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摘 要：在教育信息化不断推进下，微课作为一种新型教学模式已经广泛应用于各学科教学中，结合多年教学实践经验，发现将微课应用在中专语文教学中，可以激发学生学习兴趣，提高语文教学效率，同时也可以拓展学生知识视野。鉴于此，本文分析了微课教学特点以及微课在语文教学中的具体应用策略。
关键词：微课;中专院校;语文;教学方法
对于中专院校的学生而言，学习基础较差，同时也缺乏一定的学习兴趣，所以在实际学习中缺乏自主积极性。而将微课应用到语文教学中，改变了以往传统教学模式，突显出了以学生为主的课堂教学，极大地调动了学生学习兴趣，实现了个性化学习，这对中专学生提升学习效果具有重要作用，同时也进一步促进了语文微课的学习，有利于提升语文微型课程的教学水平。可见，本文对微课应用于语文教学中的策略分析，具有重要作用。
一、微课教学特点
在微课学习中，设计到了课堂教学内容、教材课件、教学测试、教学反思、学生反馈等，这些不同模块的共同作用，打破了传统固有的教学模式，促使课堂教学更加生动、丰富，对学生学习效果以及教师教学质量具有重要帮助。而微课教学的特点则可以概括为：1.时间短，正常情况下，微视频时间为5-8分钟。2.内容集中，在微视频中主要是针对某一内容或者知识点进行展现，所以微课内容更加集中，细致化。3.主题鲜明，由于微课只针对一个主题内容进行展现，所以解决的也是教学实践中的特定问题[1]。
二、微课在语文教学中的实践方法
（一）合理利用微课激发学生学习兴趣
在新课改革下，强调教师在实际教学过程中要遵循“以生为本”的原则，突显出学生主体教学地位，将课堂主动权交给学生，对此，中专语文教师可以充分利用微课，设置相应的教学情景，引导学生进入到学习情境，激发出兴趣，从而促使学生积极主动参与到教学互动中，提升学习效率以及教师教学水平。
例如，讲到《荷塘月色》时，教师可以在导入环节巧妙利用微课，将歌曲《荷塘月色》播放出来，此曲最大的特点就是旋律优美、歌声婉转，给学生营造了一种情感氛围，吸引了学生注意力，将学生带入到真实的情景中，有效激发了学生兴趣，增强了学生对课文学习的欲望，这样不仅可以加深学生对文章的理解，还有助于提升语文教学质量[2]。
（二）运用微课丰富语文教学内容
在以往的语文教学中，教师通常會按照教学大纲开展教学，在实际讲解语文课文时也只是单一的根据教科书分析段落含义，在此过程中，学生处于被动学习地位，阻碍了学生思维能力的提升，并且学生与教师的互动非常少，再加上课本内容单一，所以学生学习起来非常枯燥。而教师可以利用微课教学，将多媒体技术作为载体，将信息技术充分与教学内容进行融合，丰富教学内容，使得课本上单一的内容变得生动，进而提高学生学习热情。
语文学科并不会像物理、数学一样可以做一些实验，但却可以利用微课丰富相应的教学内容，调动学生视觉、听觉等，从而增加语文课堂教学趣味性，提升学生学习动力。比如，讲到《父亲的手提箱》时，教师就可以充分利用微课教学，播放其中的视频，通过直观的画面，促使学生感受到文章中那个年代的情境，从而使得学生更加理解文章内容，微课的利用可以进一步帮助学生理解文章所要表达的内涵，有助于提升学生语文理解能力，也极大的培养了学生综合素养。
（三）利用微课构建语文实践活动
微课在语文教学中的应用方法多种多样，教师要根据学生状态以及实际教学内容进行合理应用，通过构建相应的实践活动，提高学习兴趣，也提升学生对语文知识的理解和运用能力，进而全面提升学生语文综合素养。对此，教师可以根据语文教学内容，分析课文后设计出相应的活动。
例如，讲到“林黛玉进贾府”时，语文教师可以结合课文中的人物，在课前先制定出相应的课文方案，而后引导学生按照视频上的方案进行角色扮演，并按照相应的台词演示每个角色，在表演过程中可以进行记录，而后制作成微电影，鼓励学生积极参与到实践活动中，促进学生能力的提升。需要注意的是，在实践过程中，语文教师应当根据课文其中的情感指导学生，引导学生通过语言运用，深入理解文本中所要表达的思想和情感，提升学生对文章的理解能力。
再比如，讲到《人生的导师——孔子》这部分内容时，教师可以引导学生根据课本内容发挥想象力，进行分组角色扮演，将孔子语录通过故事形式展示，并使用视频进行记录，通过学生实践表演帮助其更好的理解孔子的言行，也切身体会到所蕴含的人生道理，而后，教师要可以利用微课，拓展有关孔子得其他内容，丰富学生知识面的同时，引导学生将学到的知识落实到实际行动中，逐渐形成语文素养。可见，微课在语文教学中的运用，可以帮助教师实现教学最大化，提高学生语文学习能力。
结束语：
综上所述，将微课应用在语文教学中，可以进一步提升语文教学质量，促进学生学习。通过本文的分析，不难发现，为了进一步促进微课的使用，语文教师需要发挥作用，改变以往固有的教学观念，提高自身运用微课教学的水平，充分发挥信息技术的作用，通过微课不断丰富教学内容，提升学生学习兴趣，进而全面实现促进学生发展的教学目标。
参考文献：
[1]王东琴.微课在中职语文诗歌教学中的运用研究[J].成才之路，2020，45（14）：172-173.
[2]吴杰. 因需而“微”——微课在初中语文教学中的实践初探，2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（四），2020，23（23）：181-182.
作者简介：
李霞（1978.9—），女，汉族，籍贯：河南省长垣市。本科，单位：河南长垣职业中等专业学校，研究方向：中职语文。
关键词：微课;中专院校;语文;教学方法
对于中专院校的学生而言，学习基础较差，同时也缺乏一定的学习兴趣，所以在实际学习中缺乏自主积极性。而将微课应用到语文教学中，改变了以往传统教学模式，突显出了以学生为主的课堂教学，极大地调动了学生学习兴趣，实现了个性化学习，这对中专学生提升学习效果具有重要作用，同时也进一步促进了语文微课的学习，有利于提升语文微型课程的教学水平。可见，本文对微课应用于语文教学中的策略分析，具有重要作用。
一、微课教学特点
在微课学习中，设计到了课堂教学内容、教材课件、教学测试、教学反思、学生反馈等，这些不同模块的共同作用，打破了传统固有的教学模式，促使课堂教学更加生动、丰富，对学生学习效果以及教师教学质量具有重要帮助。而微课教学的特点则可以概括为：1.时间短，正常情况下，微视频时间为5-8分钟。2.内容集中，在微视频中主要是针对某一内容或者知识点进行展现，所以微课内容更加集中，细致化。3.主题鲜明，由于微课只针对一个主题内容进行展现，所以解决的也是教学实践中的特定问题[1]。
二、微课在语文教学中的实践方法
（一）合理利用微课激发学生学习兴趣
在新课改革下，强调教师在实际教学过程中要遵循“以生为本”的原则，突显出学生主体教学地位，将课堂主动权交给学生，对此，中专语文教师可以充分利用微课，设置相应的教学情景，引导学生进入到学习情境，激发出兴趣，从而促使学生积极主动参与到教学互动中，提升学习效率以及教师教学水平。
例如，讲到《荷塘月色》时，教师可以在导入环节巧妙利用微课，将歌曲《荷塘月色》播放出来，此曲最大的特点就是旋律优美、歌声婉转，给学生营造了一种情感氛围，吸引了学生注意力，将学生带入到真实的情景中，有效激发了学生兴趣，增强了学生对课文学习的欲望，这样不仅可以加深学生对文章的理解，还有助于提升语文教学质量[2]。
（二）运用微课丰富语文教学内容
在以往的语文教学中，教师通常會按照教学大纲开展教学，在实际讲解语文课文时也只是单一的根据教科书分析段落含义，在此过程中，学生处于被动学习地位，阻碍了学生思维能力的提升，并且学生与教师的互动非常少，再加上课本内容单一，所以学生学习起来非常枯燥。而教师可以利用微课教学，将多媒体技术作为载体，将信息技术充分与教学内容进行融合，丰富教学内容，使得课本上单一的内容变得生动，进而提高学生学习热情。
语文学科并不会像物理、数学一样可以做一些实验，但却可以利用微课丰富相应的教学内容，调动学生视觉、听觉等，从而增加语文课堂教学趣味性，提升学生学习动力。比如，讲到《父亲的手提箱》时，教师就可以充分利用微课教学，播放其中的视频，通过直观的画面，促使学生感受到文章中那个年代的情境，从而使得学生更加理解文章内容，微课的利用可以进一步帮助学生理解文章所要表达的内涵，有助于提升学生语文理解能力，也极大的培养了学生综合素养。
（三）利用微课构建语文实践活动
微课在语文教学中的应用方法多种多样，教师要根据学生状态以及实际教学内容进行合理应用，通过构建相应的实践活动，提高学习兴趣，也提升学生对语文知识的理解和运用能力，进而全面提升学生语文综合素养。对此，教师可以根据语文教学内容，分析课文后设计出相应的活动。
例如，讲到“林黛玉进贾府”时，语文教师可以结合课文中的人物，在课前先制定出相应的课文方案，而后引导学生按照视频上的方案进行角色扮演，并按照相应的台词演示每个角色，在表演过程中可以进行记录，而后制作成微电影，鼓励学生积极参与到实践活动中，促进学生能力的提升。需要注意的是，在实践过程中，语文教师应当根据课文其中的情感指导学生，引导学生通过语言运用，深入理解文本中所要表达的思想和情感，提升学生对文章的理解能力。
再比如，讲到《人生的导师——孔子》这部分内容时，教师可以引导学生根据课本内容发挥想象力，进行分组角色扮演，将孔子语录通过故事形式展示，并使用视频进行记录，通过学生实践表演帮助其更好的理解孔子的言行，也切身体会到所蕴含的人生道理，而后，教师要可以利用微课，拓展有关孔子得其他内容，丰富学生知识面的同时，引导学生将学到的知识落实到实际行动中，逐渐形成语文素养。可见，微课在语文教学中的运用，可以帮助教师实现教学最大化，提高学生语文学习能力。
结束语：
综上所述，将微课应用在语文教学中，可以进一步提升语文教学质量，促进学生学习。通过本文的分析，不难发现，为了进一步促进微课的使用，语文教师需要发挥作用，改变以往固有的教学观念，提高自身运用微课教学的水平，充分发挥信息技术的作用，通过微课不断丰富教学内容，提升学生学习兴趣，进而全面实现促进学生发展的教学目标。
参考文献：
[1]王东琴.微课在中职语文诗歌教学中的运用研究[J].成才之路，2020，45（14）：172-173.
[2]吴杰. 因需而“微”——微课在初中语文教学中的实践初探，2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（四），2020，23（23）：181-182.
作者简介：
李霞（1978.9—），女，汉族，籍贯：河南省长垣市。本科，单位：河南长垣职业中等专业学校，研究方向：中职语文。