论文部分内容阅读
摘要：初中美术教学虽然相较于其他课程对学生更有吸引力，但是如果教师采用传统的师生单线式授课、单一式内容的教学模式，则学生也会很快对美术课程失去兴趣。所以初中美术教师应该做到美术教学多样化、巧妙化，从而创建有着活跃美术气氛的美术课堂。本文以初中美术的多样化教学为主题进行讨论研究，提出相关的多样化教学策略，希望能对初中美术地教学改革有参考作用。
关键词：初中美术；课堂多样化；策略；方式
中图分类号：G633.955文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-023-1
美术是社会意识形态之一：美术指占据一定空间、具有可视形象以供欣赏的艺术，包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等，在中国还包括书法和篆刻艺术。可以看到，美术这一学科的性质：人文性，这也是与数学的逻辑性和物理的思维性不一样的特点。正是因为这一特点成就了美术在初中学科的地位，是初中素质教育学习的重要组成部分。因此，教师在教学初中美术时，应该摒弃传统教学的方式，不是再一味地由教师在講台上讲，学生在教室里听的单一枯燥的教学模式，而是应该积极主动地采取各种各样的，欢快娱乐的模式让学生不由自主地参与进来，这不仅能提高学生在美术方面的素养，也能提高教师的课堂教学质量。
一、课堂教学模式多样化
据调查研究发现，初中学生对于美术课程的学习还是非常期待的，尽管有升学压力，但初三的学生还是愿意上美术课的。但是一直以来，美术课程的设计和模式单一，渐渐地让学生不再愿意上美术课程，甚至有的学生从心理上厌恶上美术课，觉得上美术课是在浪费时间。因此，教师在教学时，应该采用多种多样的教学模式，尽量把学生学习美术的兴趣激发起来。方法一，教师可将全班学生分为几个学习小组，让学生在课堂上交流讨论各自对美术的看法和理解，或者讨论关于绘画技巧方面的问题，这样的方式让学生在上美术课时能够时刻保持热情洋溢的内心，营造出欢乐轻松的课堂氛围。久而久之，学生就会越来越期待上美术课，喜欢上美术课；方法二，教师也可以在上课之前按照学生的喜好分为几种类型的画种学习，在上课前教师分别分发临摹的优秀画作，让学生根据自己的兴趣进行学习，教师在课堂上指出不同画种的注意事项，然后起到答疑的作用。这样学生根据自己的兴趣来选择的话，就可以增加学生的上课的投入性，提高学生对绘画的理解，达到培养人文素养的目的。
二、美术材料的多样性
细观发现，在新课标下的美术课本内容设计，大多是参与各种的美术活动，尝试用各种材料、工具来制作生活当中的用品等，以便使学生了解美术的历史和意义，享受美术带来的视觉上、触觉上的、美的体验。这也启示我们教师在授课时，不要只是设计在纸上画画的美术课堂，也可以运用不同的美术语言，让学生体会和感悟不同形式下美术的不同和美丽。教师在教学中，经常能够发现，有的学生的美术天赋很高，很多描摹的画教师一点拨就懂，但是有的学生则对美术的绘画一窍不通，他们每次上美术课对纸上作图的环节非常苦恼，然而，这类学生中很多人恰恰动手做东西的能力非常的强，剪出来窗花或者做出来的工艺品都非常的精致。因此，教师在教学过程中应该时不时地改变美术的教学材料，这样既能让学生弥补自己在其他方面的不足，也能激发学生在美术上的创新能力，让学生在开放的美术氛围中，形成独立个性的美术人格。例如，在教学《实用又美观的生活用品》时，教师就可以开展一节手工动手课，不再采用纸上作画的方式，让学生按照自己的想法和想象，自己运用多样的材料和工具制造出生活用品，也可以发挥学生的创新能力，做出自己想象中的生活用品。这样，不仅促进了学生的动手能力，也能让学生认识和改正自己的不足。
三、教学展示创新化
在21世纪，电子科技和网络逐渐进入我们的生活和教学当中。现如今，很多学校的每个教室中都有着多媒体播放设备。现代化的教室给学生学习和教师教学带来了极大的方便。以前教师由于资源有限，很多教师在上课时也不能展示很多的作品来让学生赏析，但是有了多媒体后，教师应充分运用多媒体，来展示各种类型的画作，让学生视野更加开阔，增强对美术的理解。例如，在讲解《艺术表现的深层意蕴和审美价值》一课时，由于美术赏析对于作品的挑剔性，教师在备课时，可以提前准备好各种各样的名作，用于课堂进行分析，让学生能够详细地看到美术画作丰富的意义，使学生从历史悠久的中国优秀文化中感受民族文化的博大精深；丰富了学生的思想感情；提高了学生的学科综合能力基础；也促进了学生的全面发展。
综上所述，提高美术课堂多样化教学的方式还有很多：如真情式教学，兴趣活动型教学模式等。需要注意的是，教师在选择这些策略和方法时，既可以先结合班级的学习情况、学生的接受状况以及本节课的内容，挑选出适合的方式和策略来进行学习，也可以一节课选择多种方式来进行，只要能展现出更好学习的效果和课堂质量就行。总之，在初中美术的教中，教师可以从使用体验式教学的方法、情感化的教学方法以及对教学形式进行转化等途径中寻求提高初中美术教学质量的可能性，教师应争取在教学的过程中不断激发学生的学习兴趣，逐步提高学生的绘画能力、动手操作能力，从多方面提高初中美术的教学效果，从而实现美术素质教育的目的。
[参考文献]
[1]陈蕊.兴趣是最好的老师——如何提高学生对美术的兴趣[J].青春岁月，2014（09）.
[2]王建军.美术教学与审美创造力开发[M].北京：人民教育出版社，2003.
关键词：初中美术；课堂多样化；策略；方式
中图分类号：G633.955文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-023-1
美术是社会意识形态之一：美术指占据一定空间、具有可视形象以供欣赏的艺术，包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等，在中国还包括书法和篆刻艺术。可以看到，美术这一学科的性质：人文性，这也是与数学的逻辑性和物理的思维性不一样的特点。正是因为这一特点成就了美术在初中学科的地位，是初中素质教育学习的重要组成部分。因此，教师在教学初中美术时，应该摒弃传统教学的方式，不是再一味地由教师在講台上讲，学生在教室里听的单一枯燥的教学模式，而是应该积极主动地采取各种各样的，欢快娱乐的模式让学生不由自主地参与进来，这不仅能提高学生在美术方面的素养，也能提高教师的课堂教学质量。
一、课堂教学模式多样化
据调查研究发现，初中学生对于美术课程的学习还是非常期待的，尽管有升学压力，但初三的学生还是愿意上美术课的。但是一直以来，美术课程的设计和模式单一，渐渐地让学生不再愿意上美术课程，甚至有的学生从心理上厌恶上美术课，觉得上美术课是在浪费时间。因此，教师在教学时，应该采用多种多样的教学模式，尽量把学生学习美术的兴趣激发起来。方法一，教师可将全班学生分为几个学习小组，让学生在课堂上交流讨论各自对美术的看法和理解，或者讨论关于绘画技巧方面的问题，这样的方式让学生在上美术课时能够时刻保持热情洋溢的内心，营造出欢乐轻松的课堂氛围。久而久之，学生就会越来越期待上美术课，喜欢上美术课；方法二，教师也可以在上课之前按照学生的喜好分为几种类型的画种学习，在上课前教师分别分发临摹的优秀画作，让学生根据自己的兴趣进行学习，教师在课堂上指出不同画种的注意事项，然后起到答疑的作用。这样学生根据自己的兴趣来选择的话，就可以增加学生的上课的投入性，提高学生对绘画的理解，达到培养人文素养的目的。
二、美术材料的多样性
细观发现，在新课标下的美术课本内容设计，大多是参与各种的美术活动，尝试用各种材料、工具来制作生活当中的用品等，以便使学生了解美术的历史和意义，享受美术带来的视觉上、触觉上的、美的体验。这也启示我们教师在授课时，不要只是设计在纸上画画的美术课堂，也可以运用不同的美术语言，让学生体会和感悟不同形式下美术的不同和美丽。教师在教学中，经常能够发现，有的学生的美术天赋很高，很多描摹的画教师一点拨就懂，但是有的学生则对美术的绘画一窍不通，他们每次上美术课对纸上作图的环节非常苦恼，然而，这类学生中很多人恰恰动手做东西的能力非常的强，剪出来窗花或者做出来的工艺品都非常的精致。因此，教师在教学过程中应该时不时地改变美术的教学材料，这样既能让学生弥补自己在其他方面的不足，也能激发学生在美术上的创新能力，让学生在开放的美术氛围中，形成独立个性的美术人格。例如，在教学《实用又美观的生活用品》时，教师就可以开展一节手工动手课，不再采用纸上作画的方式，让学生按照自己的想法和想象，自己运用多样的材料和工具制造出生活用品，也可以发挥学生的创新能力，做出自己想象中的生活用品。这样，不仅促进了学生的动手能力，也能让学生认识和改正自己的不足。
三、教学展示创新化
在21世纪，电子科技和网络逐渐进入我们的生活和教学当中。现如今，很多学校的每个教室中都有着多媒体播放设备。现代化的教室给学生学习和教师教学带来了极大的方便。以前教师由于资源有限，很多教师在上课时也不能展示很多的作品来让学生赏析，但是有了多媒体后，教师应充分运用多媒体，来展示各种类型的画作，让学生视野更加开阔，增强对美术的理解。例如，在讲解《艺术表现的深层意蕴和审美价值》一课时，由于美术赏析对于作品的挑剔性，教师在备课时，可以提前准备好各种各样的名作，用于课堂进行分析，让学生能够详细地看到美术画作丰富的意义，使学生从历史悠久的中国优秀文化中感受民族文化的博大精深；丰富了学生的思想感情；提高了学生的学科综合能力基础；也促进了学生的全面发展。
综上所述，提高美术课堂多样化教学的方式还有很多：如真情式教学，兴趣活动型教学模式等。需要注意的是，教师在选择这些策略和方法时，既可以先结合班级的学习情况、学生的接受状况以及本节课的内容，挑选出适合的方式和策略来进行学习，也可以一节课选择多种方式来进行，只要能展现出更好学习的效果和课堂质量就行。总之，在初中美术的教中，教师可以从使用体验式教学的方法、情感化的教学方法以及对教学形式进行转化等途径中寻求提高初中美术教学质量的可能性，教师应争取在教学的过程中不断激发学生的学习兴趣，逐步提高学生的绘画能力、动手操作能力，从多方面提高初中美术的教学效果，从而实现美术素质教育的目的。
[参考文献]
[1]陈蕊.兴趣是最好的老师——如何提高学生对美术的兴趣[J].青春岁月，2014（09）.
[2]王建军.美术教学与审美创造力开发[M].北京：人民教育出版社，2003.