革，首先，应该关注与知识的传授，强调主动学习的态度，促使获取知识与技能的过程也可以是形成正确价值观的过程[3]。其次，增加综合课程设计，展现出课程结构的均衡性与选择性。再次，对以往过度关注教材知识的状况，转变为加强课程内容与党员单位改革发展之间的关联，选择终身学习必要的知识与技能。最后，无论主体课程或是职业培训等，全新课程体系均需要具备促进党员发展的功能，强化课程对党员以及其单位的适应性。
（三） 整合党校教育资源
第一，用信息整合教育资源。在信息化高度覆盖的社会环境下，为党校教学方式的创新提供了更多方向[4]。教学的信息化也是现代党校人才培养中应该发展的主要方向。经由教学的信息化实现，促使学科课程实现优化配置、教学资源实现高效整合，有助于进一步提升人才培养效率。第二，关注教学内涵，适应干部培养需求。转变以往干部培训资源不合理、小规模培训等现象。构建起企业培训教育成本制，优化教学资源，形成规模效益。可积极引入市场机制，例如，参与培训学员结合自身需求的双向选择办学机制。以培训作为核心，同时开拓管理科学科研、推荐、信息功能。
二、 在整体上提升干部素质与能力
（一） 扩大党校与行政学校办学规模
各级党委与政府应该依据中央针对强化与改进党校工作的相关指导，参考全新形式对干部工作的要求，增强对干部与后备干部等培训力度，促使党校能够在大规模培训干部方面发挥出重要价值[5]。首先，应该强化对各级干部与后备干部的培训力度。后备干部提任之前要求其接受必要的党校培训。将通过党校培训、获取党校学历视为干部考核的其中一项指标。其次，强化针对少数民族干部的培训力度，提升少数民族干部队伍思想素质培训。各级党委应该将干部培训纳入到主要议事日程，合理的规划干部培训，监督执行力度。而党校方面需要做到的是强化政治责任感，经由有效手段实现管理模式的创新、人才培养手段的创新，为干部培训提供优质服务。
（二） 将提升干部素质与能力作为主要目标
第一，综合工作实际情况，持续完善教学布局。所谓教学布局具体指向的是教学整体框架与思路，会影响到教学改革的方向。深化理解中央对于经济社会发展的指导方针以及相关战略决策，提升贯彻落实科学发展观的自主性。第二，强化对于具体发展思路与重点工作部署的教学力度，促使干部能够精准的认识到地区发展战略及目标[6]。第三，强化现代知识经济与科技知识等教学力度，提升干部自身科学发展观落实的能力，掌握市场经济的能力，实现自主创新的能力等。第四，坚持理论结合实际的人才培养观念。将地区重点问题与战略问题学习及研究视为教学核心内容，强化干部应用科学理论分析及处理地区问题的能力。
（三）建设高素质师资队伍
结合素质优良、规模适合、结构合理等基础原则，组建起综合素质较高的师资队伍是党校人才培养管理工作应该做到的主要任务。组建高素质师资队伍，也是实现大规模干部培训，全面提升干部素质的前提基础，对于党校建设相关工作的开展均具有重要意义。党校教师结合政治强、业务精、作风正的标准对自身进行严格要求，做到忠诚马克思主义、忠诚于党。同时还需要逐步建立及持续完善激励机制，控制教多与教少、教好与教坏一个样的不良现象。推行专职教师职务聘任与竞争上岗制度，经由考核与奖惩机制，不断提升教师队伍的综合素质。
三、各级党委与政府强化对党校工作领导
第一，做好党校领导班子建设工作。选择政治强，作风正的优秀干部进入到党校领导层，为推动党校建设以及人才培养创新发展发挥出自身的价值。第二，党委与政府主要领导应该积极支持党校与行政学校各项工作的开展，认真分析工作报告，推行现场办公，及时解决党校建设与人才培养工作开展中所面临的问题。第三，各级组织部门属于干部培训的主管部门，必须要将强化党校建设与大规模培训视为自身主要工作，监督各项工作的落实情况。第四，大规模的干部培训对于党校而言任务较重，需要各部门之间的紧密配合，应该做到有效沟通，资源共享，为党校管理中的干部培养提供基础支持。第五，选择适当的手段，强化党校自身建设。例如，在大规模干部培训所带来的机遇下，持续深化教学改革，提升教学质量，强化对学员的管理。各党委在政治与生活方面对党校的教职员工以及干部队伍给予关心，辅助其处理工作及日常生活中面对的问题。人事部门应该增强对党校系统干部与教师的培训力度。第六，完善党校工作考核机制，在绩效考核基础上，推动党校教师与各级干部的工作业绩提升。
结论：
党校与其他性质的学校存在着本质上的区别，党校的主要任务是对各级干部与后备干部等进行培训。所培训的内容也较为特殊，具体涉及到中央所提出的各项战略决策与地区经济发展任务以及相关指导等。为此，在人才培养工作的管理上也需要体现出针对性及特殊性。在人才培养方面，应该经由教学理念的改革，逐步创新人才培养方式，为大规模干部培训等提供全面服务。另外，各党委与政府也应该对党校的自身建设以及师资队伍建设等给予支持，包括思想上的指导以及实现路径上的指导等。
参考文献：
[1]白措.实施党校人才战略，不断建设高素质的教师队伍r——纪念西藏自治区成立40周年[J].2018，05（004）：6-6.
[2]马舲.以能力为导向的网络管理人才培养策略分析[J].人才资源开发，2019，08（16）：45-48.
[3]李香彬.基于管理经济学视角的企业创新人才培养探析[J].人力资源管理，2018，09（010）：193-194.
[4]黄琴.我国行政管理现状中党校行政管理工作的新思考[J].中国高新区，2018，01（04）：201-201.
[5]石飞，李洪涛，王建英，等.高校创新实验室管理模式与实践人才培养体系研究[J].实验技术与管理，2019，036（009）：259-262.
[6]张小章.基层党校对入党积极分子培训教育管理模式的革新思考[J].科教导刊（电子版），2018，09（22）：7-7.