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摘要：随着教学改革的发展，在现代教学中教师们对于学生核心素养的培养越来越重视，积极进行传统教学方式的改革创新，适应学生素质教育的要求，提高学生的学习质量，促进学生核心素养的教育。在初中语文教学中进行对学生的阅读指导，就需要教师加强对核心素养的分析，根据学生的学习能力，创新语文阅读教学方式，提高学生的阅读兴趣，指导学生各种阅读方法，提高学生的阅读能力，让学生可以在阅读过程中积累各种语言知识，拓展学生的思维视野，让学生可以进行有效的语言运用，提高学生的语言表达能力，培养学生的文化素养。本文首先对核心素养下初中语文阅读教学的现状问题进行简单的分析，然后重点对核心素养下初中语文阅读教学的具体策略进行深入的探究，以供大家参考。
关键词：核心素养;初中语文;阅读教学;具体策略
语文教学作为初中语文教学中的主要内容之一，也是学生学习语文知识的重要途径，教师要实现对学生的语文教学，就需要加强对阅读的重视，积极进行对学生的教育引导，在课堂上打破传统的语文教学模式，让学生在课堂上进行独立的阅读探究，提高学生的阅读效率，还需要鼓励学生进行课外阅读，增长学生的知识面，丰富学生的知识积累，促进学生核心素养的培养。
1 核心素养下初中語文阅读教学的现状问题
1.1 教师在指导学生阅读时的方式比较单一
在核心素养下初中语文课程中对学生进行阅读指导，需要教师关注学生的素质培养，让学生在阅读学习中提高自身能力，增加各种知识积累，促进学生综合素质的培养，这就需要教师创新阅读教学方式，提高阅读教学的效率，但是在目前的语文阅读教学中部分教师在指导学生阅读时的具体方式太过单一，很多时候都是通过口头上的讲解进行教导，让学生自己进行对课文内容的阅读，然后教师进行对段落的分析，这种教学过程太过枯燥单一，学生的主体作用没有得到发挥，影响了学生在阅读过程中的发挥，不利于学生核心素养的培养。
1.2 很多学生都缺乏语文阅读的积极性
学生作为语文课堂上的主体，更是阅读教学中的核心，教师要让学生进行阅读学习，培养学生的核心素养，就需要加强对学生的教育指导，培养学生的阅读积极性，让学生主动进行语文阅读探究，提高学生的阅读思维，促使学生养成良好的阅读习惯。不过在实际的教学中很多学生对阅读都没有积极性，在教师让学生进行阅读时学生只是要求进行学习，没有独立的学习意识，对于各种阅读方法也没有进行有效的运用，使得学生的阅读效果不高。
2 核心素养下初中语文阅读教学的具体策略
2.1 转变阅读教学理念，加强对学生核心素养的培养
在传统的语文教学中阅读经常会成为教师们开展教学的一个步骤，很多时候教师并没有太过重视对学生的阅读教学，学生本身也没有对阅读方面太过在意，使得不少学生的阅读意识不高，影响了学生在阅读中的收获。而要实现对学生核心素养的培养，就需要教师加强对学生的阅读指导，让学生可以在阅读中积累各种语言知识，丰富学生的文化底蕴，能够有效运用各种语言知识进行建构与表达，因此需要教师转变传统语文的教学理念，改革过去的阅读教学方法，指导学生学习各种阅读技巧，让学生可以更加有效地进行阅读，实现对各种文化的理解与传承，促进学生核心素养培养。
2.2 实施生活化的教学改革，培养学生的语言建构与运用能力
在语文课程中教师可以实施生活化的教学改革，结合学生的日常生活开展教学，帮助学生理解课文知识，从而对各种语言知识进行阅读学习，掌握各种语言运用方法，提高学生的语言建构与运用能力。
例如，在指导学生学习《乡愁》这首诗时，这首诗歌通过独特的手法表达了作者本身的思乡爱国之情，以及希望可以与亲人团聚的强烈情感。教师可以先利用多媒体给学生进行配音，让学生进行阅读朗诵，促使学生深入体会诗歌中表达的愁绪，从而引导学生想象自己如何有这样的经历会怎样，还可以让学生自己举出生活中思念亲人的例子，从而拉近诗歌与生活的距离，促进学生对诗歌语言的学习理解，提高学生的语言能力。
2.3 设置问题化的情境，促使学生的思维发展与提升
在语文教学中教师可以根据对教材的研究，设置一些独特的问题，让学生进行思考分析，从而锻炼学生的思维发展，让学生在阅读中进行对各种阅读方法的掌握，提高学生的阅读质量，促进学生思维的发展与提升。
例如，在指导学生学习《敬业和乐业》这一课时，教师可以根据课文提出“敬业”和“乐业”两个重要词语，让学生分析这个词语在生活中的重要性，教导学生分析课文中对课文进行深入阅读，分析具体的中心论点是什么？作者在这个论点上有提出来哪些问题？引导学生进行对相关问题的分析，探索如何正确面对生活，应对职业生活中的各种问题，从而有效通过学生的阅读质量，促进学生自身思维的发展。
参考文献：
[1] 宫丽丽.引领学生有效阅读——语文阅读教学策略之我见[J].现代教育科学（中学教师），2014（S2）.
[2] 许红琴.深度学习——基于核心素养的小学语文教学[J].中小学教师培训，2018（01）.
[3] 杨叶.核心素养背景下的农村中学语文阅读和写作教学融合模式的构建[J].甘肃教育，2019（01）.
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学）
关键词：核心素养;初中语文;阅读教学;具体策略
语文教学作为初中语文教学中的主要内容之一，也是学生学习语文知识的重要途径，教师要实现对学生的语文教学，就需要加强对阅读的重视，积极进行对学生的教育引导，在课堂上打破传统的语文教学模式，让学生在课堂上进行独立的阅读探究，提高学生的阅读效率，还需要鼓励学生进行课外阅读，增长学生的知识面，丰富学生的知识积累，促进学生核心素养的培养。
1 核心素养下初中語文阅读教学的现状问题
1.1 教师在指导学生阅读时的方式比较单一
在核心素养下初中语文课程中对学生进行阅读指导，需要教师关注学生的素质培养，让学生在阅读学习中提高自身能力，增加各种知识积累，促进学生综合素质的培养，这就需要教师创新阅读教学方式，提高阅读教学的效率，但是在目前的语文阅读教学中部分教师在指导学生阅读时的具体方式太过单一，很多时候都是通过口头上的讲解进行教导，让学生自己进行对课文内容的阅读，然后教师进行对段落的分析，这种教学过程太过枯燥单一，学生的主体作用没有得到发挥，影响了学生在阅读过程中的发挥，不利于学生核心素养的培养。
1.2 很多学生都缺乏语文阅读的积极性
学生作为语文课堂上的主体，更是阅读教学中的核心，教师要让学生进行阅读学习，培养学生的核心素养，就需要加强对学生的教育指导，培养学生的阅读积极性，让学生主动进行语文阅读探究，提高学生的阅读思维，促使学生养成良好的阅读习惯。不过在实际的教学中很多学生对阅读都没有积极性，在教师让学生进行阅读时学生只是要求进行学习，没有独立的学习意识，对于各种阅读方法也没有进行有效的运用，使得学生的阅读效果不高。
2 核心素养下初中语文阅读教学的具体策略
2.1 转变阅读教学理念，加强对学生核心素养的培养
在传统的语文教学中阅读经常会成为教师们开展教学的一个步骤，很多时候教师并没有太过重视对学生的阅读教学，学生本身也没有对阅读方面太过在意，使得不少学生的阅读意识不高，影响了学生在阅读中的收获。而要实现对学生核心素养的培养，就需要教师加强对学生的阅读指导，让学生可以在阅读中积累各种语言知识，丰富学生的文化底蕴，能够有效运用各种语言知识进行建构与表达，因此需要教师转变传统语文的教学理念，改革过去的阅读教学方法，指导学生学习各种阅读技巧，让学生可以更加有效地进行阅读，实现对各种文化的理解与传承，促进学生核心素养培养。
2.2 实施生活化的教学改革，培养学生的语言建构与运用能力
在语文课程中教师可以实施生活化的教学改革，结合学生的日常生活开展教学，帮助学生理解课文知识，从而对各种语言知识进行阅读学习，掌握各种语言运用方法，提高学生的语言建构与运用能力。
例如，在指导学生学习《乡愁》这首诗时，这首诗歌通过独特的手法表达了作者本身的思乡爱国之情，以及希望可以与亲人团聚的强烈情感。教师可以先利用多媒体给学生进行配音，让学生进行阅读朗诵，促使学生深入体会诗歌中表达的愁绪，从而引导学生想象自己如何有这样的经历会怎样，还可以让学生自己举出生活中思念亲人的例子，从而拉近诗歌与生活的距离，促进学生对诗歌语言的学习理解，提高学生的语言能力。
2.3 设置问题化的情境，促使学生的思维发展与提升
在语文教学中教师可以根据对教材的研究，设置一些独特的问题，让学生进行思考分析，从而锻炼学生的思维发展，让学生在阅读中进行对各种阅读方法的掌握，提高学生的阅读质量，促进学生思维的发展与提升。
例如，在指导学生学习《敬业和乐业》这一课时，教师可以根据课文提出“敬业”和“乐业”两个重要词语，让学生分析这个词语在生活中的重要性，教导学生分析课文中对课文进行深入阅读，分析具体的中心论点是什么？作者在这个论点上有提出来哪些问题？引导学生进行对相关问题的分析，探索如何正确面对生活，应对职业生活中的各种问题，从而有效通过学生的阅读质量，促进学生自身思维的发展。
参考文献：
[1] 宫丽丽.引领学生有效阅读——语文阅读教学策略之我见[J].现代教育科学（中学教师），2014（S2）.
[2] 许红琴.深度学习——基于核心素养的小学语文教学[J].中小学教师培训，2018（01）.
[3] 杨叶.核心素养背景下的农村中学语文阅读和写作教学融合模式的构建[J].甘肃教育，2019（01）.
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学）