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阅读是高中英语课程的重要组成部分，阅读质量将直接影响到最终的英语学习质量，而学科核心素养则是对高中英语教学全过程的整体概括和精确提炼，近年来随着我国教育改革的不断推进，学科核心素养与高中英语阅读的相互融合越来越受到广大教师的重视，在学科核心素养理念指导下提高英语阅读的效能更是成为教师面临的重要教学任务。基于此，本文首先分析了当前高中英文閱读教学中存在的问题，接着通过实际的教学案例着重探讨了基于学科核心素养的高中英文阅读效能提升具体策略。
阅读教学是高中英语教学不可或缺的重要环节，也是落实学科核心素养的重要载体，其教学质量将直接决定学生的后续学习情况并影响到学生最终的英语学习结果。然而从实际情况来看，当前的高中英语阅读教学还仍然存在着不少的问题：其一，教师的教学观念比较落后，在阅读教学中侧重于给学生灌输语法、词汇等英语知识并指导学生对阅读文本进行背诵记忆，对于核心素养的培养则不够重视，认为学生的考试成绩才是教学的最终目标，这就导致学科核心素养的培养沦为空谈，教师的阅读教学模式也会逐渐变得僵化死板;其二，在当前应试教育体制下，大部分学生对于需要花费较多时间的英语阅读都不够重视，往往都是通过背诵单词和作业练习的方式来学习英语课程，无法意识到阅读对英语综合能力提高的巨大推动作用，这就导致学生对阅读教学很容易产生厌烦情绪，不愿意配合并参与到教师的各项教学活动中，长此以往英语阅读效能的提升也就无从谈起。
2.1鼓励学生进行课外阅读
英语阅读的内涵包括语言和文化这两个要素，而单单靠英语课本上的有限内容是远远无法使学生真正掌握并理解这两大要素的。因此在高中英语阅读教学中教师就要多鼓励学生进行课外阅读，引导学生不断增加英语阅读量，开阔英语阅读视野，从而由量变引发质变，使学生在广泛的阅读中逐步了解到西方语境中的思维习惯，进而有力塑造学生的英语文化品格。比如教学《Nelson Mandela - a modern hero》这一单元时，教师除了指导学生阅读课本上的简单文本，也可以指导学生阅读维基百科上关于曼德拉的英文介绍以及《Long Walk
1. 当前高中英文阅读教学中存在的问题
阅读教学是高中英语教学不可或缺的重要环节，也是落实学科核心素养的重要载体，其教学质量将直接决定学生的后续学习情况并影响到学生最终的英语学习结果。然而从实际情况来看，当前的高中英语阅读教学还仍然存在着不少的问题：其一，教师的教学观念比较落后，在阅读教学中侧重于给学生灌输语法、词汇等英语知识并指导学生对阅读文本进行背诵记忆，对于核心素养的培养则不够重视，认为学生的考试成绩才是教学的最终目标，这就导致学科核心素养的培养沦为空谈，教师的阅读教学模式也会逐渐变得僵化死板;其二，在当前应试教育体制下，大部分学生对于需要花费较多时间的英语阅读都不够重视，往往都是通过背诵单词和作业练习的方式来学习英语课程，无法意识到阅读对英语综合能力提高的巨大推动作用，这就导致学生对阅读教学很容易产生厌烦情绪，不愿意配合并参与到教师的各项教学活动中，长此以往英语阅读效能的提升也就无从谈起。
2. 基于学科核心素养的高中英文阅读效能提升策略
2.1鼓励学生进行课外阅读
英语阅读的内涵包括语言和文化这两个要素，而单单靠英语课本上的有限内容是远远无法使学生真正掌握并理解这两大要素的。因此在高中英语阅读教学中教师就要多鼓励学生进行课外阅读，引导学生不断增加英语阅读量，开阔英语阅读视野，从而由量变引发质变，使学生在广泛的阅读中逐步了解到西方语境中的思维习惯，进而有力塑造学生的英语文化品格。比如教学《Nelson Mandela - a modern hero》这一单元时，教师除了指导学生阅读课本上的简单文本，也可以指导学生阅读维基百科上关于曼德拉的英文介绍以及《Long Walk