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摘要：小学英语教材中的知识都有着非常高的教育价值，但是其中不乏一些学生难以理解的知识点，给学生的学习带来困难，因此在实际展开教学活动时，教师要加入一些辅助教学资源以降低学生的学习难度，绘本阅读便以自身的独特性被教师广泛地应用到教学当中。基于绘本阅读与主教材的融合自然需要教师加强重视，因此，本文针对这个问题进行深入分析，探讨绘本阅读和主课本的融合方式。
关键词：小学英语 绘本阅读 主课本 融合
引言
当前，在小学英语教学当中以何种教学方法进一步提升整体教学质量成为教师所要重点探究的问题，而从学生的学习情况出发，基于绘本的实际特点，提出运用绘本辅助小学英语教学，绘本内容生动、有趣，因此更加符合小学阶段学生的阅读习惯，应用在小学英语教学当中也利于激发学生阅读兴趣，基于此特点，绘本一被应用到教学当中便获得了较好的效果，并且，要想真正发挥出绘本的实际价值也需要教师对绘本和主教材的结合加强重视。
一、英语绘本的概念以及特点
（一）英语绘本的概念
针对小学生所编写的绘本内容可能呈现的是一个小故事，同时也能够呈现出某种简单的意义和结构，它使得句式以不同的形式出现。英语绘本是儿童阶段的英语读物，英语绘本与汉语绘本在形式上是基本一致的，都是由一些句子配备大量的图片构成内容，在英语绘本当中，词汇存在着重复、有趣的设计形式，对辅助学生记忆单词、理解词汇用法有着极大作用。因此，越来越多的教师在教学时选择利用绘本展开教学，总的来说，绘本的形式也对教学起到了极大的辅助作用。
（二）英语绘本的特点
在英语绘本中设计着简单、趣味性十足的语言，并且在词汇旁边配图，这样更便于学生理解，促使学生对阅读绘本产生较为强烈的兴趣。英语绘本一般都有着非常鲜明的主题，其中也会掺杂一些生活中的小故事和形象的插图，配上简洁的英语对话之后更容易打开学生的思维。英语绘本属于引导式的读物，趣味十足的小故事非常利于激发学生的阅读兴趣，也能够切实有效地解决学生注意力不集中的问题，可以说，绘本能够做到图中有情，对话中有画面，因此，更能够促使学生在阅读的过程中产生丰富多彩的视觉体验。
二、小学英语教学现状分析
（一）学生学习兴趣较低
在小学生展开学习活动时，经过观察可以发现，很多小学生对学习缺乏足够的兴趣是影响学生学习质量的一个关键因素，从学生的角度来讲，小学阶段的英语学习是奠定学生英语知识基础的重要时期，但是因为各种各样的原因学生难以产生学习兴趣，由此便会对学习英语知识产生一定的抵触心理，在得不到有效的指导之后，学生便会抵触完成英语学习活动，学习效果也将越来越差。与此同时，因为母语的影响，学生对英语这门第二语言本身便有着一定的排异性，此时，假如得不到有效的引导，学生会更加难以参与到英语学习活动中，在阅读文章、完成习题等学习环节中自然也无法获得较好的学习效果。
（二）教学方法过于单一
教学方法单一是一个经常出现的问题，不可否認的是，传统教学方法确实是有效的，但是针对现阶段的小学生却经常难以发挥出全部的教学作用，这样便使得小学英语教学的效率大打折扣，无论是对学生来讲，还是对整个教学来讲都将会造成极大的消极影响。教学方法的单一性也导致学生在课堂学习时产生消极的学习表现，教师无法与学生进行有效的互动，这样便会导致课堂氛围变得沉闷、无趣，更易促使学生对学习英语产生消极的态度和认知。
三、小学英语绘本阅读与主课本融合策略分析
（一）结合主课本内容合理选择绘本
在展开教学活动时，为了能够解决传统教学中存在着的一些问题，促使学生对学习英语知识产生热情，教师便要创新教学方法，这样才能实现更高的教学目标。基于此，在进行教学时教师要结合主课本的教学内容合理选择绘本，在选择绘本时也要考虑以下几个问题：首先，绘本内容应当与小学英语主课本内容高度契合，以此为基础为后续教学活动做好铺垫;其次，所选择的绘本应当符合学生的学习进度、学习能力以及阅读喜好;最后，绘本中的主题应当具有极强的趣味性、互动性，要能够利于辅助教学、实现教学目标，也要能保证在进行合理应用之后发展学生多方面的能力。通过对以上三个方面加强重视，才能确保绘本与主课本的融合是有效的。基于主课本当中的内容设计，绘本的融合也要找到合适的切入点，比如，教师可以运用绘本衔接主课本当中的内容，也可以尝试代入绘本中的故事进行新课导入，以此进一步发挥绘本的应用价值。
（二）把握绘本阅读的指导方式
应用绘本进行教学也需要教师把握好绘本阅读的指导方式，这也是实现高效教学成果的关键因素，尤其是要想与主课本达到高度的融合。可以这样理解，绘本阅读是提高学生阅读理解能力的重要途径，也能促进学生英语知识的延伸，因此，将绘本阅读的小智慧发挥出来、融入到主课本当中是非常重要的。在教学中，教师可以借助于绘本对学生阅读前、阅读中和阅读后进行针对性的指导与讲解，引导学生观察并且阅读绘本内容，找到其中的知识点以及语法关系等。接着，再代入到主课本当中，以此将绘本和主课本衔接在一起，教师以这样的方式进行指导也便于进一步激发学生的学习热情。比如，在教师选择《Pacific Island Scrapbook》绘本进行教学时，首先教师可以引导学生通读绘本，并且结合图文来分析绘本讲了一个怎样的故事，由此来促使学生大致了解绘本内容，这也利于帮助学生掌握阅读的技巧。以此为基础，当学生掌握阅读的技巧之后，教师便可以随即延伸到主课本的阅读教学当中，鼓励学生结合课本插图分析故事情节，这样既利于激发学生的阅读兴趣，也利于发展学生的思维，能够对学生起到更好的指导效果。
（三）革新教学形式，发挥绘本阅读优势
在教学中，传统的教学形式很难将绘本和主课本融合在一起，甚至会出现一些相反的效果，因此，在教学时教师便要尽可能地对教学形式进行革新，采取学生乐于接受的、容易带来较好效果的教学形式展开教学活动，最大程度地凸显出绘本的优势以及主课本的价值，从而达到更高质量的教学效果。比如，教师可利用绘本设计合作学习形式引导学生进行学习，结合实际教学内容选择与之相匹配的绘本读物，组织学生进行分组，并且采用组内合作学习的形式阅读绘本和主课本内容，并且将绘本内容和主课本相关内容复述出来。这样能够提供给学生更为灵活的学习空间，小组学生互相协助之下也能达到更为理想的学习效果。接下来，教师可以再次设计评价环节，将评价方式转化为学生和学生之间的互相评价、小组内彼此评价，小组之间的评价能够更好地升华学习效果，也更利于发挥出绘本和主课本的融合价值。
结语
综上所述，在小学英语教学中合理地将英语绘本与主课本融合，以此来开展英语教学是很重要的。基于此，教师更应该对此加强重视，结合主课本的实际特点选择绘本，从学生的角度出发呈现更加高效的教学课堂。对此也需要教师革新传统的教学方法以及教学理念，将英语绘本的优势渗透进整个教学当中，进而逐步提升整体教学效率。
参考文献：
[1]王凤华.通过绘本阅读教学与主教材融合提升小学生英语阅读素养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（6）：34.
[2]但清瑶.小学英语主教材与绘本融合教学实践探究及思考—以《丽声北极星分级绘本》第一级下Prince Seb’s Pet为例[J].英语学习，2019（1）：4347.
[3]苏雨，张海燕.英语学习活动观视角下小学英语教材与英语绘本阅读的系统融合[J].海外英语，2020（2）.
关键词：小学英语 绘本阅读 主课本 融合
引言
当前，在小学英语教学当中以何种教学方法进一步提升整体教学质量成为教师所要重点探究的问题，而从学生的学习情况出发，基于绘本的实际特点，提出运用绘本辅助小学英语教学，绘本内容生动、有趣，因此更加符合小学阶段学生的阅读习惯，应用在小学英语教学当中也利于激发学生阅读兴趣，基于此特点，绘本一被应用到教学当中便获得了较好的效果，并且，要想真正发挥出绘本的实际价值也需要教师对绘本和主教材的结合加强重视。
一、英语绘本的概念以及特点
（一）英语绘本的概念
针对小学生所编写的绘本内容可能呈现的是一个小故事，同时也能够呈现出某种简单的意义和结构，它使得句式以不同的形式出现。英语绘本是儿童阶段的英语读物，英语绘本与汉语绘本在形式上是基本一致的，都是由一些句子配备大量的图片构成内容，在英语绘本当中，词汇存在着重复、有趣的设计形式，对辅助学生记忆单词、理解词汇用法有着极大作用。因此，越来越多的教师在教学时选择利用绘本展开教学，总的来说，绘本的形式也对教学起到了极大的辅助作用。
（二）英语绘本的特点
在英语绘本中设计着简单、趣味性十足的语言，并且在词汇旁边配图，这样更便于学生理解，促使学生对阅读绘本产生较为强烈的兴趣。英语绘本一般都有着非常鲜明的主题，其中也会掺杂一些生活中的小故事和形象的插图，配上简洁的英语对话之后更容易打开学生的思维。英语绘本属于引导式的读物，趣味十足的小故事非常利于激发学生的阅读兴趣，也能够切实有效地解决学生注意力不集中的问题，可以说，绘本能够做到图中有情，对话中有画面，因此，更能够促使学生在阅读的过程中产生丰富多彩的视觉体验。
二、小学英语教学现状分析
（一）学生学习兴趣较低
在小学生展开学习活动时，经过观察可以发现，很多小学生对学习缺乏足够的兴趣是影响学生学习质量的一个关键因素，从学生的角度来讲，小学阶段的英语学习是奠定学生英语知识基础的重要时期，但是因为各种各样的原因学生难以产生学习兴趣，由此便会对学习英语知识产生一定的抵触心理，在得不到有效的指导之后，学生便会抵触完成英语学习活动，学习效果也将越来越差。与此同时，因为母语的影响，学生对英语这门第二语言本身便有着一定的排异性，此时，假如得不到有效的引导，学生会更加难以参与到英语学习活动中，在阅读文章、完成习题等学习环节中自然也无法获得较好的学习效果。
（二）教学方法过于单一
教学方法单一是一个经常出现的问题，不可否認的是，传统教学方法确实是有效的，但是针对现阶段的小学生却经常难以发挥出全部的教学作用，这样便使得小学英语教学的效率大打折扣，无论是对学生来讲，还是对整个教学来讲都将会造成极大的消极影响。教学方法的单一性也导致学生在课堂学习时产生消极的学习表现，教师无法与学生进行有效的互动，这样便会导致课堂氛围变得沉闷、无趣，更易促使学生对学习英语产生消极的态度和认知。
三、小学英语绘本阅读与主课本融合策略分析
（一）结合主课本内容合理选择绘本
在展开教学活动时，为了能够解决传统教学中存在着的一些问题，促使学生对学习英语知识产生热情，教师便要创新教学方法，这样才能实现更高的教学目标。基于此，在进行教学时教师要结合主课本的教学内容合理选择绘本，在选择绘本时也要考虑以下几个问题：首先，绘本内容应当与小学英语主课本内容高度契合，以此为基础为后续教学活动做好铺垫;其次，所选择的绘本应当符合学生的学习进度、学习能力以及阅读喜好;最后，绘本中的主题应当具有极强的趣味性、互动性，要能够利于辅助教学、实现教学目标，也要能保证在进行合理应用之后发展学生多方面的能力。通过对以上三个方面加强重视，才能确保绘本与主课本的融合是有效的。基于主课本当中的内容设计，绘本的融合也要找到合适的切入点，比如，教师可以运用绘本衔接主课本当中的内容，也可以尝试代入绘本中的故事进行新课导入，以此进一步发挥绘本的应用价值。
（二）把握绘本阅读的指导方式
应用绘本进行教学也需要教师把握好绘本阅读的指导方式，这也是实现高效教学成果的关键因素，尤其是要想与主课本达到高度的融合。可以这样理解，绘本阅读是提高学生阅读理解能力的重要途径，也能促进学生英语知识的延伸，因此，将绘本阅读的小智慧发挥出来、融入到主课本当中是非常重要的。在教学中，教师可以借助于绘本对学生阅读前、阅读中和阅读后进行针对性的指导与讲解，引导学生观察并且阅读绘本内容，找到其中的知识点以及语法关系等。接着，再代入到主课本当中，以此将绘本和主课本衔接在一起，教师以这样的方式进行指导也便于进一步激发学生的学习热情。比如，在教师选择《Pacific Island Scrapbook》绘本进行教学时，首先教师可以引导学生通读绘本，并且结合图文来分析绘本讲了一个怎样的故事，由此来促使学生大致了解绘本内容，这也利于帮助学生掌握阅读的技巧。以此为基础，当学生掌握阅读的技巧之后，教师便可以随即延伸到主课本的阅读教学当中，鼓励学生结合课本插图分析故事情节，这样既利于激发学生的阅读兴趣，也利于发展学生的思维，能够对学生起到更好的指导效果。
（三）革新教学形式，发挥绘本阅读优势
在教学中，传统的教学形式很难将绘本和主课本融合在一起，甚至会出现一些相反的效果，因此，在教学时教师便要尽可能地对教学形式进行革新，采取学生乐于接受的、容易带来较好效果的教学形式展开教学活动，最大程度地凸显出绘本的优势以及主课本的价值，从而达到更高质量的教学效果。比如，教师可利用绘本设计合作学习形式引导学生进行学习，结合实际教学内容选择与之相匹配的绘本读物，组织学生进行分组，并且采用组内合作学习的形式阅读绘本和主课本内容，并且将绘本内容和主课本相关内容复述出来。这样能够提供给学生更为灵活的学习空间，小组学生互相协助之下也能达到更为理想的学习效果。接下来，教师可以再次设计评价环节，将评价方式转化为学生和学生之间的互相评价、小组内彼此评价，小组之间的评价能够更好地升华学习效果，也更利于发挥出绘本和主课本的融合价值。
结语
综上所述，在小学英语教学中合理地将英语绘本与主课本融合，以此来开展英语教学是很重要的。基于此，教师更应该对此加强重视，结合主课本的实际特点选择绘本，从学生的角度出发呈现更加高效的教学课堂。对此也需要教师革新传统的教学方法以及教学理念，将英语绘本的优势渗透进整个教学当中，进而逐步提升整体教学效率。
参考文献：
[1]王凤华.通过绘本阅读教学与主教材融合提升小学生英语阅读素养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（6）：34.
[2]但清瑶.小学英语主教材与绘本融合教学实践探究及思考—以《丽声北极星分级绘本》第一级下Prince Seb’s Pet为例[J].英语学习，2019（1）：4347.
[3]苏雨，张海燕.英语学习活动观视角下小学英语教材与英语绘本阅读的系统融合[J].海外英语，2020（2）.