【摘 要】
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＜正＞近年来，“五项管理”深入推进，“双减”政策落地，“五育并举”成为共识，新课程方案发布，各学科新课程标准全面实行……面对诸多变化，教师该如何在落实各项政策的过程中，实现自身的发展和成长呢？笔者认为，我们要追求有方向的进阶，秉持有定力的坚持，最终实现有价值的成长。其一，追求有方向的进阶。当一个量有了方向，就成了矢量；当一个人有了方向，就有了远方。做教育和学开车有很多相像之处。面对复杂的车况，唯有
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＜正＞近年来，“五项管理”深入推进，“双减”政策落地，“五育并举”成为共识，新课程方案发布，各学科新课程标准全面实行……面对诸多变化，教师该如何在落实各项政策的过程中，实现自身的发展和成长呢？笔者认为，我们要追求有方向的进阶，秉持有定力的坚持，最终实现有价值的成长。其一，追求有方向的进阶。当一个量有了方向，就成了矢量；当一个人有了方向，就有了远方。做教育和学开车有很多相像之处。面对复杂的车况，唯有握紧方向盘，把握好方向不偏航。不拘泥于近处，而将视线聚焦于远方。远方的开阔，引领你一路向前。从教一年，有一年的滋养；从教十年，有十年的芬芳。教师，不仅有繁复的当下，也有诗意的远方。站在当下，确定原点，寻找远点，让自己成为一个矢量，朝向远方。设计发展路径，设置成长导航，开启行动模式，无畏风雨兼程。路虽远，行则将至。
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培养学生的责任意识是发展学生核心素养的应有之义，也是培养时代新人的内在要求。在小学道德与法治课堂中，教师要以新课标为行动指南，引导学生体验感悟家国情怀，胸怀祖国人民；开展议题式教学，培养学生的奉献精神；聚焦项目实践，引导学生依规依法参与活动。
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我国《商标法》确立了商标注册取得制度,规定了商标的取得取决于商标权人的注册行为。换言之,注册商标人才享有商标专用权等一系列权利。这对商标权人及其其商标权利进行了充分的保护。但对于未注册而已经使用的在先使用人的权利保护却未做出具体规定。这无疑伤害了在先使用并且已经取得一定社会影响的在先使用人的权益。这也不符合商标本身所包含的社会属性和社会价值。首先从商标在先使用制度的一般理论以及历史发展来看,即早期
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