作为一名高中化学教师，在这几年的教育教学工作中有很深的感悟，每一节课都是自己经过反复研究，精心准备，是自己为之自豪的作品，希望展现在孩子面前时是一节精品课，能引起彼此的共鸣，擦出思想的火花。通过自己多年的教学工作，觉得作为一名化学教师应注重细节，完善自己
　　（1）讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。化学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言（普通话）要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。切忌在讲授时引用一些网络用语，这样会误导学生，因为化学是一门科学，我们必须以科学的态度对待，不能随随便便，小到一个化学单位的表述，例如速率的单位为mol/（L·min），但在很多时候老师不注意就写成了mol/L·min，这样含义也就变了。所以作为教师应注意自己语言的规范性，不能传授错的知识给学生，这样真就误人子弟了。
　　（2）作为一名教师，过分依赖多媒体，缺乏写粉笔字的经验，没有考虑到要合理地使用面板，往往板书小、草、乱，以致影响了学生的注意力和学习情绪。这就好比我们在阅卷时面对一分书写潦草的答卷，根本没有看下去的意愿。有错的能及时修改，错的地方不要用手掌随便一抹，否则黑板就成了“花脸”。板书又快又好，应当是努力的目标。所以在工作间隙应该练练三笔字，临摹一些字帖也未尝不可。同时也要练就一些作图的基本功，学会如画直线，画圆，画各种姿势的小人物等等。
　　（3）教具的使用、实验操作熟练，规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。在学生实验之前，教师自己一定要熟悉各种实验的要领、操作规范。比如我们说胶头滴管要注意悬空，不能深入试管中加液体，但我们有些老师不注意，演示是就深入试管中。还有容量瓶的使用，在转移液体时，我们要将玻璃棒深入容量瓶的刻线以下再转移，但有些老师就将玻璃棒点在刻度线以上，结果错误操作引起学生的错误。
　　（4）忽略学生的参与，主体作用没有充分的动手、动口、动脑的时间。注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、規律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
　　（5）要善于对学生进行本学科的学法指导，我们不但要传授学生知识，还要传授学生怎样学习知识。目前我校推出的张同鉴学习法，我本人觉得很好，所以在课堂上教会学生听课，高效的课堂效率是成绩提高的主要途径，学生精力集中时间不可能一节课，所以我就利用分组的方法，适时的让学生讨论，练习，活动，这样能有效调节大脑，能更好的完成学习任务，我们老师老害怕耽误课堂时间，进度跟不上，其实你讲完了，学生没听进去，你的任务完成了，学生却没有。同时发挥暂存本的作用，每个学生在40分钟内不可能完全理解和消化老师所讲的内容，在平时的学习中也会存在疑惑，所以准备一个方便携带的小本，将自己的问题记录在本子上，可以在课后解决，所以作为老师要能引导学生学习本学科。
　　（6）高中教师在平时教学中要能给出学生有些问题的答题模版，因为很多学生语言组织能力较差，答题不规范导致失分，例如检验Cu2+，学生就有这样的答案，“给里面加NaOH，看是否有蓝色沉淀” 这样就错了，我们可以给学生模版“取……于试管中，加入……试剂，出现……现象，证明……的存在”。这样几乎所有的检验题都能套用。当然我们要灵活，不是所有题目都能这样处理。
　　以上是自己在教学中的几点体会，作为教师，我们要不断的学习，不断的更新自己的教学理论，使自己能与时俱进，以最好的一面投入每一天的工作中。