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摘 要：由于“实心球”项目有助于发展人体核心力量，所以在初中体育课堂教学中，该项目是课程教学的重中之重，也是初中体育考试的必选项目之一。全面提高课堂教学的实效性，自然成为关键中的关键。为此，文章就立足要有新颖的课堂导入，激发学生运动参与的兴趣。要有“项目化”教学流程，确保课堂教学的趣味性。要有“双主体”总评过程，指导学生养成良好运动习惯三个方面，将其切实可行的教学策略加以论述。
关键词：初中体育;双手正面向前抛掷实心球;实效性;教学策略
引言：
众所周知，双手正面向前抛掷实心球是中考体育的必选项目，课堂教学是否能够保持较高实效性的意义自然不言而喻。正因如此，这也成为广大教师在日常教学工作中一个较为棘手的难题，文章就以此为课题展开深入研究与探索，希望可以给广大教师带来一定的启示。
一、要有新颖的课堂导入，激发学生运动参与的兴趣
在“课前准备”阶段中，教师既要将准备活动作为主要任务，还要将游戏化导入视为该阶段教学的重点，进而达到激发学生运动参与兴趣的目的。在游戏化导入环节中，教师要通过双手头上抛球入篮筐这一游戏项目，拉开课堂教学的“大幕”。游戏组织形式为小组进球数的累计，进球数排在最后的一组，则要负责教学器材的回收工作。在这一过程中，由于学生竞争心理普遍较为明显，所以学生会积极投入其中。而在游戏结束后，教师则要提出：“同学们知道还有哪项运动技能与游戏关联性极高吗？”这一问题，进而将本课所要学习的核心内容引入进来。学生由于游戏中体验到了快乐，进而就新的运动技能充满了期待。这显然激发出了学生运动参与的兴趣，更是双手正面向前抛掷实心球教学实效性得到全面提升的理想前提条件所在。
二、要有“项目化”教学流程，确保课堂教学的趣味性
在进入到课堂“基本部分”后，教师要将该阶段分为两个方面。一是要向学生明确学习项目，二是组织开展系统化的项目学习流程。就前者而言，先结合“双手正面前抛实心球”的动作要领讲解，帮助学生能够正确认识到“持球准备动作”“引弓动作”“发力前抛动作”“换脚动作”的基本要领，并向学生阐明接下来的学习项目就是“如何高效而又有趣地掌握技术流程”，确保学生能够清晰认识到课堂学习的核心任务。就后者而言，教师要将各项“权利”交还到学生手中，倡导学生自主组建项目学习小组和明确负责人，并自行开展讨论、指导、练习活动。之后，教师还要将课前准备好的“小铃铛”和“细绳”配发到每个项目学习小组之中，自己还要深入到学生之中，为学生提供有针对性的示范和指导，力求学生动作的规范性达到最大化。在每个小组完成项目学习之后，还要组织学生进行项目学习成果展示。鼓励学生说出其他学习小组成果中存在哪些不足，进而形成相互对弈。教师要从中为之提供最后的指导，确保学生能够更好的掌握该运动的技术流程。由于在课上练习过程中，学生针对教学资源的应用上体现出了多样化，并且课上学习的自由度更高，所以课上学习的氛围更加具有趣味性和探究性。教师引导与启发、学生学习的效果显然更加区域理想化，课上各项教学活动的实效性也得到充分展现。
三、要有“双主体”总评过程，指导学生养成良好运动习惯
在课堂“结束部分”开始后，教师要将主要工作划分为两个阶段。一是在放松活动中，引导学生能够说出“双手正面向前抛掷实心球”的主要动作要领。教师在选用节奏舒缓的音乐，组织学生进行放松活动时，还要以引导的方式，让学生能够将持球准备动作、引弓动作、发力顺序、换脚动作的要领说出来。并将其加以补充，力保学生能够充分意识到课上究竟学了什么，帮助学生能够建立一套完整的技术动作结构。二是就学生课上学习成果与状态做出评价，并组织学生进行“学评教”。针对前者而言，教师先要结合学生技术动作的理解、掌握情况加以点评。还要结合课堂导入和项目化学习流程中，学生参与的状态加以点评，让学生能够客观认识到哪些动作要领的掌握情况较好、哪些动作要领还有极大的强化空间。另外，指导学生怎样进行有效的课后练习，以及向学生提供课上保持最佳学习状态的方法。确保学生能够明确课上学会了什么，同时，指导学生养成良好的运动参与习惯。针对后者而言，教师要赋予学生说话的“权力”，将课堂教学的全流程做出明确点评，说出自己内心真实感受的同时，将自己的建议说出来。这些显然都是学生切实的学习需要，也是学生积极参与体育运动的必要条件，更是确保学生养成良好运动习惯的主要依据，显然为不断增强课堂教学实效性提供了强有力的保证。
综上所述，在初中体育课堂教学中，全面提高学生双上向前抛掷实心球教学的实效性是一项系统工程。其间，教师不仅要做到明确课上各个阶段的教学目标，还要就教学组织形式和内容，作出正确选择和全面落实，由此方可达到乃至超出预期效果。因此，如何确保以上三项工作的不断深化，就成为广大教师今后教学与研究的侧重点，更是不断提高双手正面向前抛掷实心球教学质量的关键所在。
参考文献：
[1]孙泽利.合作学习对促进初中体育课堂教学效果的实效性研究[J].文存阅刊.2018，（14）.
[2]陈福照.创设情境激发興趣，成功体验提升实效——谈初中体育教学情境的创设[J].考试周刊.2018，（81）.
关键词：初中体育;双手正面向前抛掷实心球;实效性;教学策略
引言：
众所周知，双手正面向前抛掷实心球是中考体育的必选项目，课堂教学是否能够保持较高实效性的意义自然不言而喻。正因如此，这也成为广大教师在日常教学工作中一个较为棘手的难题，文章就以此为课题展开深入研究与探索，希望可以给广大教师带来一定的启示。
一、要有新颖的课堂导入，激发学生运动参与的兴趣
在“课前准备”阶段中，教师既要将准备活动作为主要任务，还要将游戏化导入视为该阶段教学的重点，进而达到激发学生运动参与兴趣的目的。在游戏化导入环节中，教师要通过双手头上抛球入篮筐这一游戏项目，拉开课堂教学的“大幕”。游戏组织形式为小组进球数的累计，进球数排在最后的一组，则要负责教学器材的回收工作。在这一过程中，由于学生竞争心理普遍较为明显，所以学生会积极投入其中。而在游戏结束后，教师则要提出：“同学们知道还有哪项运动技能与游戏关联性极高吗？”这一问题，进而将本课所要学习的核心内容引入进来。学生由于游戏中体验到了快乐，进而就新的运动技能充满了期待。这显然激发出了学生运动参与的兴趣，更是双手正面向前抛掷实心球教学实效性得到全面提升的理想前提条件所在。
二、要有“项目化”教学流程，确保课堂教学的趣味性
在进入到课堂“基本部分”后，教师要将该阶段分为两个方面。一是要向学生明确学习项目，二是组织开展系统化的项目学习流程。就前者而言，先结合“双手正面前抛实心球”的动作要领讲解，帮助学生能够正确认识到“持球准备动作”“引弓动作”“发力前抛动作”“换脚动作”的基本要领，并向学生阐明接下来的学习项目就是“如何高效而又有趣地掌握技术流程”，确保学生能够清晰认识到课堂学习的核心任务。就后者而言，教师要将各项“权利”交还到学生手中，倡导学生自主组建项目学习小组和明确负责人，并自行开展讨论、指导、练习活动。之后，教师还要将课前准备好的“小铃铛”和“细绳”配发到每个项目学习小组之中，自己还要深入到学生之中，为学生提供有针对性的示范和指导，力求学生动作的规范性达到最大化。在每个小组完成项目学习之后，还要组织学生进行项目学习成果展示。鼓励学生说出其他学习小组成果中存在哪些不足，进而形成相互对弈。教师要从中为之提供最后的指导，确保学生能够更好的掌握该运动的技术流程。由于在课上练习过程中，学生针对教学资源的应用上体现出了多样化，并且课上学习的自由度更高，所以课上学习的氛围更加具有趣味性和探究性。教师引导与启发、学生学习的效果显然更加区域理想化，课上各项教学活动的实效性也得到充分展现。
三、要有“双主体”总评过程，指导学生养成良好运动习惯
在课堂“结束部分”开始后，教师要将主要工作划分为两个阶段。一是在放松活动中，引导学生能够说出“双手正面向前抛掷实心球”的主要动作要领。教师在选用节奏舒缓的音乐，组织学生进行放松活动时，还要以引导的方式，让学生能够将持球准备动作、引弓动作、发力顺序、换脚动作的要领说出来。并将其加以补充，力保学生能够充分意识到课上究竟学了什么，帮助学生能够建立一套完整的技术动作结构。二是就学生课上学习成果与状态做出评价，并组织学生进行“学评教”。针对前者而言，教师先要结合学生技术动作的理解、掌握情况加以点评。还要结合课堂导入和项目化学习流程中，学生参与的状态加以点评，让学生能够客观认识到哪些动作要领的掌握情况较好、哪些动作要领还有极大的强化空间。另外，指导学生怎样进行有效的课后练习，以及向学生提供课上保持最佳学习状态的方法。确保学生能够明确课上学会了什么，同时，指导学生养成良好的运动参与习惯。针对后者而言，教师要赋予学生说话的“权力”，将课堂教学的全流程做出明确点评，说出自己内心真实感受的同时，将自己的建议说出来。这些显然都是学生切实的学习需要，也是学生积极参与体育运动的必要条件，更是确保学生养成良好运动习惯的主要依据，显然为不断增强课堂教学实效性提供了强有力的保证。
综上所述，在初中体育课堂教学中，全面提高学生双上向前抛掷实心球教学的实效性是一项系统工程。其间，教师不仅要做到明确课上各个阶段的教学目标，还要就教学组织形式和内容，作出正确选择和全面落实，由此方可达到乃至超出预期效果。因此，如何确保以上三项工作的不断深化，就成为广大教师今后教学与研究的侧重点，更是不断提高双手正面向前抛掷实心球教学质量的关键所在。
参考文献：
[1]孙泽利.合作学习对促进初中体育课堂教学效果的实效性研究[J].文存阅刊.2018，（14）.
[2]陈福照.创设情境激发興趣，成功体验提升实效——谈初中体育教学情境的创设[J].考试周刊.2018，（81）.