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摘 要：信息技术教育是素质教育的重要组成部分，本文以遵义市为例，分析了在新课程背景下山区现代信息技术教育的现状，针对出现的问题提出了一些实际可行的建议。
关键词:山区；信息技术；教育现状
1 前言
遵义市位于贵州省北部，北依大娄山，南临乌江，古为梁州之城，是由黔入川的咽喉，黔北重镇。历来具有“八山一水，一分田”的说法，山地分布广泛，是典型的山区。
近年来，随着信息技术的迅速发展，学校在教育、管理等方面广泛应用计算机技术。可见信息技术教育的重要性。而目前遵义市山区中小学信息技术教育仍处于相对落后的状态，发展缓慢，举步维艰。
2 遵义市山区学校信息技术教育发展现状
2010年9月至12月，笔者通过问卷调查法、访谈法、观察法对遵义市区10多所小学以及13个县（市）10所小学进行了调查。
2.1研究内容：以新课程背景下遵义山区信息技术教育开展的现状为研究内容。
2.2调查方法：采用多种方法，以求获得最真实、客观、全面的调查数据。
2.2.1文献资料研究法：在研究过程中，通过图书馆、互联网等查阅国内外有关中小学信息技术课程的文献资料，为本研究提供理论依据。
2.2.2观察法：定期到典型小学进行实地观察，特别是调查各个学校的硬件设施、基础设施等。
2.2.3问卷调查法：根据遵义市信息技术开展的现状，本次调查对学生发放400份问卷，回收问卷392份。
2.3调查数据初步分析。主要存在的问题有：
2.3.1基础设施比较薄弱，利用率低。遵义地区中小学计算机拥有情况，见下表。
■
从表中可以看出学生与计算机数比例较低，由于硬件条件的限制，信息技术课程根本无法顺利开展。目前，特别是一些较为偏远的山区小学，一个学校仅有一两台未连网的电脑，学生接触到的信息技术课程仅仅是“纸上谈兵”。
2.3.2区域发展不平衡。就遵义市区两城区来说，每周约开设1~2节信息技术课程，设立有专门的信息技术教室，学生对于QQ，E-mail，word等常用软件掌握得比较熟悉，基本可以满足学习、娱乐的需要。县城及以下中小学均开设了信息技术课程，但往往都是其他学科教师兼任。上课仅是把信息技术教室打开，让学生自由使用电脑。
2.3.3对信息技术教育认识不够。家长、教师普遍认为计算机是一种娱乐工具，尤其是中小学学生，更具有同样的认识。由此产生的现象是没有经费投入，列入教学计划也是形式，计算机利用率很低。
2.3.4信息技术课程师资队伍较为薄弱。信息技术教师资源匮乏是制约信息技术教育发展的一个重要因素。信息技术教师评职称难、待遇低、被重视程度低。信息技术课程由于是非考试科目，从一定程度上造成了信息技术教师队伍的不稳定。
3 结论与建议
3.1加大资金投入，完善信息技术基础设施建设。信息技术教育基础设施的建设是普及信息技术教育的前提。遵义市应制定合理的投资计划、方案等，确保教育信息化建设落实到实处，实现山区信息技术教育的协调发展。
3.2因地制宜，协调发展。遵义市由于人文、地理、经济各方面都存在着一定程度上的不平衡，造成了信息技术教育发展的不平衡，这就需要统筹规划与发展，以实际情况为基础，实现教育资源共享，因地制宜规范信息技术教材，制定制符合山区地区学生认识特点、具有山区特色的信息技术教育特色。
3.3加强师资队伍建设。教师是现代信息技术教育的先驱者，让教师树立学习现代信息技术的信心，培养信息技术教育专职教师，壮大掌握现代信息技术知识与操作的教师队伍。
山区的信息技术教育发展是一个任重而道远的工作，需要各方面共同努力，因地制宜，对症下药，才能实现山区信息技术教育的真正发展和可持续发展。
参考文献：
[1]徐美.浅析农村信息技术教育存在的问题与解决的对策[J].新课程学习(基础教育),2010,(06).
[2]王强.二○○三年中小学信息技术教育主要工作[J].湖北教育,2003,(08).
关键词:山区；信息技术；教育现状
1 前言
遵义市位于贵州省北部，北依大娄山，南临乌江，古为梁州之城，是由黔入川的咽喉，黔北重镇。历来具有“八山一水，一分田”的说法，山地分布广泛，是典型的山区。
近年来，随着信息技术的迅速发展，学校在教育、管理等方面广泛应用计算机技术。可见信息技术教育的重要性。而目前遵义市山区中小学信息技术教育仍处于相对落后的状态，发展缓慢，举步维艰。
2 遵义市山区学校信息技术教育发展现状
2010年9月至12月，笔者通过问卷调查法、访谈法、观察法对遵义市区10多所小学以及13个县（市）10所小学进行了调查。
2.1研究内容：以新课程背景下遵义山区信息技术教育开展的现状为研究内容。
2.2调查方法：采用多种方法，以求获得最真实、客观、全面的调查数据。
2.2.1文献资料研究法：在研究过程中，通过图书馆、互联网等查阅国内外有关中小学信息技术课程的文献资料，为本研究提供理论依据。
2.2.2观察法：定期到典型小学进行实地观察，特别是调查各个学校的硬件设施、基础设施等。
2.2.3问卷调查法：根据遵义市信息技术开展的现状，本次调查对学生发放400份问卷，回收问卷392份。
2.3调查数据初步分析。主要存在的问题有：
2.3.1基础设施比较薄弱，利用率低。遵义地区中小学计算机拥有情况，见下表。
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从表中可以看出学生与计算机数比例较低，由于硬件条件的限制，信息技术课程根本无法顺利开展。目前，特别是一些较为偏远的山区小学，一个学校仅有一两台未连网的电脑，学生接触到的信息技术课程仅仅是“纸上谈兵”。
2.3.2区域发展不平衡。就遵义市区两城区来说，每周约开设1~2节信息技术课程，设立有专门的信息技术教室，学生对于QQ，E-mail，word等常用软件掌握得比较熟悉，基本可以满足学习、娱乐的需要。县城及以下中小学均开设了信息技术课程，但往往都是其他学科教师兼任。上课仅是把信息技术教室打开，让学生自由使用电脑。
2.3.3对信息技术教育认识不够。家长、教师普遍认为计算机是一种娱乐工具，尤其是中小学学生，更具有同样的认识。由此产生的现象是没有经费投入，列入教学计划也是形式，计算机利用率很低。
2.3.4信息技术课程师资队伍较为薄弱。信息技术教师资源匮乏是制约信息技术教育发展的一个重要因素。信息技术教师评职称难、待遇低、被重视程度低。信息技术课程由于是非考试科目，从一定程度上造成了信息技术教师队伍的不稳定。
3 结论与建议
3.1加大资金投入，完善信息技术基础设施建设。信息技术教育基础设施的建设是普及信息技术教育的前提。遵义市应制定合理的投资计划、方案等，确保教育信息化建设落实到实处，实现山区信息技术教育的协调发展。
3.2因地制宜，协调发展。遵义市由于人文、地理、经济各方面都存在着一定程度上的不平衡，造成了信息技术教育发展的不平衡，这就需要统筹规划与发展，以实际情况为基础，实现教育资源共享，因地制宜规范信息技术教材，制定制符合山区地区学生认识特点、具有山区特色的信息技术教育特色。
3.3加强师资队伍建设。教师是现代信息技术教育的先驱者，让教师树立学习现代信息技术的信心，培养信息技术教育专职教师，壮大掌握现代信息技术知识与操作的教师队伍。
山区的信息技术教育发展是一个任重而道远的工作，需要各方面共同努力，因地制宜，对症下药，才能实现山区信息技术教育的真正发展和可持续发展。
参考文献：
[1]徐美.浅析农村信息技术教育存在的问题与解决的对策[J].新课程学习(基础教育),2010,(06).
[2]王强.二○○三年中小学信息技术教育主要工作[J].湖北教育,2003,(08).