摘 要：本文对机械专业本科生毕业设计图纸常见错误及其产生原因进行了分析，并针对现存问题，提出进一步的应对方案和课程改革内容以供参考。
　　关键词：机械制图；现代教学技术；绘图示范教学
　　自2010年起，我校依据教育部高等学校工程图学教学指导委员会制定的“普通高等学校本科工程图学课程教学基本要求”的精神，结合工程图学的发展趋势及创新人才的培养要求，对机械制图进行课程教学改革。改革在教学内容上将现代三维设计理念与机械制图经典内容相融合，并逐渐强化前者的内容；在教学方法和手段上借助三维CAD软件、Sakai平台等培养学生的空间逻辑思维和形象思维能力。
　　一、机械制图改革对其教学质量影响的分析
　　我校机械专业2014级本科生处于机械制图课程教学改革周期之内，因此，其毕业设计的图纸质量能够评判本课程的教学质量。抽检毕业设计图纸，并将图纸中的常见错误总结后如下表。
　　上表中1、2、3类问题普遍存在，所有抽检图纸基本没有避开这三类错误；超过三分之一的抽检图纸中存在4类错误；一小部分设计图册的装配图所列零件序号与零件图不对应，装配图中零件结构与其零件图不一致，即错误类型5；也有个别图纸存在6类错误。
　　以上分析表明，学生毕业设计图纸的常见错误大多归因于学生对基础投影理论以及制图国家标准两方面知识的欠缺，说明：对于机械制图传统教学手段及教学内容的改革，在一定程度上削弱了学生对于基础投影理论以及制图国家标准的掌握程度，这就偏离了机械制图的课程教学目标。
　　二、机械制图应对现存问题的再调整
　　1. 强化教学对机械制图相关基础理论、知识的讲授和考查
　　首先，机械制图相关的投影理论，技术制图和机械制图国家标准对于零件图形式、内容、表达方法的规定仍然作为课時安排的重点。其次，对学生结构分析能力，科学、高效绘制和阅读机械图纸的能力，以及遵守国家标准的自觉意识，严谨、科学的工作作风的培养，依然要作为课程教学的核心内容。最后，应明确CAD / CAE技术以及其他教学方法和手段只能作为完成教学内容、实现教学目标的辅助，过分夸大它们在教学体系中的作用势必会让学生对课程重点产生疑惑。
　　2. 强化绘图示范教学在制图教学中的地位和作用
　　近年来，随着教学手段的不断更新，立体生动的课件、线上及线下教学平台等的应用，机械制图课堂教学变得生动、有趣且科学高效。除此之外，教师有必要利用板书或借助二维CAD软件对绘图过程进行示范教学。绘图示范教学能够让学生直观地体验机械制图的严谨性、科学性，有助于规范学生对于零件图各类线型、线宽的表达，有助于学生深入理解机械零件尺寸基准的确定方法以及尺寸表达方案的制订等，而以上这些内容都是机械制图课程核心的教学内容和教学目标。
　　三、结论
　　机械制图课程既有一定的理论性，又有很强的系统性、实践性和严谨性。而教学要协调好传统教学内容及方法与现代教学手段和工具之间的关系，明确后者要服务于前者，前者要借助于后者，且应突出绘图示范教学在本课程中的地位和作用。
　　（通信作者：孙智甲）
　　参考文献：
　　[1]白聿钦，莫亚林.现代机械工程制图[M].北京：机械工业出版社，2013.
　　[2]杜修平，侯玉芬，那一沙，等.基于Sakai的社会化网络学习模型研究[J].现代教育技术，2015（2）：81-87.
　　作者简介：孙智甲（1983— ），河南郑州人，博士，讲师，主要从事机械制图及相关教研工作。