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摘要：案例法是一种特殊的教学方法，教师通过知识讲解时与相应的案例相结合，进而创设出相应的问题意境，提高学生们的学习效率。另外，教师采用讨论式的教学模式，将案例教学完美地融入到教学课堂中，培养和提高学生的人文精神。本文以小学思想品德课案例教学法的探究为主题，从以下几个方面进行分析。
关键词：小学课堂;思想品德;案例结合;课堂
随着社会的不断发展，加强学生思想品德的培养和提高逐渐成为教育事业的重点。教师在思想品德的教学中，结合现实中的案例进行分析，让学生在一个真实的环境中提高思想品德知识的学习效率。在小学思想品德教学中，教师要根据学生的接受能力，选择合适的案例进行科学合理的教学，进而打造高效的课堂。
一、案例教学的意义
在我们实际的政治课堂教学活动中，教师经常将各种真实的案例编入教案中，并且结合课堂实况进行教学活动，这就是我们的案例教学。这里的“案例”是经过教育工作者精心挑选的适合课堂教学与学生年龄的实际事例而并与法律意義上的“案例”并不完全相同。在这种教学方法的指导下，教师将书本知识融入案例中进行，学生伴随着老师的讲解进行思考，通过这种方式也更容易吸引学生的注意力，提高教学质量与效果，并且学生经过案例教学法学习的知识更容易内化，而且这种影响是潜移默化的，学生不会感到吃力。教师在上课时通过案例与学生共同交流思路，一起讨论，这样可以激发学生的思维活动，使其更好地理解与掌握所学习的知识，并且案例教学的方式可以培养学生的评析能力与思考能力。具体说来，案例教学有以下的意义：
（一）在思想品德课上运用案例教学的方法有利于学生对于所学知识的理解。相对于教师只以课本理论知识作为讲解内容的课堂来说，案例教学法的应用大大改善了学生对于死知识不理解而导致记住了也容易忘的状况。案例教学法的一个好处就是将抽象的知识具体化使得学生易于接受。
（二）当教师运用案例分析法进行课堂教学的时候，学生会随着案例的思路一起思考讨论，这不仅仅可以培养学生理性分析的能力、逻辑思维的能力、评价剖析的能力，还可以培养学生的语言表达能力、形象描述能力，更重要是的这对于学生的创造性思维能力的培养也是极有好处的。
（三）实际教学中，总是会出现学校所学知识与社会脱节的现象，而案例教学法的运用正是一种减小教育理论与实践之间的差距。案例是社会问题的具体体现，它可以将课堂与现实接轨，通过对典型案例的分析引导学生身临其境的思考，以此来提高教学效果。
（四）有利于学生创新意识的形成
案例教学法要求教师在教学过程中鼓励学生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和见解，充分尊重学生的意见和好奇心。尤其是案例教学法中对问题的分析、解决往往不设标准答案，只要学生分析得有道理，即使与原方案相违背，也应该予以肯定。我国传统的教学方法对教学过程约束得过死，教师成了整个教学过程的主宰，教材、参考书及标准答案成了学术权威而不可怀疑;在教学过程中，学生几乎不敢也没有信心和意识对教师的讲解和教材中的问题提出质疑，就更谈不上什么创新了。有关研究表明，要想真正培养出有创新意识、创新精神和创新能力的创业人才，在教育过程中就必须采用民主、科学的教学方法，而案例教学法完全可以说是一种民主、科学的教学方法，有利于学生创新意识和能力的培养。
二、如何在思想品德课堂上运用案例教学法
（一）教师在思想品德课上要使用的案例要经过仔细的筛选，这些案例一定是与当堂所学的知识是相对应、相联系的较为典型的案例，因为这些案例是为了教学目标而选定的。
（二）案例法与课堂教学融合
在小学思想品德教学中结合案例进行教学，教师需要注意以下几点，来实现案例教学的完美融合。第一，在案例的选择中要经过科学仔细的筛选。因为小学生年龄小的原因，在为人处事上缺乏经验，对相应的案例并不能够完全的理解和分析，所以，教师们在案例的选择上要根据学生们的理解和分析能力，让学生们完全的融入到小学思想品德的教学中，提高学生们的学习效率。第二，完善案例展示的方法。随着科学技术在教学课堂的运用，教师可以运用多媒体向学生展示相应的图片和视频，来吸引学生的注意力，以及提高学生对整个案例的关注程度，通过教师来引导学生对案例进行分析和讨论，达到相应的小学课堂教学目标。第三，鼓励学生在实际生活中寻找案例进行分析。在小学思想品德教学课堂中，学生思想品德的培养和提高是远远不足的，让学生对生活中所发生的案例进行分析，同时可以寻求教师的分析和解惑，不断提高学生的思想品德。总之，教师要不断完善自己的教学方法，将案例完美的融合到教学课堂中，打造高效的思想品德教育课堂。
（三）结合案例培养人文精神
在小学思想品德教学任务中，学生人文精神的培养和提高是重中之重，整体性的提高学生的人文素质。所以，教师结合相应的案例引导学生形成一个良好的学习习惯和策略，从案例了解和学习的过程中不断培养学生的人文精神。
比如，在讲解火烧圆明园的历史案例中，教师首先引导学生在课下进行相关资料的查询和总结，让学生对火烧圆明园的历史事实有更加深刻的了解，进而通过思想品德教学课堂的分析，逐渐让学生掌握落后就要挨打的历史道理。另外，教师可以利用多媒体教学设备，以视频的形式向学生呈现火烧圆明园的过程，引导学生感受民族遭受到列强侵略的悲痛心情，进而激起学生为国家奋斗的意识，不断提高学生的人文精神。除此之外，在教学的过程中，教师可以从拥有奇珍异宝的圆明园到满目疮痍的圆明园历史过程进行分析，让学生对前后圆明园进行对比，进而最大限度地激发学生们的爱国情怀。最后，教师对火烧圆明园的历史案例进行总结，鼓励学生在课堂中分享自身的体会和想法。通过结合相关案例的讲解和分析，以及形成完善的教学体系，引导学生形成一个良好的学习习惯，为之后的思想品德知识学习打下坚实的基础，同时不断培养和提高学生的人文精神。
结束语
在小学思想品德教学中，科学合理性的运用大自然中以及现实生活中的相关案例进行分析和讲解，营造出一个良好的学习环境，打造高效的小学思想品德教学课堂，培养高素质的人才。
参考文献
[1]董瑞湘.小学思想品德课教改的几点尝试[J].教育教学论坛，2011（27）.
关键词：小学课堂;思想品德;案例结合;课堂
随着社会的不断发展，加强学生思想品德的培养和提高逐渐成为教育事业的重点。教师在思想品德的教学中，结合现实中的案例进行分析，让学生在一个真实的环境中提高思想品德知识的学习效率。在小学思想品德教学中，教师要根据学生的接受能力，选择合适的案例进行科学合理的教学，进而打造高效的课堂。
一、案例教学的意义
在我们实际的政治课堂教学活动中，教师经常将各种真实的案例编入教案中，并且结合课堂实况进行教学活动，这就是我们的案例教学。这里的“案例”是经过教育工作者精心挑选的适合课堂教学与学生年龄的实际事例而并与法律意義上的“案例”并不完全相同。在这种教学方法的指导下，教师将书本知识融入案例中进行，学生伴随着老师的讲解进行思考，通过这种方式也更容易吸引学生的注意力，提高教学质量与效果，并且学生经过案例教学法学习的知识更容易内化，而且这种影响是潜移默化的，学生不会感到吃力。教师在上课时通过案例与学生共同交流思路，一起讨论，这样可以激发学生的思维活动，使其更好地理解与掌握所学习的知识，并且案例教学的方式可以培养学生的评析能力与思考能力。具体说来，案例教学有以下的意义：
（一）在思想品德课上运用案例教学的方法有利于学生对于所学知识的理解。相对于教师只以课本理论知识作为讲解内容的课堂来说，案例教学法的应用大大改善了学生对于死知识不理解而导致记住了也容易忘的状况。案例教学法的一个好处就是将抽象的知识具体化使得学生易于接受。
（二）当教师运用案例分析法进行课堂教学的时候，学生会随着案例的思路一起思考讨论，这不仅仅可以培养学生理性分析的能力、逻辑思维的能力、评价剖析的能力，还可以培养学生的语言表达能力、形象描述能力，更重要是的这对于学生的创造性思维能力的培养也是极有好处的。
（三）实际教学中，总是会出现学校所学知识与社会脱节的现象，而案例教学法的运用正是一种减小教育理论与实践之间的差距。案例是社会问题的具体体现，它可以将课堂与现实接轨，通过对典型案例的分析引导学生身临其境的思考，以此来提高教学效果。
（四）有利于学生创新意识的形成
案例教学法要求教师在教学过程中鼓励学生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和见解，充分尊重学生的意见和好奇心。尤其是案例教学法中对问题的分析、解决往往不设标准答案，只要学生分析得有道理，即使与原方案相违背，也应该予以肯定。我国传统的教学方法对教学过程约束得过死，教师成了整个教学过程的主宰，教材、参考书及标准答案成了学术权威而不可怀疑;在教学过程中，学生几乎不敢也没有信心和意识对教师的讲解和教材中的问题提出质疑，就更谈不上什么创新了。有关研究表明，要想真正培养出有创新意识、创新精神和创新能力的创业人才，在教育过程中就必须采用民主、科学的教学方法，而案例教学法完全可以说是一种民主、科学的教学方法，有利于学生创新意识和能力的培养。
二、如何在思想品德课堂上运用案例教学法
（一）教师在思想品德课上要使用的案例要经过仔细的筛选，这些案例一定是与当堂所学的知识是相对应、相联系的较为典型的案例，因为这些案例是为了教学目标而选定的。
（二）案例法与课堂教学融合
在小学思想品德教学中结合案例进行教学，教师需要注意以下几点，来实现案例教学的完美融合。第一，在案例的选择中要经过科学仔细的筛选。因为小学生年龄小的原因，在为人处事上缺乏经验，对相应的案例并不能够完全的理解和分析，所以，教师们在案例的选择上要根据学生们的理解和分析能力，让学生们完全的融入到小学思想品德的教学中，提高学生们的学习效率。第二，完善案例展示的方法。随着科学技术在教学课堂的运用，教师可以运用多媒体向学生展示相应的图片和视频，来吸引学生的注意力，以及提高学生对整个案例的关注程度，通过教师来引导学生对案例进行分析和讨论，达到相应的小学课堂教学目标。第三，鼓励学生在实际生活中寻找案例进行分析。在小学思想品德教学课堂中，学生思想品德的培养和提高是远远不足的，让学生对生活中所发生的案例进行分析，同时可以寻求教师的分析和解惑，不断提高学生的思想品德。总之，教师要不断完善自己的教学方法，将案例完美的融合到教学课堂中，打造高效的思想品德教育课堂。
（三）结合案例培养人文精神
在小学思想品德教学任务中，学生人文精神的培养和提高是重中之重，整体性的提高学生的人文素质。所以，教师结合相应的案例引导学生形成一个良好的学习习惯和策略，从案例了解和学习的过程中不断培养学生的人文精神。
比如，在讲解火烧圆明园的历史案例中，教师首先引导学生在课下进行相关资料的查询和总结，让学生对火烧圆明园的历史事实有更加深刻的了解，进而通过思想品德教学课堂的分析，逐渐让学生掌握落后就要挨打的历史道理。另外，教师可以利用多媒体教学设备，以视频的形式向学生呈现火烧圆明园的过程，引导学生感受民族遭受到列强侵略的悲痛心情，进而激起学生为国家奋斗的意识，不断提高学生的人文精神。除此之外，在教学的过程中，教师可以从拥有奇珍异宝的圆明园到满目疮痍的圆明园历史过程进行分析，让学生对前后圆明园进行对比，进而最大限度地激发学生们的爱国情怀。最后，教师对火烧圆明园的历史案例进行总结，鼓励学生在课堂中分享自身的体会和想法。通过结合相关案例的讲解和分析，以及形成完善的教学体系，引导学生形成一个良好的学习习惯，为之后的思想品德知识学习打下坚实的基础，同时不断培养和提高学生的人文精神。
结束语
在小学思想品德教学中，科学合理性的运用大自然中以及现实生活中的相关案例进行分析和讲解，营造出一个良好的学习环境，打造高效的小学思想品德教学课堂，培养高素质的人才。
参考文献
[1]董瑞湘.小学思想品德课教改的几点尝试[J].教育教学论坛，2011（27）.