摘 要：信息技术的不断发展极大地改变了人们生产、生活方式。信息技术在教育领域中得到了广泛应用，推动了我国教育事业的发展。文章主要对小学数学教学中信息技术的策略进行简要的探讨。
　　关键词：小学数学；信息技术；应用策略
　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2017-08-03
　　作者简介：王晓旭（1988—），女，吉林洮南人，小学高级教师，本科，研究方向：数学教學。
　　现如今，在小学数学教学中应用信息技术，极大地提高了学生的数学学习水平。如何利用信息技术去构建一个高效、生动的课堂以激发学生的学习兴趣成为广大数学教师亟须解决的一大难题。下文就小学数学教学中信息技术的应用策略进行分析。
　　一、小学数学教学中存在的主要问题
　　（1）教学理念较为落后。新课标指出，在教学过程中教师应该树立以学生为本的教学理念，要突出学生的主体地位，要重视培养学生的学习兴趣，以促使教学效率的提升。然而许多教师仍然受传统教学理念的影响，在教学过程中占据主体地位，而学生只能被动地接受教师所讲述的知识点。此外，教师采用灌输式教学法，忽略了与学生的交流与互动，挫伤了学生的学习积极性，不利于学生学习水平的提升。
　　（2）教学手段较为单一。教师在教学过程中更乐意使用传统板书的教学方式，这种教学方法很难激发学生的学习兴趣。教师由于没有与时俱进、及时地更新自己的教学手段，导致教学效率没有得到有效的提升。现如今是信息时代，教师应该不断丰富自己的教学手段，将信息技术等融入教学之中，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
　　二、小学数学教学中信息技术的应用策略
　　（1）利用多媒体课件来调动学生的学习兴趣。在教学过程中，教学导入是其中的一个关键环节，一个好的教学导入能够有效地调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与接下来的课堂学习之中。而教师采用信息技术，通过多媒体课件则可以充分调动学生的学习兴趣，可以将一些教学内容直观地呈现在学生的眼前，进而加深他们对数学知识的认识。比如，在《10的认识》一课教学中，教师可以通过卡通人物来表示数字，由于小学生非常喜爱卡通人物，所以这种课堂导入势必会吸引学生的眼球，会让他们对接下来的教学内容产生浓厚的兴趣。
　　（2）利用信息技术来营造互动的气氛。在传统数学教学过程中，教师对师生之间或者生生之间的互动交流不够重视，导致学生的发散性思维没有得到有效的培养，从而影响到学生数学思维的提升。而运用信息技术教学来营造一个互动的课堂氛围，从而增加学生之间的互动交流，能够提升课堂教学的效率。如，在《圆的认识》一课教学中，教师可以通过多媒体来演示圆，并在网上下载一些圆的图片，这样可以加深学生对圆的认知。然后教师再引导学生回归生活，让他们列举一些自己在生活中所看到的圆，学生们纷纷举手发言，有的说汽车以及自行车的轮胎，还有的说硬币，还有的学生说篮球以及足球等。然后教师再将这些图片播放给学生看，让学生去探讨圆与球的区别，让他们对圆的概念以及球的概念有着一定的认知。这种教学方法能够加强学生的讨论，调动学习气氛，提升课堂教学的效率。
　　（3）利用信息技术引导学生回归生活。数学是一门应用性较强的学科，与社会生活会有着密切的联系，但是许多教师在教学当中忽视了与学生实际生活的联系，所以导致学生难以将所学的知识用于实际生活之中。其实，生活中的数学知识随处可见，关键要靠教师去寻找生活素材。而利用信息技术，能够充分地引导学生回归生活中，提升他们理论联系实践的能力。例如，在“轴对称图形”的教学过程中，教师可以在网络上下载一些生活中的轴对称图形，如蝴蝶 、大门等，让学生对轴对称图形有一个大概的认知后，再引导学生回归社会生活中，去寻找自己生活中的轴对称图形，这样就会激发学生的发散性思维。有的学生说“囍”字是轴对称图形，还有的说生活中有一些建筑物是轴对称图形。最后，教师利用网络上下载的图形，来详细地讲述轴对称图形的概念。如此一来，才能够加强学生与实际生活的联系，加深他们对知识的理解，提升他们学以致用的能力。
　　综上所述，教师要与时俱进，及时转变自己的教学理念，将信息技术运用到教学之中，提升自己的信息技术水平。而在信息技术的运用过程中，教师可以利用多媒体课件来调动学生的学习兴趣，只有学生对数学学习产生兴趣，他们才会积极主动地对数学知识进行深入的研究，如此一来，就能最大限度地发挥信息技术的作用，提升学生的数学学习水平。
　　参考文献：
　　[1]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].济南：山东师范大学，2015.
　　[2]史晓艳.小学数学教学中信息技术应用策略研究[D].宁波：宁波大学，2013.