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摘要：小学正是价值观开始形成的时候，这时候德育工作显得格外的重要。但这不仅仅是老师的任务，需要老师与家长的共同努力进行德育工作，引导学生们建立正确的价值观与世界观。但是在小学阶段，关于德育工作的活动并不丰富，甚至并不是非常重视德育工作。老师认为是家长的工作，而家长呢又认为是老师的任务。现在通过此次论述提升老师与家长对德育工作的重视度。在家家长要以身作则，在学校老师要多开展一些有关德育的课外活动，让学生们在玩耍中建立正确的价值观。
关键词：小学班主任;德育工作;实效性
引言：
德育工作在小学阶段的开展是非常重要的，但是开展进度并不是非常顺利。进行德育工作的开展并不是一蹴而就就可以的，它是一个漫长的过程，需要的是学校老师家长的共同重视，共同努力。
一、分析当前德育工作开展的问题
（一）老师与家长沟通不够
许多家长认为孩子们在学校的时间是比在家的时间还要多很多的，把孩子送到学校给老师，剩下的任务便都是老师的了，但是却忽视了家长才是孩子的第一任老师，小孩子的模仿能力非常强，如果家长平时不以身作则，那么孩子很容易学到一些不好的习惯，对于孩子童年时期的价值观的养成非常不利。而老师的教学任务繁重，也很容易忽视德育工作的重要性。
（二）学校方不够重视
多数学校都对教学方面的指标成绩等重视程度高，而恰好忽略了德育方面的教育，也没有开设关于德育方面的活动以及课程甚至讲座等。学校方面的不重视，导致只给老师发布教学方面的任务，而老师呢因为教学指标，只能在上课间隙对学生们开展德育教育，德育教育就落在了各班班主任身上，不仅要上课在管理学生的同时，还要对学生们开展德育教育，但是学校和家长方面更重视的又是学生的成绩。
二、开展德育工作的具体措施
（一）轻松的班级氛围
在小学阶段，孩子们的价值观并未正式形成，且只是枯燥的对学生们讲授道理，那么效果是非常不好的。而且德育教育是一个长期的过程，并不是开展一两次活动就可以来解决的工作。应该从身边小事开始渗透让学生们在轻松的环境下就将一些道理记到了心里面，这样长期以往的渗透效果才是最好的。并且枯燥的对学生讲道理效果并不好，我们可以变换多种方式，让学生们在玩耍中建立正确的价值观。
例如：利用可以利用多媒体教学，给学生们观看一些有关德育教育的影视视频，或者在班级里面开展一些有关德育工作方面的辩论赛，演讲比赛或者小品作品等，还可以让同学们自由结组表演有关德育工作的话剧。这样不仅有助于德育工作的开展还可以增进同学们之间的感情。或者在进行德育教育时，以讲故事的形式传递给孩子们正确的价值观与世界观，这样孩子们在轻松的班级氛围中，不知不觉的就将将德育知识记到了心里，老师开展德育教育工作也会更加轻松，效果也会更好。
（二）学校开展有关课程及活动
学校的重视，对小学阶段的德育工作开展非常重要，一般学校重视是只有学生的成绩方面，而有关德育教育，只是一笔带过，甚至把其他一切都交给老师负责，但是德育教育的开展是非常重要的，尤其是小学阶段，正是价值观养成的时候。
例如：学校可以专门开设德育教育的課程，但是这个课程并不是一两节就可以结束的，德育工作的开展是一个长期的过程，每周最少一节课，学校还可以开展有关德育方面的演讲比赛，给老师开展有关德育教育的教学方面的授课演讲等，让老师能够以更加积极主动的重视德育工作的开展，老师教学质量的提高，更加有利于学生们的学习。
（三）班主任德育工作的开展
班主任是班级的管理者，更是参与者，而班主任对班级的管理则直接影响着班级的整体。在小学阶段的德育教育，不能死板的说教，因为这样可能并不能达到我们想要的效果，甚至会让同学们产生逆反心理。作为班主任对德育工作的发展，不能以说教为主，要以从身边的小事开始渗透，让学生们在生活中不知不觉地就学到了德育知识。
例如：在小朋友发生矛盾时，这就是一个很好的德育教育时间，可以先让小朋友们冷静下来，然后分别讲述为什么会发生矛盾，然后老师就可以对他们说那些点这位同学做的很对，值得表扬，那些事是不对的，不可以这样做，为小朋友们建立是非对错的价值观。还有在班级里面老师要充分尊重学生的意见，在班委选拔时可以采取投票的方式，而老师也要引导学生要保持好班级卫生，在有班级活动时，每个人又有责任共同做好，在这些事情中都可以渗透学习德育工作，学生们也会更加容易理解，对小学阶段的价值观的形成很有帮助。
（四）学校家庭的共同重视
当然，对德育工作的开展并不是学校和老师的任务，更是家长的任务，家长才是学生们的第一任老师，家长的一言一语都会对学生们的价值影响发生改变，可能家长的一个错误行为，就让老师们在学校的活动开展就失去了作用。
例如：家长们注意自己的一言一行，要时刻注意自己的行为对家里孩子产生的影响。学校也可以多开展一些有关德育教育方面的亲子活动，这样不仅推进德育教育，更能够增进亲子关系。只有家长以身作则，学校老师家长的共同重视，德育工作的开展才会更有意义，也会更有价值。
结束语：
德育工作的开展需要学校与家庭的共同重视，而小学阶段的德育开展，对学生们价值观的养成是非常重要的，而且这并不是一个阶段性的任务，德育工作是要长期开展的，只有引起足够的重视，才能够让学生们建立正确的价值观。在德育工作开展中，学校与家长没有人能够独善其身，只有共同努力，更能有利于学生们建立正确的价值观与世界观，这对以后的生活会非常有帮助。
参考文献
[1]曾美婷.提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：167-168.
[2]马海霞.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（13）：40.
[3]陈殿文，罗经银.新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].华夏教师，2019（17）：83-84.
[4]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019，40（21）：206-207.
[5]沈丽荣，岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略[J].华夏教师，2019（05）：83-84.
关键词：小学班主任;德育工作;实效性
引言：
德育工作在小学阶段的开展是非常重要的，但是开展进度并不是非常顺利。进行德育工作的开展并不是一蹴而就就可以的，它是一个漫长的过程，需要的是学校老师家长的共同重视，共同努力。
一、分析当前德育工作开展的问题
（一）老师与家长沟通不够
许多家长认为孩子们在学校的时间是比在家的时间还要多很多的，把孩子送到学校给老师，剩下的任务便都是老师的了，但是却忽视了家长才是孩子的第一任老师，小孩子的模仿能力非常强，如果家长平时不以身作则，那么孩子很容易学到一些不好的习惯，对于孩子童年时期的价值观的养成非常不利。而老师的教学任务繁重，也很容易忽视德育工作的重要性。
（二）学校方不够重视
多数学校都对教学方面的指标成绩等重视程度高，而恰好忽略了德育方面的教育，也没有开设关于德育方面的活动以及课程甚至讲座等。学校方面的不重视，导致只给老师发布教学方面的任务，而老师呢因为教学指标，只能在上课间隙对学生们开展德育教育，德育教育就落在了各班班主任身上，不仅要上课在管理学生的同时，还要对学生们开展德育教育，但是学校和家长方面更重视的又是学生的成绩。
二、开展德育工作的具体措施
（一）轻松的班级氛围
在小学阶段，孩子们的价值观并未正式形成，且只是枯燥的对学生们讲授道理，那么效果是非常不好的。而且德育教育是一个长期的过程，并不是开展一两次活动就可以来解决的工作。应该从身边小事开始渗透让学生们在轻松的环境下就将一些道理记到了心里面，这样长期以往的渗透效果才是最好的。并且枯燥的对学生讲道理效果并不好，我们可以变换多种方式，让学生们在玩耍中建立正确的价值观。
例如：利用可以利用多媒体教学，给学生们观看一些有关德育教育的影视视频，或者在班级里面开展一些有关德育工作方面的辩论赛，演讲比赛或者小品作品等，还可以让同学们自由结组表演有关德育工作的话剧。这样不仅有助于德育工作的开展还可以增进同学们之间的感情。或者在进行德育教育时，以讲故事的形式传递给孩子们正确的价值观与世界观，这样孩子们在轻松的班级氛围中，不知不觉的就将将德育知识记到了心里，老师开展德育教育工作也会更加轻松，效果也会更好。
（二）学校开展有关课程及活动
学校的重视，对小学阶段的德育工作开展非常重要，一般学校重视是只有学生的成绩方面，而有关德育教育，只是一笔带过，甚至把其他一切都交给老师负责，但是德育教育的开展是非常重要的，尤其是小学阶段，正是价值观养成的时候。
例如：学校可以专门开设德育教育的課程，但是这个课程并不是一两节就可以结束的，德育工作的开展是一个长期的过程，每周最少一节课，学校还可以开展有关德育方面的演讲比赛，给老师开展有关德育教育的教学方面的授课演讲等，让老师能够以更加积极主动的重视德育工作的开展，老师教学质量的提高，更加有利于学生们的学习。
（三）班主任德育工作的开展
班主任是班级的管理者，更是参与者，而班主任对班级的管理则直接影响着班级的整体。在小学阶段的德育教育，不能死板的说教，因为这样可能并不能达到我们想要的效果，甚至会让同学们产生逆反心理。作为班主任对德育工作的发展，不能以说教为主，要以从身边的小事开始渗透，让学生们在生活中不知不觉地就学到了德育知识。
例如：在小朋友发生矛盾时，这就是一个很好的德育教育时间，可以先让小朋友们冷静下来，然后分别讲述为什么会发生矛盾，然后老师就可以对他们说那些点这位同学做的很对，值得表扬，那些事是不对的，不可以这样做，为小朋友们建立是非对错的价值观。还有在班级里面老师要充分尊重学生的意见，在班委选拔时可以采取投票的方式，而老师也要引导学生要保持好班级卫生，在有班级活动时，每个人又有责任共同做好，在这些事情中都可以渗透学习德育工作，学生们也会更加容易理解，对小学阶段的价值观的形成很有帮助。
（四）学校家庭的共同重视
当然，对德育工作的开展并不是学校和老师的任务，更是家长的任务，家长才是学生们的第一任老师，家长的一言一语都会对学生们的价值影响发生改变，可能家长的一个错误行为，就让老师们在学校的活动开展就失去了作用。
例如：家长们注意自己的一言一行，要时刻注意自己的行为对家里孩子产生的影响。学校也可以多开展一些有关德育教育方面的亲子活动，这样不仅推进德育教育，更能够增进亲子关系。只有家长以身作则，学校老师家长的共同重视，德育工作的开展才会更有意义，也会更有价值。
结束语：
德育工作的开展需要学校与家庭的共同重视，而小学阶段的德育开展，对学生们价值观的养成是非常重要的，而且这并不是一个阶段性的任务，德育工作是要长期开展的，只有引起足够的重视，才能够让学生们建立正确的价值观。在德育工作开展中，学校与家长没有人能够独善其身，只有共同努力，更能有利于学生们建立正确的价值观与世界观，这对以后的生活会非常有帮助。
参考文献
[1]曾美婷.提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：167-168.
[2]马海霞.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（13）：40.
[3]陈殿文，罗经银.新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].华夏教师，2019（17）：83-84.
[4]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019，40（21）：206-207.
[5]沈丽荣，岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略[J].华夏教师，2019（05）：83-84.