兴趣是最好的老师。对于刚刚步入小学接受正规教育不久的低年级学生而言,爱玩仍是他们的天性,学生尚处于知识的萌芽状态,趣味性的知识更能引起学生的注意,激发学习兴趣。信息技术课程与其他学科相比较,有着鲜明的特点,有自己得天独厚的优势。根据低年级学生的年龄心理特征,结合信息技术课程优势,在实际教学中,我做了以下尝试。
　　一、充分利用多媒体技术,给孩子们一片广阔的天空
　　多媒体技术的快速发展,电子媒体的不断涌现,展现在学生面前的天地越来越广阔。利用学校电脑教室清华同方E-class广播系统,我为学生们准备诸如《小豆豆学拼音》、《趣味生物奥秘》《唐诗三百首》《Discovery》及《动物故事》等便于开阔学生视野的电子读物,以适应教学的需要。在教学时间充裕的情况下,我就给学生们介绍这些有趣的资料及故事,以拓宽学生的知识面。譬如,我在放《小豆豆学拼音》的过程中,当电视上出现了美丽的画面及可爱的小动物,并响起优美的音乐的时候,学生们都瞪圆了眼睛,直盯着屏幕,这时动物们读起了拼音,学生们也跟着一起读了,这时他们好像真的置身于动物园中与小动物们一起学拼音。也正是因为低年级学生的学习动机大部分来自外部影响,所以,在老师给他们营造的这种氛围中,在这种多媒体技术的视听冲击下,孩子们的想象力、创造力很容易被激发,对知识的记忆力和感知力也会明显增强。
　　二、寓教于乐,让学生在愉快的氛围中学到更多的知识
　　在教学中,充分地利用具有较强趣味性且不乏知识性的辅助教学软件,与学生所学的语文、数学、英语知识有机整合。例如,对初入学的孩子我使用数学学习软件“穿针引线做数学”,孩子们在老师的带领下按大小顺序将数字连起,这时出现了一幅画的轮廓,再给图形填上颜色,一幅漂亮的图画出现了,孩子们一定会欢呼雀跃。老师再适时地对做得好的学生进行表扬,将更加激发学生的积极性。还有“数与量的认识”,在“小兔子”的带领下,去答题闯关。每答对一道题目,程序就会奖给学生一个苹果;答错了,就提示你下次要努力。这样,孩子们的学习兴趣就高涨了。经过几组练习后,总结一下,看看谁的苹果最多,加以表扬和鼓励。通过类似的练习,学生在游戏中不但能够熟悉了鼠标和键盘上键的基本操作,而且大大地提高了学习积极性。
　　在小学信息技术教学中,键盘指法是一项重要内容,也是计算机操作的基本功。但指法练习又是一件单调、枯燥的事情,如果方法不当很容易使学生产生厌倦情绪。所以,我在教学中结合英文字母教学,让学生学习完了26个英文字母后能学有所用,在计算机课上进行练习,侧重于指法的教学。在初步掌握了键盘指法之后,我又用游戏的形式来提高学生击键的准确性及速度。例如,在最初教学指法练习时,让学生在练习时边唱英文字母歌《我也会唱ABC》边输入,这样使学生很容易记住每一个字母在键盘上所处的位置。在初步掌握了键盘指法之后,又利用“字母空降兵”“金山打字游戏”等游戏形式来提高学生击键的准确性及速度。在《文字的输入》一课中,我采用“词语接龙”“连词造句”等游戏形式,让学生在游戏比赛中掌握汉字输入的技能,不仅激发了他们的学习兴趣,同时开发了他们的智力。
　　三、培养孩子们良好的信息素养
　　信息技术这门课,技术和信息谁更重要呢?戴尔计算机公司的董事长兼首席执行官迈克尔·戴尔给了我们一个很好的答复:“其实PC和网络谁都不重要,重要的信息。PC和网络只是工具而已,其目的都是为了获取更多、更及时的信息”。现在的计算机网络可以连接到世界的任何一个角落,我们拥有极大的共享资源。在这样的信息海洋里,我们应该教会学生什么?我们应该教会学生驾驭信息的能力,在未来的社会中,迅速的筛选和获取信息,准确鉴别信息,创造性地加工和处理信息,将是所有社会成员应具备的,如同“读、写、算”一样重要的终身有用的基础能力之一。所以我们信息技术课的目标应该是培养学生的信息素养即为了某种目的而寻找、处理和利用信息的能力。
　　四、良好习惯的养成
　　学生对计算机的规范操作,对早期的养成教育有很大帮助,有助于形成良好的行为习惯及学习习惯;并且,在指法练习中准确性的要求,也可以培养学生认真、一丝不苟、刻苦的精神。在学习软件的操作中,有的学生会因为争得第一而欢呼,而有的则会因为落后而沮丧,这时,教师便应该教导他们“胜不骄,败不馁”的道理,以培养他们良好的心理素质,所以,在教学中,只要教师不失时机地对学生加以引导,让学生充分发展自我、展现自我,那么将学生培养成适应社会需要的、全面发展的人才将不再是空谈。
　　作者单位:南通市虹桥小学校