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【内容摘要】随着我国新课程改革的不断深入，不断促进传统的教学模式和教育理念转化，为我国人才的全面培养提供坚实基础。初中阶段的数学知识过于抽象，加大了学生学习的难度，数学游戏作为数学教学的载体，积极融入于数学知识教学中有利于激发学生的学习兴趣。本文旨在探讨当前游戏化教学模式在初中数学教学中的重要作用，强化游戏化教学模式在初中数学教学中的应用，达到有效的教学效果。
【关键词】游戏化教学模式 初中数学 应用
教学方式的不断创新和改革，教学模式呈现出多元化的发展趋势。通过设计数学游戏来进行数学知识的传授，让学生在亲身经历中将抽象的问题应用于实际生活中，加深学生对数学知识的理解和掌握。初中数学教学中游戏化的教学模式具有一定的知识性、趣味性、娱乐性，能有效为学生营造轻松愉快的学习氛围，培养学生的自主学习能力和自主探究能力，实现寓教于乐的效果。
一、游戏化教学模式在初中数学中应用的意义
游戏化教学模式是一种寓教于乐的教学形式，教师要充分结合学生在初中阶段身心发展的特点，将教育游戏运用到数学教学中，利用教育游戏娱乐和教育的特点激发学生的学习兴趣，对教学活动的开展具有重要意义。
1.激发学生的学习兴趣
初中生正处在一个对新鲜事物都充满好奇的阶段，学生的自制能力有所欠缺，注意力难免不集中，而且数学是一门比较抽象的学科，这会使学生在学习过程中感觉吃力。教师作为课堂教学的主导者，要结合学生的情况，为学生营造一个良好的学习氛围。在教学过程中，融入教育游戏，达到游戏和教学内容相结合，在游戏过程中潜移默化的激发学生的学习兴趣，迎合学生爱玩的特性，引导学生思维能力的开展，有效的调动学生学习的积极性。
2.提高课堂教学效率
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，提高课堂教学质量是有效实施教学工作的有力保障。新课程改革教学方式由单一性向多样性转化，让学生在玩中学，在游戏中学习，从而获得学习的乐趣和全面发展。教育游戏作为学生学习新知识的一种创新形式，弥补了传统教学中的不足，丰富了教学内容，能让学生的思维能力得到开展，增强课堂效率。
二、游戏化教学模式在初中数学教学中的应用
教师应当在初中数学教学中灵活运用教育游戏，由游戏引导来活跃课堂氛围，将教育游戏的作用发挥到最大限度。
1.设置情境教学展开新课程
“好的开端是成功的一半”，如果教师在一开始就能抓住学生的“胃口”，后面的课堂学习教师将会变得得心应手。在教学课程的开始以情景教学的形式进行导入，这样的教学方式比照本宣科要生动有趣得多，可以活跃课堂气氛，提高学生的课堂注意力。例如，初中教师在进行“有理数加减法”的教学时，可以创设一下游戏情景：要学生选择一个点作为起始点，向前走记为“正数”，向后走记为“负数”，比如向前走3步，然后在向后走8步，最后让学生站在离起始点5步的地方，引导学生写出正确的算数式。经过多次反复进行游戏，有效归纳出有理数加减法的运算法则。在简单生动的情境下，学生通过观看和实践的过程，便于学生接受新课程的导入，加深对知识的印象和理解，充分培养了学生的学习兴趣，提升了数学知识的魅力。
2.在教学过程中穿插游戏化教学
在教学活动中要充分尊重以学生为主体、以教师为主导、以培养学生分析和解决问题的能力为教学目标，让学生充分发挥自主能动性。课程中后期，学生的注意力较为分散游离，教师可以在课程讲解过程中引入数学游戏，可以有效缓解学习气氛，达到预期的效果。例如，以《用频率估算概率》一课为例，教师可以利用“抛硬币”的方式来进行教学，每个同学同时抛出两枚硬币并记录硬币正反面的结果，假如硬币“1正1反”则教师赢，如果硬币“2正或2反”则学生赢。一轮游戏结束后，学生会发现两种情形出现的概率各占50%，引导学生进行反复多次游戏，然后进行汇总统计，探索游戏中的正确原理。这些游戏的设计具有很强的参与性，是对课程内容的有效补充，学生在游戏中能不断培养其探索意识，丰富了数学教学手段，增加了课堂的趣味性，最大程度的发挥了游戏在初中数学教学中的优势，让学生在“玩”中获取知识，有利于帮助学生对数学知识的学习和掌握。
3.进行互动式教学帮助学生理解知识
从某种角度来说，教学本身就是一种游戏，是加强师生之间互动性的主要手段。例如，教师在讲解“任意三点在不同直线上的各点两两连接，一共有多少条线段？”为了便于学生了解这一知识点，可以在课程讲解时设计一个互动游戏，如将学生分为几个小组，各小组的学生围成一个圈，而且这个圈在不停的变化，在变化的过程中每两个学生要握一次手，让学生思考每个学生握手的次数，从而引申出如果是十个人进行游戏会出现什么情况？在这个互动学习中，学生能充分理解相关知识，还可以在提高教学效率的同时培养学生的创新思维能力。
结束语
新课程改革的不断深入，传统的教学理念已无法適应现代化发展对人次培养的要求。初中数学教师应当转变教学观念，不断创新教学手段，在初中数学教学中推广使用游戏教学模式，让学生在游戏的氛围中进行知识的学习。游戏教学模式符合当代教育事业发展的要求，教师要不断完善和提高游戏化教学模式在初中数学教学中的应用，为我国培养出更多高素质的复合型人才。
【参考文献】
[1]孙博.游戏化教学案例的设计与实践研究 [D].贵州师范大学，2016.
[2] 赵继霞. 浅析游戏化教学模式在初中数学教学中应用[J]. 中国培训， 2017（10）：209.
（作者单位：南京市第二十九中学）
【关键词】游戏化教学模式 初中数学 应用
教学方式的不断创新和改革，教学模式呈现出多元化的发展趋势。通过设计数学游戏来进行数学知识的传授，让学生在亲身经历中将抽象的问题应用于实际生活中，加深学生对数学知识的理解和掌握。初中数学教学中游戏化的教学模式具有一定的知识性、趣味性、娱乐性，能有效为学生营造轻松愉快的学习氛围，培养学生的自主学习能力和自主探究能力，实现寓教于乐的效果。
一、游戏化教学模式在初中数学中应用的意义
游戏化教学模式是一种寓教于乐的教学形式，教师要充分结合学生在初中阶段身心发展的特点，将教育游戏运用到数学教学中，利用教育游戏娱乐和教育的特点激发学生的学习兴趣，对教学活动的开展具有重要意义。
1.激发学生的学习兴趣
初中生正处在一个对新鲜事物都充满好奇的阶段，学生的自制能力有所欠缺，注意力难免不集中，而且数学是一门比较抽象的学科，这会使学生在学习过程中感觉吃力。教师作为课堂教学的主导者，要结合学生的情况，为学生营造一个良好的学习氛围。在教学过程中，融入教育游戏，达到游戏和教学内容相结合，在游戏过程中潜移默化的激发学生的学习兴趣，迎合学生爱玩的特性，引导学生思维能力的开展，有效的调动学生学习的积极性。
2.提高课堂教学效率
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，提高课堂教学质量是有效实施教学工作的有力保障。新课程改革教学方式由单一性向多样性转化，让学生在玩中学，在游戏中学习，从而获得学习的乐趣和全面发展。教育游戏作为学生学习新知识的一种创新形式，弥补了传统教学中的不足，丰富了教学内容，能让学生的思维能力得到开展，增强课堂效率。
二、游戏化教学模式在初中数学教学中的应用
教师应当在初中数学教学中灵活运用教育游戏，由游戏引导来活跃课堂氛围，将教育游戏的作用发挥到最大限度。
1.设置情境教学展开新课程
“好的开端是成功的一半”，如果教师在一开始就能抓住学生的“胃口”，后面的课堂学习教师将会变得得心应手。在教学课程的开始以情景教学的形式进行导入，这样的教学方式比照本宣科要生动有趣得多，可以活跃课堂气氛，提高学生的课堂注意力。例如，初中教师在进行“有理数加减法”的教学时，可以创设一下游戏情景：要学生选择一个点作为起始点，向前走记为“正数”，向后走记为“负数”，比如向前走3步，然后在向后走8步，最后让学生站在离起始点5步的地方，引导学生写出正确的算数式。经过多次反复进行游戏，有效归纳出有理数加减法的运算法则。在简单生动的情境下，学生通过观看和实践的过程，便于学生接受新课程的导入，加深对知识的印象和理解，充分培养了学生的学习兴趣，提升了数学知识的魅力。
2.在教学过程中穿插游戏化教学
在教学活动中要充分尊重以学生为主体、以教师为主导、以培养学生分析和解决问题的能力为教学目标，让学生充分发挥自主能动性。课程中后期，学生的注意力较为分散游离，教师可以在课程讲解过程中引入数学游戏，可以有效缓解学习气氛，达到预期的效果。例如，以《用频率估算概率》一课为例，教师可以利用“抛硬币”的方式来进行教学，每个同学同时抛出两枚硬币并记录硬币正反面的结果，假如硬币“1正1反”则教师赢，如果硬币“2正或2反”则学生赢。一轮游戏结束后，学生会发现两种情形出现的概率各占50%，引导学生进行反复多次游戏，然后进行汇总统计，探索游戏中的正确原理。这些游戏的设计具有很强的参与性，是对课程内容的有效补充，学生在游戏中能不断培养其探索意识，丰富了数学教学手段，增加了课堂的趣味性，最大程度的发挥了游戏在初中数学教学中的优势，让学生在“玩”中获取知识，有利于帮助学生对数学知识的学习和掌握。
3.进行互动式教学帮助学生理解知识
从某种角度来说，教学本身就是一种游戏，是加强师生之间互动性的主要手段。例如，教师在讲解“任意三点在不同直线上的各点两两连接，一共有多少条线段？”为了便于学生了解这一知识点，可以在课程讲解时设计一个互动游戏，如将学生分为几个小组，各小组的学生围成一个圈，而且这个圈在不停的变化，在变化的过程中每两个学生要握一次手，让学生思考每个学生握手的次数，从而引申出如果是十个人进行游戏会出现什么情况？在这个互动学习中，学生能充分理解相关知识，还可以在提高教学效率的同时培养学生的创新思维能力。
结束语
新课程改革的不断深入，传统的教学理念已无法適应现代化发展对人次培养的要求。初中数学教师应当转变教学观念，不断创新教学手段，在初中数学教学中推广使用游戏教学模式，让学生在游戏的氛围中进行知识的学习。游戏教学模式符合当代教育事业发展的要求，教师要不断完善和提高游戏化教学模式在初中数学教学中的应用，为我国培养出更多高素质的复合型人才。
【参考文献】
[1]孙博.游戏化教学案例的设计与实践研究 [D].贵州师范大学，2016.
[2] 赵继霞. 浅析游戏化教学模式在初中数学教学中应用[J]. 中国培训， 2017（10）：209.
（作者单位：南京市第二十九中学）