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摘要：Chant教学是小学阶段英语教学经常接触的一种教学方式，它像儿歌一样琅琅上口，方便学生记忆。教师让学生在学习的过程中结合学习内容进 行创编Chant，不但能够帮助学生记忆与理解知识内容，而且还能培养学生的创 新素养，为进一步学习英语夯实基础。
关键词：小学英语;教学策略;chant创编运用
一、引言
在小学英语教学中融合歌曲韵律等素材的使用频率的提升，在《义务教育英语课程标准（ 2011年版）》中早就有了明确的要求，并且在要求等级标准上进行了划分。一级要求学生能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右; 二级要求能学唱简单的英语歌曲和歌谣 30首左右;三级要求学生能感知歌谣中的韵律，能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。既然已经将小学英语教学中的具体教法都编进了国家级别的课程标准中，足以说明此项教学方法已经被英语教学领域充分的认可，也证明了歌曲音律素材在教学实践中的价值所在[1]。
Chant的编写一直以通俗易懂、简单实用为最大的特点，节奏形式上以欢快活跃的基调为主，小学生的年龄较小，对这一类形式的童歌童谣都比较感兴趣。小学英语教师将chant形式编写的诗歌小段融入到课堂氛围中，自然可以激发学生的学习兴趣。虽然chant编写在英语教学中已经被广泛的应用起来，但是在实际应用的环节上，却存在着诸多的问题。比如说有的英语教师运用chant只注重形式上的编写，课堂教学氛围的确热闹，但是教学效果不理想;也有的教师对于chant编写的原则和运用方法的了解不够深入，设计的chant情境与学生的实际情况不符，生硬的穿插到课堂教学中来，反而不利于学生注意力的集中，搅乱了课堂教学的节奏，既不能激发学生的学习兴趣，还造成了不必要的实践和精力的浪费。
二、Chant编写的概念内涵及教学应用的现状分析
Chant在英语中的解释是双重的，既有动词的解释，也有名词的解释。本文中所涉及到的chant也是双重的概念。既表达反复吟唱的意思，又表示有节奏感的小调或小曲，总的来说Chant的音乐性、节奏感和语言的活跃度都是它被广泛应用于小学英语教学中的主要原因。Chant在小学英语课堂教学中的运用具有相当正面的积极意义，主要表现在以下几个方面：
（一）表达简洁易模仿。因为chant编写的特性，重复性高、节奏韵律感强，很容易吸引学生的学习模仿的兴趣，从欣赏到仿写再到创新，孩子们的创造力和英语综合能力都得到提高，学生在积极模仿的过程中，自然而然的就把需要学习的词汇内容进行了巩固训练，增强了知识的记忆性。提高了学生的单词记忆水平，也激发了学生写作和创作的兴趣。
（二）韵律优美，节奏感强，具有音乐性。在学科融合理念盛行的今天，英语和音乐的有机结合，可以让孩子们多渠道多角度地走进英文chant，感受它的美。题材广泛，内容贴近生活。艺术源于生活高于生活，chant中描写的意象和情感往往反映了当时的社会现状和人民生活水平，用这样的形式表达出来具有一定的思想性和艺术性。
（三）提高语言的敏锐性，积累词句。学习chant可以提升英语水平，在朗读的过程中一些词句用法和语言结构不知不觉会进入孩子们的潜意识，成为很多人口中的“语感”。
三、小学英语教学中运用创编chant的策略
（一）为学生营造良好的学习氛围
小学生活泼好动，好奇心与模仿能力强，但有意注意持续的时间较短，而长时间机械的操练，生硬平淡的学习，容易使学生产生厌烦情绪，学习气氛沉闷。如在教学过程中遇到学生开小差、同桌悄悄讲话的情况，教师可以较好地利用chant把学生的注意力拉回课堂。教师还可以利用创编chant进行课前热身活动。在课前让学生唱歌，既可以把学生下课玩乐的心情收回到课堂，为上课做好热身准备，又可以为上课定下轻松愉快的基调[2]。
（二）激发学生学习英语的兴趣
小学生好动、爱表现，对音乐、游戏有着天生的喜好。教师把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐节奏声中配合手指及肢体动作表演，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。设置真实情境，重在整体感知。孩子们在阅读童话时总会不自觉地把自己带入故事中，朗读chant时也是一样。因此chant教学的第一步便是通过多媒体和各种道具实物营造真实的情境，让孩子们整体感知chant的节奏和音韵。紧接着可以根据孩子们的年级、英语基础的不同，对他们进行提问。在反复吟唱的过程中，教师可以采用4人一组、男女生互问、师生问答等形式，反复训练这一单元的内容，也可采用变速的方法，让学生体验高速火车和慢速火车带来的快乐，学生在玩的 过程中就会不知不觉地掌握学习内容，并能学以致用。
（三）帮助学生体验成功，建立学习信心
儿童的思维特点是以形象思维为主，他们的心理还不成熟，不能承受过大的 打击。在英语学习过程中，如果让他们不断体验挫折和失败，将会给他们留下心理阴影，不利于以后的学习。因此，教师应在教学活动中多创造机会让学生体验成功，帮助他们建立自信。chant句式简单，不需要学生具备太多的语言基础，只要稍加练习便会掌握[3]。当学生读有所得时，便拥有满满的成就感，对学习英语就更有信心了，学起来就更加起劲了。
（四）培养了学生的观察、记忆、思维、想象 能力和创新精神创新
一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。广大教育工作者都知道，提高全民族的创新能力是教育工作的根本任务之一。小学英语作为基础教育的一门学科，应把培养学生的创新意识落实到每节课的课堂教学中，积跬步以成千里，使学生的创新能力和创新精神逐步形成并日益提高。
四、结语
小學阶段是学生英语筑基的重要阶段，作为一种富有成效的教学方法，Chant 在小学英语教学中有些广阔的应用前景，广大小学教师要广泛地探究与实践，充分发挥 Chant 应用的作用，使其更好的为英语教学服务，进一步提高学生的英语综合素养。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准.2011 年版）[S].北京： 北京师范大学出版社，2012： 13 - 15.
[2]陈枢燕.巧用 “chant”构建小学英语多彩课堂[J].小学教学参考，2018 （ 5） ： 117.
[3]马凤兰.小学英语教学中 chant 的重要性[J].课程教育研究，2017 （ 12） ： 101-102.
关键词：小学英语;教学策略;chant创编运用
一、引言
在小学英语教学中融合歌曲韵律等素材的使用频率的提升，在《义务教育英语课程标准（ 2011年版）》中早就有了明确的要求，并且在要求等级标准上进行了划分。一级要求学生能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右; 二级要求能学唱简单的英语歌曲和歌谣 30首左右;三级要求学生能感知歌谣中的韵律，能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。既然已经将小学英语教学中的具体教法都编进了国家级别的课程标准中，足以说明此项教学方法已经被英语教学领域充分的认可，也证明了歌曲音律素材在教学实践中的价值所在[1]。
Chant的编写一直以通俗易懂、简单实用为最大的特点，节奏形式上以欢快活跃的基调为主，小学生的年龄较小，对这一类形式的童歌童谣都比较感兴趣。小学英语教师将chant形式编写的诗歌小段融入到课堂氛围中，自然可以激发学生的学习兴趣。虽然chant编写在英语教学中已经被广泛的应用起来，但是在实际应用的环节上，却存在着诸多的问题。比如说有的英语教师运用chant只注重形式上的编写，课堂教学氛围的确热闹，但是教学效果不理想;也有的教师对于chant编写的原则和运用方法的了解不够深入，设计的chant情境与学生的实际情况不符，生硬的穿插到课堂教学中来，反而不利于学生注意力的集中，搅乱了课堂教学的节奏，既不能激发学生的学习兴趣，还造成了不必要的实践和精力的浪费。
二、Chant编写的概念内涵及教学应用的现状分析
Chant在英语中的解释是双重的，既有动词的解释，也有名词的解释。本文中所涉及到的chant也是双重的概念。既表达反复吟唱的意思，又表示有节奏感的小调或小曲，总的来说Chant的音乐性、节奏感和语言的活跃度都是它被广泛应用于小学英语教学中的主要原因。Chant在小学英语课堂教学中的运用具有相当正面的积极意义，主要表现在以下几个方面：
（一）表达简洁易模仿。因为chant编写的特性，重复性高、节奏韵律感强，很容易吸引学生的学习模仿的兴趣，从欣赏到仿写再到创新，孩子们的创造力和英语综合能力都得到提高，学生在积极模仿的过程中，自然而然的就把需要学习的词汇内容进行了巩固训练，增强了知识的记忆性。提高了学生的单词记忆水平，也激发了学生写作和创作的兴趣。
（二）韵律优美，节奏感强，具有音乐性。在学科融合理念盛行的今天，英语和音乐的有机结合，可以让孩子们多渠道多角度地走进英文chant，感受它的美。题材广泛，内容贴近生活。艺术源于生活高于生活，chant中描写的意象和情感往往反映了当时的社会现状和人民生活水平，用这样的形式表达出来具有一定的思想性和艺术性。
（三）提高语言的敏锐性，积累词句。学习chant可以提升英语水平，在朗读的过程中一些词句用法和语言结构不知不觉会进入孩子们的潜意识，成为很多人口中的“语感”。
三、小学英语教学中运用创编chant的策略
（一）为学生营造良好的学习氛围
小学生活泼好动，好奇心与模仿能力强，但有意注意持续的时间较短，而长时间机械的操练，生硬平淡的学习，容易使学生产生厌烦情绪，学习气氛沉闷。如在教学过程中遇到学生开小差、同桌悄悄讲话的情况，教师可以较好地利用chant把学生的注意力拉回课堂。教师还可以利用创编chant进行课前热身活动。在课前让学生唱歌，既可以把学生下课玩乐的心情收回到课堂，为上课做好热身准备，又可以为上课定下轻松愉快的基调[2]。
（二）激发学生学习英语的兴趣
小学生好动、爱表现，对音乐、游戏有着天生的喜好。教师把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐节奏声中配合手指及肢体动作表演，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。设置真实情境，重在整体感知。孩子们在阅读童话时总会不自觉地把自己带入故事中，朗读chant时也是一样。因此chant教学的第一步便是通过多媒体和各种道具实物营造真实的情境，让孩子们整体感知chant的节奏和音韵。紧接着可以根据孩子们的年级、英语基础的不同，对他们进行提问。在反复吟唱的过程中，教师可以采用4人一组、男女生互问、师生问答等形式，反复训练这一单元的内容，也可采用变速的方法，让学生体验高速火车和慢速火车带来的快乐，学生在玩的 过程中就会不知不觉地掌握学习内容，并能学以致用。
（三）帮助学生体验成功，建立学习信心
儿童的思维特点是以形象思维为主，他们的心理还不成熟，不能承受过大的 打击。在英语学习过程中，如果让他们不断体验挫折和失败，将会给他们留下心理阴影，不利于以后的学习。因此，教师应在教学活动中多创造机会让学生体验成功，帮助他们建立自信。chant句式简单，不需要学生具备太多的语言基础，只要稍加练习便会掌握[3]。当学生读有所得时，便拥有满满的成就感，对学习英语就更有信心了，学起来就更加起劲了。
（四）培养了学生的观察、记忆、思维、想象 能力和创新精神创新
一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。广大教育工作者都知道，提高全民族的创新能力是教育工作的根本任务之一。小学英语作为基础教育的一门学科，应把培养学生的创新意识落实到每节课的课堂教学中，积跬步以成千里，使学生的创新能力和创新精神逐步形成并日益提高。
四、结语
小學阶段是学生英语筑基的重要阶段，作为一种富有成效的教学方法，Chant 在小学英语教学中有些广阔的应用前景，广大小学教师要广泛地探究与实践，充分发挥 Chant 应用的作用，使其更好的为英语教学服务，进一步提高学生的英语综合素养。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准.2011 年版）[S].北京： 北京师范大学出版社，2012： 13 - 15.
[2]陈枢燕.巧用 “chant”构建小学英语多彩课堂[J].小学教学参考，2018 （ 5） ： 117.
[3]马凤兰.小学英语教学中 chant 的重要性[J].课程教育研究，2017 （ 12） ： 101-102.