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摘 要：青少年的法律意识淡薄，非常容易因为语言和肢体上的冲突而爆发暴力性行为，根据公安机关发布的相关数据，可以发现近年来青少年的犯罪数量呈现出逐年上涨的趋势，而其中有很大一部分都来源于校园暴力。校园暴力的表现形式，既有生理上的肢体冲突和殴打行为，也有心理上的精神排斥和孤立行为，本文首先分析了校园暴力的产生原因，从主观和客观两个角度进行详细的论述，随后基于法律视角，对校园暴力的治理措施提出了相应的建议，希望可以通过持续进行普法教育和营造良好的校园环境，还青少年健康成长的蓝天。
关键词：法律;校园暴力;教育;环境
一、引言
如果从行为学的角度进行分析的话，能够发现校园行为实际上是一种非亲社会行为，他指的是在与人产生交往的过程当中，当面对冲突或未满足自己的个人欲望时，容易产生一些攻击性行为，这种校园暴力既包含了语言上的精神暴力，也包含了肢体上的肉体暴力，但无论哪一种校园暴力都是青少年成长之路上的毒瘤，需要通过法律的视角进行治理，更需要通过教育的手段进行疏导。
对于这样的现实背景之下，笔者展开了此次课题的研究，通过法律的角度展开对校园暴力的治理和教育引导措施，进行了相应的叙述，希望能够真正扫清青少年成长之路上的障碍，令每一名青少年都能够在阳光下健康快乐的成长。
二、校园暴力的产生原因
（一）主观原因
校园暴力的产生主观原因主要具有两方面。首先是来自于先天的教育问题，在长时间的中国教育活动当中，重视学生的智力发展、忽视学生的德育发展就是常见的问题，但在这种情况之下非常容易使得学生呈现出校园暴力的情况，尤其是在面对高压力的学习氛围的时候，很多学生会选择通过暴力的方式来疏解自己的压力。同时由于学校和家长方面的不重视，并没有使青少年树立起法律意识，也缺乏对于法律的尊崇和敬畏，在开展日常教学活动的时候，学校虽然会开设道德与法制课程，但是其中对于校园暴力的防治措施却仅用略略几笔带过，这使得校园暴力从一开始的小打小闹和语言冲突逐渐发展成为了拦路抢劫和打群架。
其次是由于年龄发展的生理因素影响，进入到青春期以后，随之而来的是青少年对于刺激事物的追求和对于家长、教师教导的叛逆情绪，导致很多青少年容易产生暴力行为的倾向，并且希望通过暴力行为来展示自己的与众不同。
（二）客观原因
外部环境对于个体的影响是巨大的，之所以在校园内会产生很多的暴力行为，主要是因为目前学校并没有对这种不正之风进行约束和管制，大部分学校往往会要求学生将自己的所有精力放在学习之上，对于学生的早恋行为，不做作业行为会严加管束，但对于学生所呈现出来的暴力行为，却往往不会过多的关注，尤其是没有上升到肢体暴力的语言暴力，通过精神上的孤立和歧视使得个体产生较强的心理压力，这种暴力行为也比较多的存在于学校当中。
三、法律视角下的校园暴力治理措施
（一）持续进行普法教育
普法教育应该从小抓起，需要在小学阶段，甚至是幼儿园阶段就让学生对法律产生更多的敬畏之情，使得他们能够在内心牢固筑起法律红线，知道什么该做，什么不该做。而这种普法教育必须要时时刻刻的融入到学生的日常学习生活当中去，不能够总是以课程化的方式出现，而是可以通过校内宣传的方式带给学生潜移默化的影响。
除此之外，在一些社会实践课程的选择过程当中，教师也可以选取校园暴力这一主题，带领学生们进入到少管所参观学習。通过相关负责人员的案例讲解，让学生们了解到，如果采取校园暴力行为的话，那么要接受怎样的法律制裁，直观的让学生感到违反法律的严重后果。
最后，除了面对施暴方进行教育以外，学校方面还需要面对受到校园暴力危害的学生展开相应的教育活动，使得他们了解到社会、法律、学校都十分关注他们的成长情况。对于自己曾经遭遇过的校园暴力行为，学生需要及时拿起法律的武器来维护自身的合法权益，更需要及时与学校和教师进行沟通、反映具体情况，避免校园暴力行为的再次出现。
（二）营造良好的校园环境
校园暴力作为校园当中的不正之风，通过严格的监督手段和排查手段，是完全可以被根除的，这也意味着学校方面需要为每一名学生的健康成长营造更好的校园环境，学校可以设置专门的校园暴力举报箱，鼓励学生对校园暴力行为进行举报。学校对于那些存在校园暴力行为的学生要及时进行批评教育，如通过多次谈话和交流沟通都无法遏制学生的这种暴力行为的话，学校应当拿起法律的武器进行管理。
同时，相较于肢体上的暴力行为，学校方面应当对精神上的语言暴力进行更多的关注，在当前的学校环境当中可以发现的是，虽然肢体上大打出手的暴力行为并不多见，但是在每个班级当中都必然有那些被排挤和被欺负的学生，这些学生在精神上承担着更多的心理压力，他们所接受的暴力行径及其所带来的伤害绝不亚于肢体上的。而这就需要班主任在日常的管理工作当中付出更多的努力，通过与各任课老师的详细沟通，以及在日常管理中的仔细观察，了解到班级内学生之间的人际关系情况，对于那些相对比较内向害羞和朋友较少的学生给予更多的关注，并通过谈话交流的方式了解他们是否存在着被校园暴力的情况。
四、结束语
综上所述，校园暴力已经严重触及到了我国的青少年保护法，甚至某些情节严重的校园暴力已经需要肩负刑事责任，从法律的视角进行探寻校园暴力行为必须要予以制止，而这不仅需要学校单方面的努力，更需要每一名曾经接受过校园暴力或曾经看到过校园暴力的学生，勇敢的站出来，对这种行为坚决地说不，学会用法律的武器来保护自己和帮助他人。只有这样才能够营造更加风清气正的校园环境，才能够使得校园暴力这种恶势力荡然无存，还给每一名青少年更加明媚的蓝天，使得他们在阳光下能够健康快乐的成长。
参考文献
[1]于江峰.陕西省中学校园暴力防治联动机制研究[D].西北大学，2019.
[2]周琳.社会结构视角下的校园欺凌及其治理研究[D].南昌大学，2019.
[3]周强智.校园暴力视野下的校园警务[D].华东政法大学，2010.
关键词：法律;校园暴力;教育;环境
一、引言
如果从行为学的角度进行分析的话，能够发现校园行为实际上是一种非亲社会行为，他指的是在与人产生交往的过程当中，当面对冲突或未满足自己的个人欲望时，容易产生一些攻击性行为，这种校园暴力既包含了语言上的精神暴力，也包含了肢体上的肉体暴力，但无论哪一种校园暴力都是青少年成长之路上的毒瘤，需要通过法律的视角进行治理，更需要通过教育的手段进行疏导。
对于这样的现实背景之下，笔者展开了此次课题的研究，通过法律的角度展开对校园暴力的治理和教育引导措施，进行了相应的叙述，希望能够真正扫清青少年成长之路上的障碍，令每一名青少年都能够在阳光下健康快乐的成长。
二、校园暴力的产生原因
（一）主观原因
校园暴力的产生主观原因主要具有两方面。首先是来自于先天的教育问题，在长时间的中国教育活动当中，重视学生的智力发展、忽视学生的德育发展就是常见的问题，但在这种情况之下非常容易使得学生呈现出校园暴力的情况，尤其是在面对高压力的学习氛围的时候，很多学生会选择通过暴力的方式来疏解自己的压力。同时由于学校和家长方面的不重视，并没有使青少年树立起法律意识，也缺乏对于法律的尊崇和敬畏，在开展日常教学活动的时候，学校虽然会开设道德与法制课程，但是其中对于校园暴力的防治措施却仅用略略几笔带过，这使得校园暴力从一开始的小打小闹和语言冲突逐渐发展成为了拦路抢劫和打群架。
其次是由于年龄发展的生理因素影响，进入到青春期以后，随之而来的是青少年对于刺激事物的追求和对于家长、教师教导的叛逆情绪，导致很多青少年容易产生暴力行为的倾向，并且希望通过暴力行为来展示自己的与众不同。
（二）客观原因
外部环境对于个体的影响是巨大的，之所以在校园内会产生很多的暴力行为，主要是因为目前学校并没有对这种不正之风进行约束和管制，大部分学校往往会要求学生将自己的所有精力放在学习之上，对于学生的早恋行为，不做作业行为会严加管束，但对于学生所呈现出来的暴力行为，却往往不会过多的关注，尤其是没有上升到肢体暴力的语言暴力，通过精神上的孤立和歧视使得个体产生较强的心理压力，这种暴力行为也比较多的存在于学校当中。
三、法律视角下的校园暴力治理措施
（一）持续进行普法教育
普法教育应该从小抓起，需要在小学阶段，甚至是幼儿园阶段就让学生对法律产生更多的敬畏之情，使得他们能够在内心牢固筑起法律红线，知道什么该做，什么不该做。而这种普法教育必须要时时刻刻的融入到学生的日常学习生活当中去，不能够总是以课程化的方式出现，而是可以通过校内宣传的方式带给学生潜移默化的影响。
除此之外，在一些社会实践课程的选择过程当中，教师也可以选取校园暴力这一主题，带领学生们进入到少管所参观学習。通过相关负责人员的案例讲解，让学生们了解到，如果采取校园暴力行为的话，那么要接受怎样的法律制裁，直观的让学生感到违反法律的严重后果。
最后，除了面对施暴方进行教育以外，学校方面还需要面对受到校园暴力危害的学生展开相应的教育活动，使得他们了解到社会、法律、学校都十分关注他们的成长情况。对于自己曾经遭遇过的校园暴力行为，学生需要及时拿起法律的武器来维护自身的合法权益，更需要及时与学校和教师进行沟通、反映具体情况，避免校园暴力行为的再次出现。
（二）营造良好的校园环境
校园暴力作为校园当中的不正之风，通过严格的监督手段和排查手段，是完全可以被根除的，这也意味着学校方面需要为每一名学生的健康成长营造更好的校园环境，学校可以设置专门的校园暴力举报箱，鼓励学生对校园暴力行为进行举报。学校对于那些存在校园暴力行为的学生要及时进行批评教育，如通过多次谈话和交流沟通都无法遏制学生的这种暴力行为的话，学校应当拿起法律的武器进行管理。
同时，相较于肢体上的暴力行为，学校方面应当对精神上的语言暴力进行更多的关注，在当前的学校环境当中可以发现的是，虽然肢体上大打出手的暴力行为并不多见，但是在每个班级当中都必然有那些被排挤和被欺负的学生，这些学生在精神上承担着更多的心理压力，他们所接受的暴力行径及其所带来的伤害绝不亚于肢体上的。而这就需要班主任在日常的管理工作当中付出更多的努力，通过与各任课老师的详细沟通，以及在日常管理中的仔细观察，了解到班级内学生之间的人际关系情况，对于那些相对比较内向害羞和朋友较少的学生给予更多的关注，并通过谈话交流的方式了解他们是否存在着被校园暴力的情况。
四、结束语
综上所述，校园暴力已经严重触及到了我国的青少年保护法，甚至某些情节严重的校园暴力已经需要肩负刑事责任，从法律的视角进行探寻校园暴力行为必须要予以制止，而这不仅需要学校单方面的努力，更需要每一名曾经接受过校园暴力或曾经看到过校园暴力的学生，勇敢的站出来，对这种行为坚决地说不，学会用法律的武器来保护自己和帮助他人。只有这样才能够营造更加风清气正的校园环境，才能够使得校园暴力这种恶势力荡然无存，还给每一名青少年更加明媚的蓝天，使得他们在阳光下能够健康快乐的成长。
参考文献
[1]于江峰.陕西省中学校园暴力防治联动机制研究[D].西北大学，2019.
[2]周琳.社会结构视角下的校园欺凌及其治理研究[D].南昌大学，2019.
[3]周强智.校园暴力视野下的校园警务[D].华东政法大学，2010.