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摘要：随着教育事业的不断发展以及新课程改革的不断深入，构建高效课堂成为了教育事业发展的主要目标。在小学语文教育中，小学语文教师要注重打造高效课堂，结合教学内容与规律，用最少的时间、精力和物力，最大限度提升教学效率，小学语文课程的学习是小学教育中的重点内容，能够促进学生语文综合素养全面发展。本篇文章主要针对当前小学语文课堂教学中存在的问题进行探讨，以此提出新课标下小学语文高效课堂的构建策略。
关键词：新课标；小学；语文；高校课堂；构建策略
引言
在小学教育阶段，语文课程的教学是十分重要的，学习语文不仅能够更好地培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，还能促进学生的全面发展。然而，从目前小学语文课程的教学情况来看，课堂上所取得的教学效果并不理想，对学生语文课程学习质量的提高产生了巨大的阻碍。因此，如何提高小学语文课程的教学效果，构建高效的语文课堂就成了所有小学语文教师都重视的共同话题。
一、目前小学语文课堂教学过程中存在的问题
（一）教学模式落后
尽管新课改已经对教育教学的发展有了新的明确的要求，但是在实际的发展过程中，仍然存在着很多的问题，其中教师教学模式的落后是影响课堂教学的主要原因。在小学语文教学过程中，教师依然受到传统教学理念的影响，沿用传统的教学模式，在进行课堂教学的时候，大多是以口述和板书为主，没有进行教学方式的创新，在教学手段的应用上也存在着一些问题，忽略了学生在课堂上的主体地位。这样一来，就会导致学生被动地参与到课堂学习当中，没有主动地进行学习，也就很难养成主动思考的习惯。与此同时，由于采用传统教学模式的课堂十分枯燥，久而久之也会使得学生失去学习的兴趣，从而影响到学生学习质量的提高。
（二）缺乏语文学习的兴趣
缺乏对语文学习的兴趣也是影响小学语文课堂教学效率的原因之一，在学生学习语文课程的过程中，之所以会出现这样的情况主要有以下两方面的原因，首先就是在进行课堂教学的过程中，没有进行教学模式、教学方式以及教学手段的创新，导致课堂氛围较为的枯燥乏味，导致学生失去语文学习的兴趣；其次，就是语文课程的学习局限于书本，没有联系到学生的实际生活，而小学生正处于一个生理与心理急速成长的年龄，在这个时候他们虽然具备强烈的好奇心，但是对外界的了解也十分少，与生活脱节的语文课程教学并不能让他们很好地理解课程知识，一知半解之下很容易让学生失去学习的兴趣。
（三）没有建立良好的师生关系
在进行小学语文课堂教学的时候，学生和教师之间要建立一个良好、平等的师生关系，加强学生与教师之间的交流，这样一来才能更好地帮助学生理解所学的知识。特别是语文课程作为一门语言学科，更需要不断地沟通与表达，才能提高学生的语言表达以及逻辑思维能力。然而，从目前小学语文课程的实际教学来看，虽然教师在课堂上也会有意识地与学生进行沟通，但是却没有深入地了解学生的实际情况，也没有探究学生的内心世界，当学生出现错误的时候也很难做到探寻根本原因，从而帮助学生改正错误。这样一来，学生与教师之间的关系越来越僵硬，这也会影响到学生的学习兴趣。
二、新课标下构建小学语文高效课堂的重要意义
虽然新课改颁布后，我国的教育形式发生了很大的改变，但是在实际的小学语文教学中，部分教师还是受传统教学观念的影响比较大，很多教师在小学语文课堂上仍然采用“讲说为主”的灌溉式的教学方法，学生被动的接受知识的灌输，很少独立进行思考，也没有参与到自主探究活动中，不利于发展学生的思维能力。再加上师生之间的互动较少，学生学习兴趣不高，容易出现厌学、烦躁等负面情绪。随着新课标的深入推进，小学语文教学方法、教学目标、教学理念以及教学动机等都发生了很大的变化，尤其是构建高效课堂，能够有效提升语文教学效率，让学生在短时间内可以吸收、消化更多的知识，极大促进了学生综合能力的发展。为此，小学语文教师要主动转变思想观念，不断改进课堂教学方法，通过构建高效课堂，让学生能够积极参与到课堂教学活动中，将学生的主观能动性体现出来，让学生在轻松、和谐、民主的学习氛围下学习，对提高学生的综合素养有很大的帮助。
三、新课标下构建小学语文高效课堂的有效策略
（一）创新并选择合理的教学方法
要想构建高效的小学语文课堂，首先教师就要摒弃传统的教学方法，对教学模式进行创新，并且要选择和运用正确合理的教学方法，对不同类型、不同体裁的课文也应该使用不同的教学方法。如，阅读课文就应该以学生自学为主，学生自学能力的提高是发挥学生主体作用、提高课堂教学效率的基础，所以，教师应采用自读笔记、模仿类比、合作讨论、练习互评等方法，有意识地将学生学到的学习方法，运用到阅读课文中，从而培养学生的自学能力。教学实践证明：教给学生正确的自学方法，是交给学生一把打开知识宝库的钥匙，学生一旦掌握了它，一定会受益无穷。因此，在教学中要时时提醒学生把读和说、读和写结合起来，即在阅读时口、手、眼、脑并用，以提高阅读效率，进而提高课堂教学效率。
（二）合理分配教学时间
在小学语文课堂教学中，合理分配教学时间对提高课堂教学的效率有很大的帮助。小学生每堂课仅有40分钟，而教师传授知识需要时间，师生双向交流需要时间，学生自学实践也需要时间，因此40分钟对教师对学生都是极其宝贵的。怎样才能充分地利用好这40分钟呢？这就要求教师认真备课，认真钻研教材，精心设计教案，合理安排教学时间。在教学中，努力做到巧问、精讲，压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间训练说、读、写，也就是要将教师传授知识的时间、师生双向交流的时间以及学生实践的时间三者恰当地分配好，并让它们相对独立而又互相渗透，从而不断的提高课堂的教学效率。
（三）创建情境教学
在小学阶段，学生的玩心和好奇心都比较重，教师就可以根据学生的这一特点，通过创设生动、有趣的教学情境，调动学生的学习积极性，并让学生在学习中始终保持自由、放松的心态。例如：在课文《荷花》教学中，教师可以利用多媒体课件，在课堂上为学生播放荷花的相关视频，让学生在课堂上对荷花产生直观的认识，然后让学生有感情的朗读课文，在积累优美语言的同时，感受荷花的美丽，这样也可以有效提升课堂教学效率。
四、结语
总而言之，构建小学语文高效课堂是一个复雜的过程，教师在教学过程中要努力营造积极的课堂教学氛围，同时，也要让课堂符合学生的兴趣和特点，教师要运用多种教学方法和教学手段将课堂上的学习时间更多地交给学生，通过老师教学模式的创新和教学理念的转变达到提高教学效率和促进学生全面发展的目的。
参考文献：
[1]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育旬刊，2014（11）：94-94.
[2]赵海霞.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].课程教育研究：新教师教学，2015（3）.
[3]梁岩.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].新课程小学，2016（5）.
[4]杜志霞.新课改下小学语文高效课堂的构建策略[J].群文天地，2013（1）.
关键词：新课标；小学；语文；高校课堂；构建策略
引言
在小学教育阶段，语文课程的教学是十分重要的，学习语文不仅能够更好地培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，还能促进学生的全面发展。然而，从目前小学语文课程的教学情况来看，课堂上所取得的教学效果并不理想，对学生语文课程学习质量的提高产生了巨大的阻碍。因此，如何提高小学语文课程的教学效果，构建高效的语文课堂就成了所有小学语文教师都重视的共同话题。
一、目前小学语文课堂教学过程中存在的问题
（一）教学模式落后
尽管新课改已经对教育教学的发展有了新的明确的要求，但是在实际的发展过程中，仍然存在着很多的问题，其中教师教学模式的落后是影响课堂教学的主要原因。在小学语文教学过程中，教师依然受到传统教学理念的影响，沿用传统的教学模式，在进行课堂教学的时候，大多是以口述和板书为主，没有进行教学方式的创新，在教学手段的应用上也存在着一些问题，忽略了学生在课堂上的主体地位。这样一来，就会导致学生被动地参与到课堂学习当中，没有主动地进行学习，也就很难养成主动思考的习惯。与此同时，由于采用传统教学模式的课堂十分枯燥，久而久之也会使得学生失去学习的兴趣，从而影响到学生学习质量的提高。
（二）缺乏语文学习的兴趣
缺乏对语文学习的兴趣也是影响小学语文课堂教学效率的原因之一，在学生学习语文课程的过程中，之所以会出现这样的情况主要有以下两方面的原因，首先就是在进行课堂教学的过程中，没有进行教学模式、教学方式以及教学手段的创新，导致课堂氛围较为的枯燥乏味，导致学生失去语文学习的兴趣；其次，就是语文课程的学习局限于书本，没有联系到学生的实际生活，而小学生正处于一个生理与心理急速成长的年龄，在这个时候他们虽然具备强烈的好奇心，但是对外界的了解也十分少，与生活脱节的语文课程教学并不能让他们很好地理解课程知识，一知半解之下很容易让学生失去学习的兴趣。
（三）没有建立良好的师生关系
在进行小学语文课堂教学的时候，学生和教师之间要建立一个良好、平等的师生关系，加强学生与教师之间的交流，这样一来才能更好地帮助学生理解所学的知识。特别是语文课程作为一门语言学科，更需要不断地沟通与表达，才能提高学生的语言表达以及逻辑思维能力。然而，从目前小学语文课程的实际教学来看，虽然教师在课堂上也会有意识地与学生进行沟通，但是却没有深入地了解学生的实际情况，也没有探究学生的内心世界，当学生出现错误的时候也很难做到探寻根本原因，从而帮助学生改正错误。这样一来，学生与教师之间的关系越来越僵硬，这也会影响到学生的学习兴趣。
二、新课标下构建小学语文高效课堂的重要意义
虽然新课改颁布后，我国的教育形式发生了很大的改变，但是在实际的小学语文教学中，部分教师还是受传统教学观念的影响比较大，很多教师在小学语文课堂上仍然采用“讲说为主”的灌溉式的教学方法，学生被动的接受知识的灌输，很少独立进行思考，也没有参与到自主探究活动中，不利于发展学生的思维能力。再加上师生之间的互动较少，学生学习兴趣不高，容易出现厌学、烦躁等负面情绪。随着新课标的深入推进，小学语文教学方法、教学目标、教学理念以及教学动机等都发生了很大的变化，尤其是构建高效课堂，能够有效提升语文教学效率，让学生在短时间内可以吸收、消化更多的知识，极大促进了学生综合能力的发展。为此，小学语文教师要主动转变思想观念，不断改进课堂教学方法，通过构建高效课堂，让学生能够积极参与到课堂教学活动中，将学生的主观能动性体现出来，让学生在轻松、和谐、民主的学习氛围下学习，对提高学生的综合素养有很大的帮助。
三、新课标下构建小学语文高效课堂的有效策略
（一）创新并选择合理的教学方法
要想构建高效的小学语文课堂，首先教师就要摒弃传统的教学方法，对教学模式进行创新，并且要选择和运用正确合理的教学方法，对不同类型、不同体裁的课文也应该使用不同的教学方法。如，阅读课文就应该以学生自学为主，学生自学能力的提高是发挥学生主体作用、提高课堂教学效率的基础，所以，教师应采用自读笔记、模仿类比、合作讨论、练习互评等方法，有意识地将学生学到的学习方法，运用到阅读课文中，从而培养学生的自学能力。教学实践证明：教给学生正确的自学方法，是交给学生一把打开知识宝库的钥匙，学生一旦掌握了它，一定会受益无穷。因此，在教学中要时时提醒学生把读和说、读和写结合起来，即在阅读时口、手、眼、脑并用，以提高阅读效率，进而提高课堂教学效率。
（二）合理分配教学时间
在小学语文课堂教学中，合理分配教学时间对提高课堂教学的效率有很大的帮助。小学生每堂课仅有40分钟，而教师传授知识需要时间，师生双向交流需要时间，学生自学实践也需要时间，因此40分钟对教师对学生都是极其宝贵的。怎样才能充分地利用好这40分钟呢？这就要求教师认真备课，认真钻研教材，精心设计教案，合理安排教学时间。在教学中，努力做到巧问、精讲，压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间训练说、读、写，也就是要将教师传授知识的时间、师生双向交流的时间以及学生实践的时间三者恰当地分配好，并让它们相对独立而又互相渗透，从而不断的提高课堂的教学效率。
（三）创建情境教学
在小学阶段，学生的玩心和好奇心都比较重，教师就可以根据学生的这一特点，通过创设生动、有趣的教学情境，调动学生的学习积极性，并让学生在学习中始终保持自由、放松的心态。例如：在课文《荷花》教学中，教师可以利用多媒体课件，在课堂上为学生播放荷花的相关视频，让学生在课堂上对荷花产生直观的认识，然后让学生有感情的朗读课文，在积累优美语言的同时，感受荷花的美丽，这样也可以有效提升课堂教学效率。
四、结语
总而言之，构建小学语文高效课堂是一个复雜的过程，教师在教学过程中要努力营造积极的课堂教学氛围，同时，也要让课堂符合学生的兴趣和特点，教师要运用多种教学方法和教学手段将课堂上的学习时间更多地交给学生，通过老师教学模式的创新和教学理念的转变达到提高教学效率和促进学生全面发展的目的。
参考文献：
[1]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育旬刊，2014（11）：94-94.
[2]赵海霞.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].课程教育研究：新教师教学，2015（3）.
[3]梁岩.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].新课程小学，2016（5）.
[4]杜志霞.新课改下小学语文高效课堂的构建策略[J].群文天地，2013（1）.