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摘 要：随着新课改革的逐步推进，教师在教学中对学生综合能力的培养越发重视，以建构“以学生为中心”的课堂教学理念深入人心。在传统教学中，教师基本采取老师讲、学生听的教学模式，使得学生缺乏自主思考能力，形成单一呆板的学习思维，但这一思维已经不再适用于当今社会招聘人才的要求。针对以上教学现状，教师在教学中提出了一种新型的教学法——讨论教学法。本文便以初中思想品德教学为例，对教师在教学中应如何合理地运用讨论教学法进行探讨研究。
关键词：讨论教学法；初中思想品德；教学策略
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-075-01
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讨论教学法是随着“以学生为中心”的新型教学模式的提出而被教师所提出的。讨论教学法的主要实施方法便是教师根据教学内容设计一个探究任务，让学生对这一任务进行讨论。讨论教学法在课堂中的主要意义是有利于增加学生的学习兴趣；有利于调动学生的学习积极性；有利于促进学生思维能力的发展；有利于促进学生之间的感情；有利于增加学生对知识点的理解能力。为了改变传统课堂教学模式，创设“以学生为中心”的教学课堂，教师会选择运用讨论教学法进行教学。但是部分教师由于在教学中对讨论教学法运用不当，导致不能取得预期的教学效果，甚至使得课堂脱离教师掌控。接下来，本文就讨论教学法在初中思品课中的运用展开探讨。
一、合理选取讨论主题
在传统初中政治课堂中，教师常常采用讲授法讲解知识点，却忽略了学生情感的变化，单一枯燥的教学方式使得学生在课堂中极易产生视觉疲劳甚至厌烦心理。而在初中政治教学中运用讨论教学法便可以适当的调节课堂气氛，缓解学生的学习疲劳，在课堂中给予学生一个自由学习空间让学生对已学的知识点进行理解消化。但是一些教师在教学中运用讨论教学法时对讨论主题的选择并不重视，直接将网络上的主题原封不动的照搬到课堂中，或者是沿用对以前所教学生用过的主题。实际上，在讨论教学法中，如何合理的选取讨论主题是教师应重点考虑的环节，讨论主题的好坏直接决定着教师在教学中的教学效果。故教师在教学中运用讨论教学法时要注意以下几点：第一，讨论主题是否与教学内容相关联；第二，讨论主题是否能帮助学生突破学习重难点；第三，讨论主题是否与时事政治相结合，能培养学生的内涵。教师在教学中选取讨论主题时只要结合以上三点对主题进行筛选、修改以及完善一定能为讨论教学法的成功实施打下牢固的基础。
例如教师在讲解“保持乐观心态，做情绪‘主人’”这节课时，这一课的教学重难点是“帮助学生树立远大的志向和宽广的胸怀，培养乐观的生活态度，拓展兴趣爱好，进行良好情绪品质的修养”，故教师在选取讨论主题时，可以根据其教学重难点进行设计。教师可以设计一个“讲述一件使自己生气的事情以及分析应该怎样正确的处理这件事”的主题，让学生在讨论过程中感悟乐观的生活态度。
二、建设自由讨论平台
在传统思想品德教学课堂中，教学气氛过于沉闷，学生缺乏活力。在教师实施讨论教学法后，这一情境虽有改进，但是学生的思维在讨论过程中仍没有完全放开。有些学生不敢在讨论中发表言论；有些学生在讨论过程中仍是一个人在看书，并沒有参与到讨论中来；并且在讨论教学中学生与教师之间缺乏互动，学生对教师保持一种畏惧心理。针对以上教学问题，教师在教学中运用讨论教学法时要合理的运用教学策略为学生建设一个自由的讨论平台，让学生在课堂中放飞自我。并且教师应与学生处于同一地位，通过互动消除学生心中对教师的畏惧感和紧张感。
例如以“讲述一件使自己生气的事情以及分析应该怎样正确的处理这件事”这一主题进行讨论时，教师可以先将班上的学生分为十个小组，使每一个人扮演各自的课堂角色，全员参与到课堂讨论环节中。并且教师可以通过布置任务的方式提高学生的学习积极性，增加教师与学生的互动。
三、对讨论结果进行总结反思
在讨论教学法中学生对主题进行讨论之后教师还应帮助学生进行总结，让学生回顾整个讨论过程，加深学生对知识点的理解，巩固学生的记忆。并且教师可以通过让学生写反思报告的方式对讨论过程进行总结反思。例如教师在教“学校保护和家庭保护”这一课时，教师设计了一个主题为“如果小明在校门口遇到有人索取保护费，小明应该怎么办”，针对这一主题学生在讨论之后，教师便可以让学生写一个反思总结，将自己所设想的方法和其法律依据以及自己所遗漏的或者处理方法不恰当的地方全写出来，以此加深学生对知识点的理解，实现讨论教学法在教学中的价值。
结语
综上所述，教师在教学中运用讨论教学法时，可以通过合理选取讨论主题、为学生建设自由的讨论平台以及对学生的讨论结果进行总结反思这三方面在初中思想品德教学中运用讨论教学法。但是教师在教学中运用讨论教学法时需要根据实际教学状况对其进行部分修改，针对不同的学生不同的科目以及不同的年级教学策略都应进行相应的改变。当然教师在教学中也需要根据时代的发展以及教学经验对教学策略进行不断的创新，为学生建设一个走在时代前端的现代化课堂。
[参考文献]
[1]鲁爽丽. 让课堂氛围更浓郁——讨论教学法在初中思想品德中的应用[J]. 教育， 2016（10）：00260-00260.
[2]邢转利. 浅谈“讨论式”教学法在初中思想品德课教学中的运用[J]. 学周刊， 2013（13）：35-35.
关键词：讨论教学法；初中思想品德；教学策略
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-075-01
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讨论教学法是随着“以学生为中心”的新型教学模式的提出而被教师所提出的。讨论教学法的主要实施方法便是教师根据教学内容设计一个探究任务，让学生对这一任务进行讨论。讨论教学法在课堂中的主要意义是有利于增加学生的学习兴趣；有利于调动学生的学习积极性；有利于促进学生思维能力的发展；有利于促进学生之间的感情；有利于增加学生对知识点的理解能力。为了改变传统课堂教学模式，创设“以学生为中心”的教学课堂，教师会选择运用讨论教学法进行教学。但是部分教师由于在教学中对讨论教学法运用不当，导致不能取得预期的教学效果，甚至使得课堂脱离教师掌控。接下来，本文就讨论教学法在初中思品课中的运用展开探讨。
一、合理选取讨论主题
在传统初中政治课堂中，教师常常采用讲授法讲解知识点，却忽略了学生情感的变化，单一枯燥的教学方式使得学生在课堂中极易产生视觉疲劳甚至厌烦心理。而在初中政治教学中运用讨论教学法便可以适当的调节课堂气氛，缓解学生的学习疲劳，在课堂中给予学生一个自由学习空间让学生对已学的知识点进行理解消化。但是一些教师在教学中运用讨论教学法时对讨论主题的选择并不重视，直接将网络上的主题原封不动的照搬到课堂中，或者是沿用对以前所教学生用过的主题。实际上，在讨论教学法中，如何合理的选取讨论主题是教师应重点考虑的环节，讨论主题的好坏直接决定着教师在教学中的教学效果。故教师在教学中运用讨论教学法时要注意以下几点：第一，讨论主题是否与教学内容相关联；第二，讨论主题是否能帮助学生突破学习重难点；第三，讨论主题是否与时事政治相结合，能培养学生的内涵。教师在教学中选取讨论主题时只要结合以上三点对主题进行筛选、修改以及完善一定能为讨论教学法的成功实施打下牢固的基础。
例如教师在讲解“保持乐观心态，做情绪‘主人’”这节课时，这一课的教学重难点是“帮助学生树立远大的志向和宽广的胸怀，培养乐观的生活态度，拓展兴趣爱好，进行良好情绪品质的修养”，故教师在选取讨论主题时，可以根据其教学重难点进行设计。教师可以设计一个“讲述一件使自己生气的事情以及分析应该怎样正确的处理这件事”的主题，让学生在讨论过程中感悟乐观的生活态度。
二、建设自由讨论平台
在传统思想品德教学课堂中，教学气氛过于沉闷，学生缺乏活力。在教师实施讨论教学法后，这一情境虽有改进，但是学生的思维在讨论过程中仍没有完全放开。有些学生不敢在讨论中发表言论；有些学生在讨论过程中仍是一个人在看书，并沒有参与到讨论中来；并且在讨论教学中学生与教师之间缺乏互动，学生对教师保持一种畏惧心理。针对以上教学问题，教师在教学中运用讨论教学法时要合理的运用教学策略为学生建设一个自由的讨论平台，让学生在课堂中放飞自我。并且教师应与学生处于同一地位，通过互动消除学生心中对教师的畏惧感和紧张感。
例如以“讲述一件使自己生气的事情以及分析应该怎样正确的处理这件事”这一主题进行讨论时，教师可以先将班上的学生分为十个小组，使每一个人扮演各自的课堂角色，全员参与到课堂讨论环节中。并且教师可以通过布置任务的方式提高学生的学习积极性，增加教师与学生的互动。
三、对讨论结果进行总结反思
在讨论教学法中学生对主题进行讨论之后教师还应帮助学生进行总结，让学生回顾整个讨论过程，加深学生对知识点的理解，巩固学生的记忆。并且教师可以通过让学生写反思报告的方式对讨论过程进行总结反思。例如教师在教“学校保护和家庭保护”这一课时，教师设计了一个主题为“如果小明在校门口遇到有人索取保护费，小明应该怎么办”，针对这一主题学生在讨论之后，教师便可以让学生写一个反思总结，将自己所设想的方法和其法律依据以及自己所遗漏的或者处理方法不恰当的地方全写出来，以此加深学生对知识点的理解，实现讨论教学法在教学中的价值。
结语
综上所述，教师在教学中运用讨论教学法时，可以通过合理选取讨论主题、为学生建设自由的讨论平台以及对学生的讨论结果进行总结反思这三方面在初中思想品德教学中运用讨论教学法。但是教师在教学中运用讨论教学法时需要根据实际教学状况对其进行部分修改，针对不同的学生不同的科目以及不同的年级教学策略都应进行相应的改变。当然教师在教学中也需要根据时代的发展以及教学经验对教学策略进行不断的创新，为学生建设一个走在时代前端的现代化课堂。
[参考文献]
[1]鲁爽丽. 让课堂氛围更浓郁——讨论教学法在初中思想品德中的应用[J]. 教育， 2016（10）：00260-00260.
[2]邢转利. 浅谈“讨论式”教学法在初中思想品德课教学中的运用[J]. 学周刊， 2013（13）：35-35.