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【摘要】在学生进入九年级之后，学习压力比较大，在初中学习的时候，也要更注重学生心理健康的发展，也要让学生注意健康身体的重要性，身体是革命的本钱，面对着中考的压力，学生更应该补充好营养，各方面调整好到一个最佳的状态去面对学习。初三的管理对于班主任来说也有很大的压力，班主任要照顾到大部分学生的情绪，这样整个班级氛围也会变的更轻松，班主任也要适当去调整和安排。
【关键词】班主任管理;初三生活;及时沟通;因材施教;树立威信
在九年级的学习阶段，更注重的是整体素质的提高，让每个学生都能接触到平等的教育资源，保障每个学生受教育的公平。这也是班主任管理班级的基础原则，教师在学习过程中也要有明确的定位，让学生更快地形成自己的学习习惯来应对中招考试。在任课教师和班主任沟通的过程中，班主任也要多询问学生的情况，让任课教师及时发现课堂问题，和班主任及时交流，去更好地管理班级。对于中考，让学生减轻心理负担，平常心应对每一次的模拟考试，养成平常如战场的学习心态。
和任课教师及时沟通
任课教师之间也存在着许多的差异，因为每个科目所教的课程不同，教学目标也存在着差别，这个时候就需要班主任与任课教师进行平衡，让学生更快的接触每个科目所考察的重点内容和形式。任课教师用因材施教的形式来强化自己的教学技能，任课老师和班主任做好交接工作，能够在教学的过程中找到高效的方法，让学生可以通过课堂和课下双重教学体验下强化自己的思维学习。班主任多协调任课教师和学生之间的关系，这样不仅有利于师生关系的进步，也能够让学生对于任课教师的印象进一步加深。
例如，在任课教师教学的过程中，班主任可以先跟任课教师进行沟通，每天所学习的内容是哪些，让学生在课前做好预习情况。通过班主任和任课教师的提前交流，让学生在课前做好准备，这样的学习方法更加的有效率。让学生在课堂中注意力集中，也能够更好的让任课老师了解学生的短板所在，这样就能够再进行反复的练习和教学。这样学生的学习也在循环渐进，是慢慢在提高，通过班主任的高效管理，成绩提高也会更加的快速。
树立班主任威信力
班主任处于一个重要位置，应该树立自己的班级威信力，在制定班规的时候，让学生都能够信服，公正的去管理班级。在一些规定设定上，也要考虑到学生的感受。并且通过沟通交流，制定符合学生学习规律的班级规定。作为领头人物，教师也要多进行自我检讨，让学生多为自己的管理方式提出建议，并及时的改正。通过多方面的调查，找到最快速提高班级凝聚力的方法，加强自己的管理能力水平。
例如，在班主任管理班级的时候，有些学生会不服从管理，教师也不要直接批评他们，先进行合理的沟通，通过沟通先了解学生内心的情况，再进行一步步的交流。这样才是解决班级事务的重要方法，不要学生一犯错就进行批评惩罚，这样对于学生的发展也是不利的。处于九年级这种关键时期，更应该考验学生的学习主动性，让学生在优良的班风中更好的发展。有些学生的性格比较内向，班主任也多尝试沟通，打开学生的心扉，让学生多进行交流。一个和谐的集体环境，更容易让学生融入进去，对于每个学生的发展都是比较有好处的。
因材施教对待后进生
每个学习阶段都会有后进生的出现，针对于后进生班主任也不要存在歧视的心理，要一视同仁对待。对于后进生来说，更需要班主任付出更多的心思去管理，带领他们激发学习的积极性，消除自己的自卑心理，更快的融入到集体生活中，让后进生先从基础学习做起，在遵守班级规定的同时，能够在学业上有所进步。处于九年级的学习年段，更重要的是成绩的提升，让学生多与任课教师进行沟通。针对于不熟悉的板块，可以反馈给班主任，班主任再去与任课教师沟通，私下或课上再进行反复巩固，争取照顾到每一位学生的学习。
例如，在九年级每次模拟考成绩下来的时候，班主任都先去询问后进生的情况，将后进生一一进行谈话。有针对性地指出他们的短板以及缺点所在，提出改正建议，并去实践起来。对于学生的学习，班主任也要放到重心位置，多与后进生进行沟通与交流，消除他们的心理障碍，让他们踏实的做好每一步。每个人的天赋都是相同的，主要在于學生的努力程度，让学生对于学习不要有放弃的心理存在，树立后进生积极的学习态度，这样学习成绩的提高才能够更加快速。班主任也要多鼓励后进生去学习，设立一些进步奖励，来激发他们的积极性。
总而言之，九年级的学习管理，对于班主任来说也是一个非常巨大的任务，让班主任在了解班里学生的学习需求后，尽可能的做到公平对待，让学生能够对学习有更多的热情。并且每个人都要有自己短期的目标，不要与他人攀比，只要优于过去的自己，都是在进步。树立良好的学习心态去对待考试，这样才能够取得更大的进步。班主任在管理的过程中，更要做到以身作则，让学生能够感受到班级的温暖，这样才能够在一个好的环境中安心的学习。
参考文献：
[1]葛爱春，葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J].科教文汇（中旬刊），2017（12）：102-103.
[2]李志刚.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].教育教学论坛，2013（27）：12-15.
【关键词】班主任管理;初三生活;及时沟通;因材施教;树立威信
在九年级的学习阶段，更注重的是整体素质的提高，让每个学生都能接触到平等的教育资源，保障每个学生受教育的公平。这也是班主任管理班级的基础原则，教师在学习过程中也要有明确的定位，让学生更快地形成自己的学习习惯来应对中招考试。在任课教师和班主任沟通的过程中，班主任也要多询问学生的情况，让任课教师及时发现课堂问题，和班主任及时交流，去更好地管理班级。对于中考，让学生减轻心理负担，平常心应对每一次的模拟考试，养成平常如战场的学习心态。
和任课教师及时沟通
任课教师之间也存在着许多的差异，因为每个科目所教的课程不同，教学目标也存在着差别，这个时候就需要班主任与任课教师进行平衡，让学生更快的接触每个科目所考察的重点内容和形式。任课教师用因材施教的形式来强化自己的教学技能，任课老师和班主任做好交接工作，能够在教学的过程中找到高效的方法，让学生可以通过课堂和课下双重教学体验下强化自己的思维学习。班主任多协调任课教师和学生之间的关系，这样不仅有利于师生关系的进步，也能够让学生对于任课教师的印象进一步加深。
例如，在任课教师教学的过程中，班主任可以先跟任课教师进行沟通，每天所学习的内容是哪些，让学生在课前做好预习情况。通过班主任和任课教师的提前交流，让学生在课前做好准备，这样的学习方法更加的有效率。让学生在课堂中注意力集中，也能够更好的让任课老师了解学生的短板所在，这样就能够再进行反复的练习和教学。这样学生的学习也在循环渐进，是慢慢在提高，通过班主任的高效管理，成绩提高也会更加的快速。
树立班主任威信力
班主任处于一个重要位置，应该树立自己的班级威信力，在制定班规的时候，让学生都能够信服，公正的去管理班级。在一些规定设定上，也要考虑到学生的感受。并且通过沟通交流，制定符合学生学习规律的班级规定。作为领头人物，教师也要多进行自我检讨，让学生多为自己的管理方式提出建议，并及时的改正。通过多方面的调查，找到最快速提高班级凝聚力的方法，加强自己的管理能力水平。
例如，在班主任管理班级的时候，有些学生会不服从管理，教师也不要直接批评他们，先进行合理的沟通，通过沟通先了解学生内心的情况，再进行一步步的交流。这样才是解决班级事务的重要方法，不要学生一犯错就进行批评惩罚，这样对于学生的发展也是不利的。处于九年级这种关键时期，更应该考验学生的学习主动性，让学生在优良的班风中更好的发展。有些学生的性格比较内向，班主任也多尝试沟通，打开学生的心扉，让学生多进行交流。一个和谐的集体环境，更容易让学生融入进去，对于每个学生的发展都是比较有好处的。
因材施教对待后进生
每个学习阶段都会有后进生的出现，针对于后进生班主任也不要存在歧视的心理，要一视同仁对待。对于后进生来说，更需要班主任付出更多的心思去管理，带领他们激发学习的积极性，消除自己的自卑心理，更快的融入到集体生活中，让后进生先从基础学习做起，在遵守班级规定的同时，能够在学业上有所进步。处于九年级的学习年段，更重要的是成绩的提升，让学生多与任课教师进行沟通。针对于不熟悉的板块，可以反馈给班主任，班主任再去与任课教师沟通，私下或课上再进行反复巩固，争取照顾到每一位学生的学习。
例如，在九年级每次模拟考成绩下来的时候，班主任都先去询问后进生的情况，将后进生一一进行谈话。有针对性地指出他们的短板以及缺点所在，提出改正建议，并去实践起来。对于学生的学习，班主任也要放到重心位置，多与后进生进行沟通与交流，消除他们的心理障碍，让他们踏实的做好每一步。每个人的天赋都是相同的，主要在于學生的努力程度，让学生对于学习不要有放弃的心理存在，树立后进生积极的学习态度，这样学习成绩的提高才能够更加快速。班主任也要多鼓励后进生去学习，设立一些进步奖励，来激发他们的积极性。
总而言之，九年级的学习管理，对于班主任来说也是一个非常巨大的任务，让班主任在了解班里学生的学习需求后，尽可能的做到公平对待，让学生能够对学习有更多的热情。并且每个人都要有自己短期的目标，不要与他人攀比，只要优于过去的自己，都是在进步。树立良好的学习心态去对待考试，这样才能够取得更大的进步。班主任在管理的过程中，更要做到以身作则，让学生能够感受到班级的温暖，这样才能够在一个好的环境中安心的学习。
参考文献：
[1]葛爱春，葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J].科教文汇（中旬刊），2017（12）：102-103.
[2]李志刚.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].教育教学论坛，2013（27）：12-15.