一、活动细则
　　1.竞赛目的：强化后期纪律，提高学习效率，助推学生期末考出好成绩。
　　2.比赛时间：本学期最后五周。
　　3.竞赛分组：为了公平、有可比性，将班级的三个大组作为三个竞赛组。
　　二、活动造势
　　为了让竞赛更规范、上档次、出效果、更具激励性，笔者还注意了适当的包装和造势。
　　1.征集活动名称，最终定名为“三国争雄”。
　　2.小组命名：“飞虎队”、“追梦队”、“烈焰队”。
　　3.绘制积星榜，并于当周正式启动。
　　三、活动波折
　　第一周竞赛活动，在热情激昂的气氛中很快胜利结束。效果很好，班风更正了，学风更浓了。
　　第二周周三下午，在教室门口，学生小苏和小龚找到我说，“张老师，我们要独立，组里的其他同学抱怨，说我们俩拖了他们的后腿！”
　　这两个学生如果不干了，这活动就难推动了，怎么办？他们可是班上最典型的后进生。
　　可小苏接下来的话，却让我倍感欣慰，他说：“我们最差的几个同学决定独立出来，自己组队，名字我们都取好了，叫‘独立团’。”
　　听到这话，我太高兴了，问道：“你们哪几个呢？”
　　小苏转向教室说：“你们快点出来。”转眼间，有五位同学来到我面前，他们是学生小阮、小黄、小罗、小唐、小邓，每位成员都是一顶一的“人物”。
　　我又问：“你们组长是？”
　　小苏说：“罗是我们的团长。我们要为自己争一口气，我们的成绩是差，但我们一样可以得奖！老师，你相信我们吧。”
　　但接下来，我又有些迷糊了，这样一个后进生组成的小组，如何与前三组对抗竞赛？怎么有可比性？按前面的规则，课堂答问，他们几乎为零；上课违纪，他们是主力。他们如何争取加分呢？可以说，每一项考评对他们都极为不利。
　　我又说：“你们的想法，我非常支持。但你们与前三组具有不可比性，你们得先拟一个可操作性强、能为自己争分又能被其他组接受的方案。你们先讨论好，再找我商量吧。”他们乐哈哈地进了教室。
　　周五下午，“独立团”交上了方案。经过全班学生的讨论，我宣布：“我们热烈欢迎‘三国争雄’新增第四组——‘独立团’加盟……”
　　四、活动效果
　　自活动开展以来，各小组取得的效果非常明显，尤其是“独立团”，他们将精力转入学习后那种振奋执著，同样让人震惊。他们敢说、敢做、敢表现，团队意识特别强，荣誉感极高。为了争分，他们常开小会，给队员做思想工作。课堂上他们学习积极，课下高质量按时完成作业。他们与全班同学一起进步。
　　五、活动反思
　　1.营造民主管理氛围，推行“法制”治班。渗透“我为班级争荣誉，班级助我大发展”理念，让每一位同学都感受到班级独一无二的特殊性和自我不可替代的优越感。
　　2.“相信每一位学生都是班主任的助手。”这是魏书生的一句名言。通过这次活动，我真正感受到了这一句话的深刻含义。“独立团”的表现，确实让我感受颇深，正是他们的加入让本次活动达到了高潮。“独立团”以实际行动，向全班同学庄严宣告：不要小看学困生，要相信一切皆有可能。
　　3.学习竞赛活动是班级管理的兴奋剂、催化剂。当班级出现沉闷、缺乏活力的情况时，适时、适度地开展一些主题活动，或许会收到意想不到的效果。通过这次活动，我深深地意识到：学生是可塑造的，更是可以引导的，只要班主任肯用心、愿付出，一定能把班级带好。
　　4.学生怎样能重视竞赛活动，看重班主任制定的分数？这要看班主任怎样宣传和使用这些分数了。在我们班级，分数无处不在，无所不能，无处不彰显着决定性的力量。它是成绩之外的第二成绩，其重要性在某种程度上已经超越了成绩。这些分数是学生思想鉴定、德育考评、编排座位的重要依据，也是他们“评先”、“评优”、获取“资助”的重要参数；更是他们一旦犯错后接受处罚的力度和参照。此分数涉及他们的一切自身利益和小组荣誉，他们不在乎行吗？争取分数，多积正分，是他们思想进步、学习进步的体现，也是学生自我的价值的重要体现，量变累积到一定程度，会产生质变。
　　参考文献：
　　魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008．