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摘要：科研与教学是幼儿教师工作中的重要组成，要协调两者的关系，以教学促进科研，以科研提升教学质量。本文首先研究了两者的关系，进而阐述了促进科研与教学协调发展的具体策略，主要从三方面进行分析，以此供相关人士交流。
关键词：科研;教学;幼儿教师
引言：
科研是教师开展教学工作的理论基础，随着幼儿教育工作的不断深入，关于科研与教学的关系也逐渐引起广大幼儿教师的关注。处理好两者的关系能有效推进教学工作，反之则会导致科研和教学发展的失衡，不利于幼儿教育工作的长远发展。
一、正确认识教师科研与教学关系
（一）科研是教学的基础
客观科学的教师科研是开展幼儿教育的重要基础，教师只有对幼儿教育工作深入研究才能对教育工作有所反思，能在教学中应用自己研究的成果，给幼儿带来个性化的学习体验。开展幼儿教育工作不能照本宣科，教师的教学要有趣、生動，必须充分了解幼儿的心理需求和认知水平，并能有效结合教学目标，制定科学适宜的教学计划。而科研就是对幼儿认知水平及心理进行探究的重要渠道，通过深入研究，教师理解先进的教育理念，有助于在教学中与幼儿的交流，对于提高教学质量，促进教学有重要帮助。
（二）教学促进科研发展
教学工作经常会给教师意想不到的收获，幼儿在活动中提出的个性化问题能激发教师对教学工作的深入研究，在不断的研究和实践中，教师的理论知识更扎实，教学水平也不断提升。教学始终是幼儿教师的核心工作，要以幼儿为中心展开教学，将科研成果运用于教学之中，通过实践考察科研成果的实效性，从而促进科研成果转化为具有实际意义的教学理念。因此，教学实践是科研成果的试金石，既为教师科研提供了丰富的参考资料又为科研发展提供了实践空间，二者是相互促进，相互融合的关系。
二、促进科研与教学协调发展的具体策略
（一）科研以教学为核心
教师科研要以教学为核心，一切科研工作要围绕教学展开。应围绕教学中的各项内容制定科研计划，幼儿园要组织教师进行有计划的教学研究，促进教学问题的解决。比如可以安排“每周讨论”，在周五组织教师就本周教学中出现的问题进行交流讨论，使宝贵的经验得以分享，能就共性问题展开研究。比如课题“与家长沟通的正确方式”，一些有经验的教师可以将自己的心得分享给年轻教师，促进幼儿园工作的顺利进行。教师科研不仅要解决现存问题，也必须对幼儿教育有长远思考，要求教师提高自身的教学技能，认真理解《纲要》的精神，做到边思考边实践，逐渐夯实理论基础。教研工作还要与幼儿紧密相连，要对每个班级幼儿的教学和生活活动展开研究，分析本园幼儿的实际情况，制定符合幼儿发展需求的课题。科研工作必定是围绕教学展开的，要研究促进幼儿全面发展的有效策略，分析当前教学中的问题，使教师不断提高专业素养，促进教学质量提升[1]。
（二）教学中融入科研成果
为了促进教学质量提升，应将相关科研成果运用到教学中，使科研与教学相互融合、相互促进。科研成果是对现实教学问题的具体分析，有助于深入挖掘教学问题的具体原因，从根源上促进教学质量提升。比如对幼儿美术活动中的作品进行评价时，就可以运用有关绘画评价的科研成果，使教师的评价更客观，对幼儿美术技巧提升有促进作用。教师要善于发现幼儿绘画作品中的优点，比如线条利落、色彩丰富、想象力丰富等，要充分发挥教师评价的积极作用，促进幼儿绘画兴趣的发展。通过科研分析，教师可以将目光放长远，从更全面的角度分析问题，有助于幼儿教育的长久发展。教师科研的目的就是为了促进教学，因此，应牢记科研成果，在现实教学中灵活运用，使科研成果真正产生积极影响。教学中出现的新问题也是促进科研发展的重要因素，只有多运用、多思考才能不断完善科研成果，促进教师专业素质的发展。
（三）科研与教学协调发展
教育科研就是对现实教学问题的分析，要求教师要善于发现和总结教学中的实际问题，并通过科研渠道对教学问题进行分析和解决，不断提高教师的理论水平和实践水平。教师应认识到，科研立项并不是终点，只是对现有教学问题的合理解决。随着幼儿教育工作不断推进，也会产生新的问题，要善于用发展的眼光思考问题，将自身对教学工作的思考和心得落实成科研。部分幼儿教师比较困惑科研课题，实际上教学中存在的困难就是待研究的课题。通过全面深入地分析现实问题，教师能用更客观理性的思维思考问题，有助于解决教学中待改进的问题，比如“有效解决幼儿纠纷”、“与家长高效沟通”、“解决幼儿注意力不集中的问题”。科研与教学要保持协调发展的态势，教学中的问题给科研指明方向，科研成果促进教学质量提升，只有这样才能使科研产生实际价值，使我国幼儿教育整体水平逐渐提升[2]。
三、结束语
总之，幼儿教师要正确认识科研与教学的关系，使二者协调发展。不论是科研工作还是教学工作，都是教师提高教学水平的关键，要用教学启发科研，用科研完善教学，为我国幼儿教育事业发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]沈佳丽.幼儿园教师专业成长的途径与策略研究[J].好家长，2017（62）：56-57.
[2]宋聚梅.幼儿教师专业成长与行动研究[J].新课程（上），2017（4）：219-219.
关键词：科研;教学;幼儿教师
引言：
科研是教师开展教学工作的理论基础，随着幼儿教育工作的不断深入，关于科研与教学的关系也逐渐引起广大幼儿教师的关注。处理好两者的关系能有效推进教学工作，反之则会导致科研和教学发展的失衡，不利于幼儿教育工作的长远发展。
一、正确认识教师科研与教学关系
（一）科研是教学的基础
客观科学的教师科研是开展幼儿教育的重要基础，教师只有对幼儿教育工作深入研究才能对教育工作有所反思，能在教学中应用自己研究的成果，给幼儿带来个性化的学习体验。开展幼儿教育工作不能照本宣科，教师的教学要有趣、生動，必须充分了解幼儿的心理需求和认知水平，并能有效结合教学目标，制定科学适宜的教学计划。而科研就是对幼儿认知水平及心理进行探究的重要渠道，通过深入研究，教师理解先进的教育理念，有助于在教学中与幼儿的交流，对于提高教学质量，促进教学有重要帮助。
（二）教学促进科研发展
教学工作经常会给教师意想不到的收获，幼儿在活动中提出的个性化问题能激发教师对教学工作的深入研究，在不断的研究和实践中，教师的理论知识更扎实，教学水平也不断提升。教学始终是幼儿教师的核心工作，要以幼儿为中心展开教学，将科研成果运用于教学之中，通过实践考察科研成果的实效性，从而促进科研成果转化为具有实际意义的教学理念。因此，教学实践是科研成果的试金石，既为教师科研提供了丰富的参考资料又为科研发展提供了实践空间，二者是相互促进，相互融合的关系。
二、促进科研与教学协调发展的具体策略
（一）科研以教学为核心
教师科研要以教学为核心，一切科研工作要围绕教学展开。应围绕教学中的各项内容制定科研计划，幼儿园要组织教师进行有计划的教学研究，促进教学问题的解决。比如可以安排“每周讨论”，在周五组织教师就本周教学中出现的问题进行交流讨论，使宝贵的经验得以分享，能就共性问题展开研究。比如课题“与家长沟通的正确方式”，一些有经验的教师可以将自己的心得分享给年轻教师，促进幼儿园工作的顺利进行。教师科研不仅要解决现存问题，也必须对幼儿教育有长远思考，要求教师提高自身的教学技能，认真理解《纲要》的精神，做到边思考边实践，逐渐夯实理论基础。教研工作还要与幼儿紧密相连，要对每个班级幼儿的教学和生活活动展开研究，分析本园幼儿的实际情况，制定符合幼儿发展需求的课题。科研工作必定是围绕教学展开的，要研究促进幼儿全面发展的有效策略，分析当前教学中的问题，使教师不断提高专业素养，促进教学质量提升[1]。
（二）教学中融入科研成果
为了促进教学质量提升，应将相关科研成果运用到教学中，使科研与教学相互融合、相互促进。科研成果是对现实教学问题的具体分析，有助于深入挖掘教学问题的具体原因，从根源上促进教学质量提升。比如对幼儿美术活动中的作品进行评价时，就可以运用有关绘画评价的科研成果，使教师的评价更客观，对幼儿美术技巧提升有促进作用。教师要善于发现幼儿绘画作品中的优点，比如线条利落、色彩丰富、想象力丰富等，要充分发挥教师评价的积极作用，促进幼儿绘画兴趣的发展。通过科研分析，教师可以将目光放长远，从更全面的角度分析问题，有助于幼儿教育的长久发展。教师科研的目的就是为了促进教学，因此，应牢记科研成果，在现实教学中灵活运用，使科研成果真正产生积极影响。教学中出现的新问题也是促进科研发展的重要因素，只有多运用、多思考才能不断完善科研成果，促进教师专业素质的发展。
（三）科研与教学协调发展
教育科研就是对现实教学问题的分析，要求教师要善于发现和总结教学中的实际问题，并通过科研渠道对教学问题进行分析和解决，不断提高教师的理论水平和实践水平。教师应认识到，科研立项并不是终点，只是对现有教学问题的合理解决。随着幼儿教育工作不断推进，也会产生新的问题，要善于用发展的眼光思考问题，将自身对教学工作的思考和心得落实成科研。部分幼儿教师比较困惑科研课题，实际上教学中存在的困难就是待研究的课题。通过全面深入地分析现实问题，教师能用更客观理性的思维思考问题，有助于解决教学中待改进的问题，比如“有效解决幼儿纠纷”、“与家长高效沟通”、“解决幼儿注意力不集中的问题”。科研与教学要保持协调发展的态势，教学中的问题给科研指明方向，科研成果促进教学质量提升，只有这样才能使科研产生实际价值，使我国幼儿教育整体水平逐渐提升[2]。
三、结束语
总之，幼儿教师要正确认识科研与教学的关系，使二者协调发展。不论是科研工作还是教学工作，都是教师提高教学水平的关键，要用教学启发科研，用科研完善教学，为我国幼儿教育事业发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]沈佳丽.幼儿园教师专业成长的途径与策略研究[J].好家长，2017（62）：56-57.
[2]宋聚梅.幼儿教师专业成长与行动研究[J].新课程（上），2017（4）：219-219.