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《易传》中有云“修辞立其诚”，意思是说通过建立言辞以表现自己的美好品德，作文写作也是一样，借助恰当的语言文字，将自己的思想认真的表达出来。初中生写作时间较短，缺乏充足的生活经验，使用丰富合适的范例进行课堂教学，有助于提高学生的写作水平，增加作文教学的实效性。
当前初中作文大致情况是：第一，过于重视写作技术教授。在以往的课堂教学中，教师为了追求考试成绩和升学率，在课堂教学时，会更加注重联想法、排比法、总分总等客观写作技巧的教授，便于学生在作文写作中快速完成写作内容，保障作文成绩[1]。但在这一过程中，学生自我表达空间逐渐缩小，写作内容逐渐固化，写作兴趣逐渐消磨，对作文教学产生了较大的负面影响。
第二，课堂教学观念滞后。新课改背景下，教师逐渐重视学生语文综合能力的培养，切实关注新型教学方式的引入和应用，但是在课堂教学中，作文的评价标准仍然是能否切合主题、结构是否完整、修辞是否巧妙，忽略了学生真情实感的表达、对学生观察能力、思维能力和逻辑能力等的培养也不重视，导致作文范例教学陷入困境。
第三、教学内容过于单一。长期以来教师在课堂教学中所使用的范例都大同小异，缺乏创新性，与学生的实际生活也有一定的距离，学生难以深入感受和体验文中情感，无法产生共鸣。导致其在写作时经常出现空话、套话、情节虚假、情感夸张的问题，难以有效提升学生的写作水平。
在具体教学中，我们怎样做好初中作文范例教学的应用呢？
一、搞好阅读教学，丰富写作素材
初中语文作文范例教学中，范例的标准是什么？如何称得上佳？能够引起学生共鸣，激发学生情感的范例就是好的例子。一方面，教师应该充分挖掘语文教材中的经典范例。语文教材是由众多教学经验丰厚、专业知识浓厚的教育家们，经过长久的讨论交流精心编排，包含大量让生活中充满感动、富含情感的文章，包括胡适《我的母亲》、朱自清《背影》、余光中《乡愁》等，是学生发现和感受情感的重要途径。另一方面，教师要引导学生在充分理解教材内容的同时，博览群书，拓宽学生的知识领域，不断积累丰富写作素材。以人教版语文八年级上册中胡适《我的母亲》一文为例，文章运用典型的事例叙述了母亲对作者个人成长的深远影响，以及儿子对母亲的深切怀念和感激之情，教师首先可以引入胡适的生平资料，文章创作背景，增加学生对作者的了解，深入理解作者写文时的情感。然后，通过文章中“披衣”“轻轻的哭”“悄悄的躲”等细节描述，讲述以小见大、特写镜头等写作技巧，并与《背影》中的“探身”“攀”“缩”“倾”等进行比较阅读，体会日常生活中小事的感人瞬间，以及明确细微之处表达爱的写作方法。最后，引导学生阅读胡适在母亲去世回家奔丧途中写下的《先母行述》、邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》、朱德《回忆我的母亲》等进行对比阅读，让学生读懂不同处境下不同母亲表现爱的方式，激发学生的阅读兴趣，为其培养良好阅读习惯、积累写作素材提供助力。同时可以开展多种多样的实践活动，如读书会、诗歌朗诵比赛、作文创意比赛等，鼓励学生根据自身兴趣爱好选择相应的研究方向，进行更深一层的学习和探究，提高作文的深度和丰富度，从而提高教学效果。
二、开展情境教学，加深学生感悟
语文课程指南明确指出，在写作教学中，教师要注重培养学生说真话、实话，不说假话、套话[2]。但是学生长时间在校园内生活，生活经历雷同，难以写出充实的文章，面对这种情况，教师需要结合教学目标和学情，选择恰当合理的作文范例，通过多媒体信息技术创建灵动且富有生活气息教学情境，加深学生的感悟，促使学生写出真情实感的作文。以人教版语文八年级上册中朱自清《背影》一文为例，教师可以先播放音乐视频《父亲》进行课前导入，然后进行文章内容的讲解。但是文章中的环境和场景与学生的实际生活有着一定的距离，教师可以播放一些火车站内的图片或者纪录片，让学生有一个明确的画面结构。然后让学生闭上眼睛，教师一边朗读一边播放相应的背景音乐，增加情境的真实性，让学生随着教师的声音在脑海中想象相应的画面，想象着父亲用手攀着月台上面，脚向上缩，身子微倾，显出努力的样子。课堂教学结束后，为了进一步加深学生的理解，教师可以布置教学任务，让学生自行拍摄生活中展现父爱母爱的感动瞬间，并将这些瞬间拍摄下来，写成微作文的形式，便于在日后的作文写作中充实作文内容和细节描写，加强作文的情感表达。此外，作文中生活素材的积累不在一朝一夕，课堂中的作文范例教学只是充实学生生活体验的一种方法，学生更应该注重日常生活中的积累，通过摄影摄像、日记周记等方式，将生活中的感动事迹记录下来，从而加深学生对社会和世界的理解，为日后作文写作奠定深厚的基础。
三、拓展课外活动，激发写作兴趣
叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。[3]”在以往的作文教学中，教师大多只关注学生的作文成果，对作文的写作过程不太关注，在使用作文范例时，也大多局限在课堂教学中，无法起到真实的效果，因而作文教学必须向课外延伸。教师可以带领学生开展丰富多样的课外活动，让学生亲身体验多元化的生活，并将其内化成自身情感的一部分，并通过个性化的语言真实的表现出来，充分激发学生的写作兴趣。例如，在开展“让生活充满感动”的写作训练时，作文背景是学校附近住着一位八十几岁的老奶奶，无儿无女，生活过的很艰难，许多同学听了后正商量着如何给她一些帮助，听到这番话的时候，我感到很欣慰。但在实际的写作过程中，学生难以下手，无法写出充满情感且内容充实的作文。针对这一情况，教师可以组织学生参加社会公益活动，看望社区内孤寡老人，通过亲自看到老人的生活状况，了解老人的人生经历，使学生产生真实的观感。同时，教师可以开展课堂讨论会，让学生亲自讲述生活中的感动瞬间，或者自己看到的感人事迹，引导学生互相探讨生活经历和成长体验，并鼓励学生及时记录，丰富学生个人情感，为作文写作提供内生动力。
四、通过及时反思，完善评价体系
俗话说：“玉越琢越美，文越改越精”，好的文章需要经过不断的修改雕琢，教学方式也是一样，只有经过不断的创新、不断的反思和完善，才能获得行之有效的教学方式，创建高效课堂。一方面，要注重教学方式的反思，通过课堂中作文案例的教學时长、与教材内容的锲合度、各个环节的学生反应等总结分析问题，进一步的优化教学方式;关注学生的反馈情况，增加与学生的沟通交流，鼓励学生提出相应的建议和方法，使教学方式更符合学生的认知情况。另一方面，注重作文的评改方式，可以采用师生共评的方式对作文进行多次评改，避免出现过于主观的看法，确保教学的公平性和客观性，也可以采用学生互评的方式，鼓励学生通过批改范文掌握正确的评改方式，即“读、删、增、减”，具体包括审题是否准确、思路是否清晰、语言是否通顺、文中情感是否真实等，让学生自行决定评改内容，同时鼓励学生为自己争辩，对自己认为不恰当的批改内容进行讨论，增加学生写作的动力和独立思考的能力，提高学生正确行文的能力。
对初中作文教学来说，恰当合理的范例使用能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习写作技巧、开展写作阅读、提升写作能力，从而提高学生的语文综合素养，为其全面健康发展提供支持。
参考文献：
[1]蒋文娟.如何改进初中作文教学——以生活作文《让生活充满感动》为例[J].写作：高级版，2015（06）：72-75.
[2]王全.浅谈初中作文教学改进策略——以《让生活充满感动》写作为例[J].读写算：教师版，2017（33）：119-119.
[3]鲜东.为有源头活水来——浅议初中作文教学中的素材积累[J].学周刊，2019（02）：127-128.
[江西省教育科学“十四五”规划2021年度普通类一般课题，编号：21PTYB109]
阮仕娟，江西省新余市第九中学教师。
当前初中作文大致情况是：第一，过于重视写作技术教授。在以往的课堂教学中，教师为了追求考试成绩和升学率，在课堂教学时，会更加注重联想法、排比法、总分总等客观写作技巧的教授，便于学生在作文写作中快速完成写作内容，保障作文成绩[1]。但在这一过程中，学生自我表达空间逐渐缩小，写作内容逐渐固化，写作兴趣逐渐消磨，对作文教学产生了较大的负面影响。
第二，课堂教学观念滞后。新课改背景下，教师逐渐重视学生语文综合能力的培养，切实关注新型教学方式的引入和应用，但是在课堂教学中，作文的评价标准仍然是能否切合主题、结构是否完整、修辞是否巧妙，忽略了学生真情实感的表达、对学生观察能力、思维能力和逻辑能力等的培养也不重视，导致作文范例教学陷入困境。
第三、教学内容过于单一。长期以来教师在课堂教学中所使用的范例都大同小异，缺乏创新性，与学生的实际生活也有一定的距离，学生难以深入感受和体验文中情感，无法产生共鸣。导致其在写作时经常出现空话、套话、情节虚假、情感夸张的问题，难以有效提升学生的写作水平。
在具体教学中，我们怎样做好初中作文范例教学的应用呢？
一、搞好阅读教学，丰富写作素材
初中语文作文范例教学中，范例的标准是什么？如何称得上佳？能够引起学生共鸣，激发学生情感的范例就是好的例子。一方面，教师应该充分挖掘语文教材中的经典范例。语文教材是由众多教学经验丰厚、专业知识浓厚的教育家们，经过长久的讨论交流精心编排，包含大量让生活中充满感动、富含情感的文章，包括胡适《我的母亲》、朱自清《背影》、余光中《乡愁》等，是学生发现和感受情感的重要途径。另一方面，教师要引导学生在充分理解教材内容的同时，博览群书，拓宽学生的知识领域，不断积累丰富写作素材。以人教版语文八年级上册中胡适《我的母亲》一文为例，文章运用典型的事例叙述了母亲对作者个人成长的深远影响，以及儿子对母亲的深切怀念和感激之情，教师首先可以引入胡适的生平资料，文章创作背景，增加学生对作者的了解，深入理解作者写文时的情感。然后，通过文章中“披衣”“轻轻的哭”“悄悄的躲”等细节描述，讲述以小见大、特写镜头等写作技巧，并与《背影》中的“探身”“攀”“缩”“倾”等进行比较阅读，体会日常生活中小事的感人瞬间，以及明确细微之处表达爱的写作方法。最后，引导学生阅读胡适在母亲去世回家奔丧途中写下的《先母行述》、邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》、朱德《回忆我的母亲》等进行对比阅读，让学生读懂不同处境下不同母亲表现爱的方式，激发学生的阅读兴趣，为其培养良好阅读习惯、积累写作素材提供助力。同时可以开展多种多样的实践活动，如读书会、诗歌朗诵比赛、作文创意比赛等，鼓励学生根据自身兴趣爱好选择相应的研究方向，进行更深一层的学习和探究，提高作文的深度和丰富度，从而提高教学效果。
二、开展情境教学，加深学生感悟
语文课程指南明确指出，在写作教学中，教师要注重培养学生说真话、实话，不说假话、套话[2]。但是学生长时间在校园内生活，生活经历雷同，难以写出充实的文章，面对这种情况，教师需要结合教学目标和学情，选择恰当合理的作文范例，通过多媒体信息技术创建灵动且富有生活气息教学情境，加深学生的感悟，促使学生写出真情实感的作文。以人教版语文八年级上册中朱自清《背影》一文为例，教师可以先播放音乐视频《父亲》进行课前导入，然后进行文章内容的讲解。但是文章中的环境和场景与学生的实际生活有着一定的距离，教师可以播放一些火车站内的图片或者纪录片，让学生有一个明确的画面结构。然后让学生闭上眼睛，教师一边朗读一边播放相应的背景音乐，增加情境的真实性，让学生随着教师的声音在脑海中想象相应的画面，想象着父亲用手攀着月台上面，脚向上缩，身子微倾，显出努力的样子。课堂教学结束后，为了进一步加深学生的理解，教师可以布置教学任务，让学生自行拍摄生活中展现父爱母爱的感动瞬间，并将这些瞬间拍摄下来，写成微作文的形式，便于在日后的作文写作中充实作文内容和细节描写，加强作文的情感表达。此外，作文中生活素材的积累不在一朝一夕，课堂中的作文范例教学只是充实学生生活体验的一种方法，学生更应该注重日常生活中的积累，通过摄影摄像、日记周记等方式，将生活中的感动事迹记录下来，从而加深学生对社会和世界的理解，为日后作文写作奠定深厚的基础。
三、拓展课外活动，激发写作兴趣
叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。[3]”在以往的作文教学中，教师大多只关注学生的作文成果，对作文的写作过程不太关注，在使用作文范例时，也大多局限在课堂教学中，无法起到真实的效果，因而作文教学必须向课外延伸。教师可以带领学生开展丰富多样的课外活动，让学生亲身体验多元化的生活，并将其内化成自身情感的一部分，并通过个性化的语言真实的表现出来，充分激发学生的写作兴趣。例如，在开展“让生活充满感动”的写作训练时，作文背景是学校附近住着一位八十几岁的老奶奶，无儿无女，生活过的很艰难，许多同学听了后正商量着如何给她一些帮助，听到这番话的时候，我感到很欣慰。但在实际的写作过程中，学生难以下手，无法写出充满情感且内容充实的作文。针对这一情况，教师可以组织学生参加社会公益活动，看望社区内孤寡老人，通过亲自看到老人的生活状况，了解老人的人生经历，使学生产生真实的观感。同时，教师可以开展课堂讨论会，让学生亲自讲述生活中的感动瞬间，或者自己看到的感人事迹，引导学生互相探讨生活经历和成长体验，并鼓励学生及时记录，丰富学生个人情感，为作文写作提供内生动力。
四、通过及时反思，完善评价体系
俗话说：“玉越琢越美，文越改越精”，好的文章需要经过不断的修改雕琢，教学方式也是一样，只有经过不断的创新、不断的反思和完善，才能获得行之有效的教学方式，创建高效课堂。一方面，要注重教学方式的反思，通过课堂中作文案例的教學时长、与教材内容的锲合度、各个环节的学生反应等总结分析问题，进一步的优化教学方式;关注学生的反馈情况，增加与学生的沟通交流，鼓励学生提出相应的建议和方法，使教学方式更符合学生的认知情况。另一方面，注重作文的评改方式，可以采用师生共评的方式对作文进行多次评改，避免出现过于主观的看法，确保教学的公平性和客观性，也可以采用学生互评的方式，鼓励学生通过批改范文掌握正确的评改方式，即“读、删、增、减”，具体包括审题是否准确、思路是否清晰、语言是否通顺、文中情感是否真实等，让学生自行决定评改内容，同时鼓励学生为自己争辩，对自己认为不恰当的批改内容进行讨论，增加学生写作的动力和独立思考的能力，提高学生正确行文的能力。
对初中作文教学来说，恰当合理的范例使用能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习写作技巧、开展写作阅读、提升写作能力，从而提高学生的语文综合素养，为其全面健康发展提供支持。
参考文献：
[1]蒋文娟.如何改进初中作文教学——以生活作文《让生活充满感动》为例[J].写作：高级版，2015（06）：72-75.
[2]王全.浅谈初中作文教学改进策略——以《让生活充满感动》写作为例[J].读写算：教师版，2017（33）：119-119.
[3]鲜东.为有源头活水来——浅议初中作文教学中的素材积累[J].学周刊，2019（02）：127-128.
[江西省教育科学“十四五”规划2021年度普通类一般课题，编号：21PTYB109]
阮仕娟，江西省新余市第九中学教师。