论文部分内容阅读
摘 要：在小学语文教学中，三年级是重要的过渡阶段，也是成绩分化的阶段。笔者就农村小学在这个阶段的语文学习上出现的问题进行分析，提出相对可行的对策。
关键词：农村小学;三年级;语文学习;问题;对策
在小学教学中，三年级是重要的过渡阶段，也是一众教师和家长焦虑的一个阶段——升入三年级后，学生成绩大幅度下降，甚至出现两极分化的画面。作为一名农村小学的语文老师，在接触的两届三年级学生中，也发现类似的问题。现在笔者就农村小学三年级学生在语文学习上出现的问题以及对策进行讨论。
一、三年级学生在语文学习上出现的问题
小学三年级的学生年龄小，智力还没有发育成熟，生活阅历比较匮乏，因此在进行于语文学习时还比较随意。结合萍乡市教育局教研室萍乡师范心理教研组联合调查组的《小学三年级学生语文学习心理调查》以及笔者从教经验，可以从以下几个方面进行分析：
1.学习动机方面，三年级学生的学习动机基本上属于短暂、直接、近景性的，通常在收到表扬的情况下会努力学习，反之则会消沉，缺乏自信和学习动力。由于三年级语文的学习内容增多，难度提升，使得有一部分基础较差的同学因为跟不上进度，成绩下降，开始产生自卑心理，缺乏学习动机，遇到问题不愿动脑筋思考，不敢发言，抗拒写作文，看到阅读题的长题目就打退堂鼓等。因此教师必须掌握表扬和批评的度，避免因批评打击到学生的学习动力。
2.学习兴趣方面，调查显示小学三年级的学生对语文是否感兴趣，很大程度上取决于他们一、二年级时语文成绩的好坏。这跟笔者的学生情况大致相似，一般成绩好、基础好的同学，对语文的学习兴趣更高，上课积极性也更高;成绩差、基础差的同学，由于三年级难度加大导致对语文不感兴趣，缺乏学好语文的自信和动力。另一方面，老师的教学方式也对此有影响，假若老师的教学方式单一，老师说得多且经常重复练习，那么学生就会变得不感兴趣了，反之则会激发兴趣。有一次笔者运用了一个总结PK小游戏，学生可以上台操作电脑，瞬间全班学生的积极性都爆发了出来，足以看见新颖的教学方式是可以激发学生的学习兴趣的。
3.学习能力方面，三年级学生的观察力仍与低年级一般处于表面、模糊、笼统的情况，比如没有辨清字形，导致错别字增多;或者在写作文的时候，只写了简单的一两个方面，叙事不具体等。注意力方面，三年级的学生通过训练能够集中30-40分钟，能否有效集中注意力取决于班级纪律、教师讲课内容的趣味性、教学方式多样性或者单一性，但这阶段学生的好奇心仍比较重，十分容易被分散注意力。思维能力上，三年级学生正处于形象思维特别活跃的阶段，分析、综合、抽象、概括的能力还不足。自学能力上，三年级学生在经过两年的学习锻炼有了一定的自学能力和习惯，但他们的意志力仍比较薄弱，如果语文老师没有抓紧，部分同学就会变得松散懒惰，没有及时养成自觉预习、查字典、看课外书、安排学习的习惯，马虎了事。
4.学习习惯方面，有多重表现形式，有定时的习惯，定量的习惯，专心听课的习惯，复习的习惯，预习的习惯，完成作业的习惯，举手发言的习惯，思维的习惯等。如果学生不能养成好的学习习惯，就很难达到预期的学习效果。三年级的学生的意志力仍需要锻炼，由于人们往往具有惰性，如果稍加放松，就会反复出现不良现象。笔者从教经历中，发现有部分学生并不注重改错，没有养成改错的习惯，久而久之，这类学生就越来越粗心，同一个字能错多次，同一类的题目继续做错。
5.家庭教育方面，家庭教育是不可或缺的，升上三年级后，很多家长开始放松监管，认为他们能够自己做好作业;而一些同学也因为觉得自己长大了，不愿接受家长的监督。虽然锻炼学生的独立性也是比较重要，但是从效果上来看，并不尽人意——欠交作业人数增多，敷衍情况明显，有个别同学甚至对父母撒谎说做完了，家长没检查就相信的情况。作为小学转折时期，三年级的学生仍需要家长的监督，锻炼他们的自觉性和意志力，以便他们能够更好地融入高年段的学习中。此外三年级的学生的心思也开始变得敏感，在意老师、同学以及家长的评价。在多次家访中发现，基础差、成绩不好、纪律不好、没达到要求而经常被批评的同学普遍都缺乏自信，学习动力不强，平时也打不起阅读的兴趣。而经常被表扬的同学，则会更加注意自己这方面的保持和提高，更加自信、大方。
二、提高三年级语文学习效率的对策
《2011版义务教育语文课程标准》提出：小学三年级属于第二学段，与第一学段的一、二年级相比，在识字与写字、阅读、写话以及口语交际上，都明显有了更高的要求，教材难度随之提高。如何提高三年级语文学习的效率，笔者概括为以下几个方面：
1.激发学生学习语文的兴趣
三年级语文的课堂，课文解读内容增多，难度提升，为了让学生提升对语文的学习兴趣，那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的。所以在课堂中，结合多媒体资料、游戏、小组比赛、课本剧等多种形式来开展，既可以丰富教学方式，又可以吸引学生的注意力，学生喜欢听你教的东西，喜欢参与其中，久而久之必然会对语文产生兴趣。
有些学生对语文没有兴趣，缺乏主动性和积极性，是因为他们认为自己没有学习语文的天赋，对语文学习缺乏信心。这就需要我们老师及时地给予肯定和鼓励。肯定学生的语文学习能力，尤其是成绩分化明显的三年级，更显重要。老师的评价和期望会促使学生审视自己，重新评价自己，在课堂上当众给予肯定，把课堂交给学生，可以促使他们树立信心，积极参与课堂学习中来，做学习的主人。
2.积极引导学生进行课外阅读
阅读是三年级语文积累素材的重要途径，不管是理解能力还是写作能力，都离不开阅读的积累。只有学生的阅历变得丰富，才能更好地去表达自己，理解他人。但是如果只是枯燥地让学生每天阅读30分钟以上，很多学生不一定能够坚持得了，所以应该采取形式多样、富有趣味性的活动来吸引学生参与进来，享受阅读的魅力。比如举行课本剧、故事演讲比赛、课外阅读知识竞赛、阅读卡设计大赛等活动。
3.促进良好的学习习惯的养成
为了减少学生常写错字，书写潦草，粗心大意等情况，必须要注重良好习惯的形成。坚持每天练字、阅读的习惯，锻炼学生的注意力和意志力;坚持当天完成改错的习惯，及时纠正错误有助于学生掌握正确的知识;坚持每天预习、复习的习惯，有助于学生更加全面地掌握课文内容，巩固知识……这些良好学习习惯的形成，有赖于老师和家长的共同合作与监督。
4.做好家校共育工作
农村小学的学生父母大多是农民或者工人，部分家长经常加班，无暇顾及孩子的学习，因此放在托管，托管人多事杂，很多时候也并不能管到位，反而容易心散;部分家长到了三年级，一些内容也不一定都会，没办法辅导，因此学校与家长之间的沟通必须要做到位，及时了解学生的心理发展和学习表现，及时进行合适的引导。家长应该配合老师培养孩子的自信心，在学习上给予他们鼓励与支持，这样，孩子们才能在三年级这个转折点中带着良好的学习动机更进一步。
综上所述，三年级学生在语文学习出现问题的原因是多方面的，要改变这种现状，必须要及时关注学生的学习状态，适时进行引导，提高語文的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
【参考文献】
[1]周元祥.三年级学生成绩下降成因分析与对策.《上海教育》2003年16期
[2]牛丕业.对三年级学生成绩分化的主要因素的分析.《小学教学研究》1988年12期
[3]萍乡市教育局教研室萍乡师范心理教研组联合调查组.小学三年级学生语文学习心理调查.《江西教育》1982年01期
（作者单位：广州市番禺区石碁镇金山小学，广东 广州 510000）
关键词：农村小学;三年级;语文学习;问题;对策
在小学教学中，三年级是重要的过渡阶段，也是一众教师和家长焦虑的一个阶段——升入三年级后，学生成绩大幅度下降，甚至出现两极分化的画面。作为一名农村小学的语文老师，在接触的两届三年级学生中，也发现类似的问题。现在笔者就农村小学三年级学生在语文学习上出现的问题以及对策进行讨论。
一、三年级学生在语文学习上出现的问题
小学三年级的学生年龄小，智力还没有发育成熟，生活阅历比较匮乏，因此在进行于语文学习时还比较随意。结合萍乡市教育局教研室萍乡师范心理教研组联合调查组的《小学三年级学生语文学习心理调查》以及笔者从教经验，可以从以下几个方面进行分析：
1.学习动机方面，三年级学生的学习动机基本上属于短暂、直接、近景性的，通常在收到表扬的情况下会努力学习，反之则会消沉，缺乏自信和学习动力。由于三年级语文的学习内容增多，难度提升，使得有一部分基础较差的同学因为跟不上进度，成绩下降，开始产生自卑心理，缺乏学习动机，遇到问题不愿动脑筋思考，不敢发言，抗拒写作文，看到阅读题的长题目就打退堂鼓等。因此教师必须掌握表扬和批评的度，避免因批评打击到学生的学习动力。
2.学习兴趣方面，调查显示小学三年级的学生对语文是否感兴趣，很大程度上取决于他们一、二年级时语文成绩的好坏。这跟笔者的学生情况大致相似，一般成绩好、基础好的同学，对语文的学习兴趣更高，上课积极性也更高;成绩差、基础差的同学，由于三年级难度加大导致对语文不感兴趣，缺乏学好语文的自信和动力。另一方面，老师的教学方式也对此有影响，假若老师的教学方式单一，老师说得多且经常重复练习，那么学生就会变得不感兴趣了，反之则会激发兴趣。有一次笔者运用了一个总结PK小游戏，学生可以上台操作电脑，瞬间全班学生的积极性都爆发了出来，足以看见新颖的教学方式是可以激发学生的学习兴趣的。
3.学习能力方面，三年级学生的观察力仍与低年级一般处于表面、模糊、笼统的情况，比如没有辨清字形，导致错别字增多;或者在写作文的时候，只写了简单的一两个方面，叙事不具体等。注意力方面，三年级的学生通过训练能够集中30-40分钟，能否有效集中注意力取决于班级纪律、教师讲课内容的趣味性、教学方式多样性或者单一性，但这阶段学生的好奇心仍比较重，十分容易被分散注意力。思维能力上，三年级学生正处于形象思维特别活跃的阶段，分析、综合、抽象、概括的能力还不足。自学能力上，三年级学生在经过两年的学习锻炼有了一定的自学能力和习惯，但他们的意志力仍比较薄弱，如果语文老师没有抓紧，部分同学就会变得松散懒惰，没有及时养成自觉预习、查字典、看课外书、安排学习的习惯，马虎了事。
4.学习习惯方面，有多重表现形式，有定时的习惯，定量的习惯，专心听课的习惯，复习的习惯，预习的习惯，完成作业的习惯，举手发言的习惯，思维的习惯等。如果学生不能养成好的学习习惯，就很难达到预期的学习效果。三年级的学生的意志力仍需要锻炼，由于人们往往具有惰性，如果稍加放松，就会反复出现不良现象。笔者从教经历中，发现有部分学生并不注重改错，没有养成改错的习惯，久而久之，这类学生就越来越粗心，同一个字能错多次，同一类的题目继续做错。
5.家庭教育方面，家庭教育是不可或缺的，升上三年级后，很多家长开始放松监管，认为他们能够自己做好作业;而一些同学也因为觉得自己长大了，不愿接受家长的监督。虽然锻炼学生的独立性也是比较重要，但是从效果上来看，并不尽人意——欠交作业人数增多，敷衍情况明显，有个别同学甚至对父母撒谎说做完了，家长没检查就相信的情况。作为小学转折时期，三年级的学生仍需要家长的监督，锻炼他们的自觉性和意志力，以便他们能够更好地融入高年段的学习中。此外三年级的学生的心思也开始变得敏感，在意老师、同学以及家长的评价。在多次家访中发现，基础差、成绩不好、纪律不好、没达到要求而经常被批评的同学普遍都缺乏自信，学习动力不强，平时也打不起阅读的兴趣。而经常被表扬的同学，则会更加注意自己这方面的保持和提高，更加自信、大方。
二、提高三年级语文学习效率的对策
《2011版义务教育语文课程标准》提出：小学三年级属于第二学段，与第一学段的一、二年级相比，在识字与写字、阅读、写话以及口语交际上，都明显有了更高的要求，教材难度随之提高。如何提高三年级语文学习的效率，笔者概括为以下几个方面：
1.激发学生学习语文的兴趣
三年级语文的课堂，课文解读内容增多，难度提升，为了让学生提升对语文的学习兴趣，那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的。所以在课堂中，结合多媒体资料、游戏、小组比赛、课本剧等多种形式来开展，既可以丰富教学方式，又可以吸引学生的注意力，学生喜欢听你教的东西，喜欢参与其中，久而久之必然会对语文产生兴趣。
有些学生对语文没有兴趣，缺乏主动性和积极性，是因为他们认为自己没有学习语文的天赋，对语文学习缺乏信心。这就需要我们老师及时地给予肯定和鼓励。肯定学生的语文学习能力，尤其是成绩分化明显的三年级，更显重要。老师的评价和期望会促使学生审视自己，重新评价自己，在课堂上当众给予肯定，把课堂交给学生，可以促使他们树立信心，积极参与课堂学习中来，做学习的主人。
2.积极引导学生进行课外阅读
阅读是三年级语文积累素材的重要途径，不管是理解能力还是写作能力，都离不开阅读的积累。只有学生的阅历变得丰富，才能更好地去表达自己，理解他人。但是如果只是枯燥地让学生每天阅读30分钟以上，很多学生不一定能够坚持得了，所以应该采取形式多样、富有趣味性的活动来吸引学生参与进来，享受阅读的魅力。比如举行课本剧、故事演讲比赛、课外阅读知识竞赛、阅读卡设计大赛等活动。
3.促进良好的学习习惯的养成
为了减少学生常写错字，书写潦草，粗心大意等情况，必须要注重良好习惯的形成。坚持每天练字、阅读的习惯，锻炼学生的注意力和意志力;坚持当天完成改错的习惯，及时纠正错误有助于学生掌握正确的知识;坚持每天预习、复习的习惯，有助于学生更加全面地掌握课文内容，巩固知识……这些良好学习习惯的形成，有赖于老师和家长的共同合作与监督。
4.做好家校共育工作
农村小学的学生父母大多是农民或者工人，部分家长经常加班，无暇顾及孩子的学习，因此放在托管，托管人多事杂，很多时候也并不能管到位，反而容易心散;部分家长到了三年级，一些内容也不一定都会，没办法辅导，因此学校与家长之间的沟通必须要做到位，及时了解学生的心理发展和学习表现，及时进行合适的引导。家长应该配合老师培养孩子的自信心，在学习上给予他们鼓励与支持，这样，孩子们才能在三年级这个转折点中带着良好的学习动机更进一步。
综上所述，三年级学生在语文学习出现问题的原因是多方面的，要改变这种现状，必须要及时关注学生的学习状态，适时进行引导，提高語文的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
【参考文献】
[1]周元祥.三年级学生成绩下降成因分析与对策.《上海教育》2003年16期
[2]牛丕业.对三年级学生成绩分化的主要因素的分析.《小学教学研究》1988年12期
[3]萍乡市教育局教研室萍乡师范心理教研组联合调查组.小学三年级学生语文学习心理调查.《江西教育》1982年01期
（作者单位：广州市番禺区石碁镇金山小学，广东 广州 510000）