随着科学技术的不断革新，近年来，信息技术也得到了飞速发展，它对教育教学也产生了巨大影响，在人们的生活中越来越离不开信息技术。然而，在我国当前的教育环境下，“高考”这个无形的指挥棒让学生、家长、社会和老师们都只关注高考科目，对其它学科就是一种可学可不学的态度，也让我们高中信息技术教育的发展存在着不同程度的难度。
　　一、教育大环境让信息技术教育不能迅速发展。在“高考”这个大前提下，像我们这种国家级贫困县，“高考”几乎成了同学们成才的唯一出路，为了考上自己理想中的大学，同学们不顾一切、拼命地学习高考要考的学科；教育部门在对一个学校进行评价时，“高考”成绩也是最重要的因素，久而久之，学生、家长乃至整个社会就都只重视高考成绩，而其它一些国家开设的高中必修科目在他们眼里就成了无所谓的东西了。在去年的信息技术结业考试中，我们这里三所中学的信息技术过关率相当低，是所有科目中补考人数最多的，根本原因就在于信息技术不是高考科目，成了最让人不看在眼里的学科。因此，信息技术这门学科的发展受到了很大的制约。
　　二、学生不重视。我们这里广泛流传着这样一句话：“分、分，学生的命根。”对于学生来说，考试成绩就是衡量自己是优是差的最重要的指标，家长要求学生出好成绩，老师要求学生出好成绩，亲戚朋友要求学生出好成绩……学生面对着一重又一重的压力，当然要把分数看成“命根”了。这样一来，在同学们的脑袋里就形成了一种定势，只要是不参加高考的科目就用不着学，是多余的学科。他们不会想到，其实在信息化的今天，信息技术无处不在，要成为对社会有用的人才，成为一个综合素质全面发展的人才，只学习要“高考”的学科行吗？能适应社会发展的需要吗？
　　三、老师不支持。按道理来讲，所有的教育工作者都懂得应该让学生全面发展的道理，但在高考的压力下，硬是活生生的把不高考的科目挤到了无法再退的地步。尤其到了期中、期末时间，我们走进教室都会被有些老师叫出来，想占用就占用，给学生们也留下了不好的印像。
　　四、学校不够重视。教学质量是衡量一个学校最重要的指标，因此，许多学校对结业考试科目的重视程度不够。拿信息技术教育来讲，有些学校可能更重视学校机房的个数、 计算机的多少，而不是信息技术教育的质量，因为这些是衡量一个学校硬件是否达标的条件。
　　五、对信息技术教育的误区。在人们的心目中，很多人都认为：计算机教育就是信息技术教育。很多学生、家长、教师、领导甚至部分信息技术教师都是这样认为的。其实计算机只是一种供人们使用的工具，而信息技术则是运用各种工具来完成某个目的的技术，它包含了计算机技术，却不只是信息技术。
　　总之，在教育走向现代化、信息化的今天，人们对信息技术的认识程度在不断的加深，因此，我坚信：信息技术的发展在我们地区尽管当前存在着很多困难，但也必将迎来自己的春天，信息技术教育也将走出今天难以迅速发展的困境。